徐娜力 董霽榮

【摘要】隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和“一帶一路”經(jīng)濟戰(zhàn)略的實施，各行各業(yè)面臨著人才的轉(zhuǎn)型升級的問題，應(yīng)用型高等院校作為供給側(cè)改革的重要一環(huán)，擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)和提供會計專業(yè)人才，屬于教育界的供給側(cè)的一方。教育的供給側(cè)的內(nèi)涵應(yīng)該是：一方面提高教育供給端的人才質(zhì)量，使其更貼近企業(yè)的需求；另一方面解決教育需求端問題，學(xué)校應(yīng)探索研究符合企業(yè)需求的人才，并以此為學(xué)生提供多元的就業(yè)機會，以改變原有傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式、豐富課程資源和教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能夠不斷提升學(xué)生的職業(yè)判斷能力，更滿足企業(yè)需求和適應(yīng)經(jīng)濟環(huán)境的變化。這就對會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力培養(yǎng)提出了更高的要求。在深刻認(rèn)識會計職業(yè)判斷內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，具體分析會計職業(yè)判斷的特點，提出提高會計職業(yè)判斷能力的對策，并在教學(xué)實踐中進行應(yīng)用和推廣，可以更好地為企業(yè)和經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】供給側(cè)結(jié)構(gòu) 會計專業(yè) 會計職業(yè)判斷 策略 研究

【中圖分類號】F230-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0028-02

一、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對會計的影響

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，是從提高供給質(zhì)量出發(fā)，采用改革的辦法進行結(jié)構(gòu)性的調(diào)整，擴大有效供給，提高供給結(jié)構(gòu)對需求變化的適應(yīng)性和靈活性。在當(dāng)前的經(jīng)濟形勢下會計職業(yè)的影響如下：

目前很多財務(wù)人員培養(yǎng)的方式只要是應(yīng)試教育，如何將知識從理論創(chuàng)新到應(yīng)用是重中之重。隨著國家加快資本市場的建設(shè)，適應(yīng)資本市場的發(fā)展，企業(yè)急需具備一定會計職業(yè)判斷能力的財務(wù)人才，能夠準(zhǔn)確分析企業(yè)投融資風(fēng)險，規(guī)范企業(yè)會計計量，讓會計信息真正為管理決策提供有用的信息。

當(dāng)前企業(yè)會計人才的需求呈綜合化趨勢發(fā)展。財務(wù)人員如何從事后轉(zhuǎn)到事前、事中的控制，要求財務(wù)人員熟悉并參與到業(yè)務(wù)，根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)對本企業(yè)的重要程度作出判斷，這對會計人員的知識結(jié)構(gòu)提出新的要求，財務(wù)人員不僅需要稅收知識的普及而且需要了解金融知識，投資理財和財務(wù)決策的方面的知識。

新經(jīng)濟環(huán)境下尤其外貿(mào)環(huán)境復(fù)雜化程度加深，使很多企業(yè)對風(fēng)險控制和價值管理提出新的要求，企業(yè)不可能憑借自身力量控制風(fēng)險，企業(yè)要求有較高能力的財務(wù)經(jīng)理評價風(fēng)險控制，風(fēng)險的控制將逐漸成為企業(yè)財務(wù)工作中一項非常重要的內(nèi)容。

另外商業(yè)模式和會計核算的思維也對會計職業(yè)提出了新的要求。

二、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下培養(yǎng)職業(yè)能力判斷的必要性

會計職業(yè)判斷能力是會計從業(yè)人員在面臨新經(jīng)濟情況和不確定的情況下，根據(jù)自己的專業(yè)知識和職業(yè)經(jīng)驗，進行的會計業(yè)務(wù)分析與判斷，會計處理方法的選擇與處理的能力。會計人員在會計法規(guī)、企業(yè)會計準(zhǔn)則、國家統(tǒng)一會計制度和相關(guān)法律法規(guī)約束的范圍內(nèi)，根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營特點和會計環(huán)境，利用自己的專業(yè)知識和職業(yè)經(jīng)驗，對日常的會計事項處理和財務(wù)會計報告編制應(yīng)采取的原則、方法、程序等方面進行判斷與選擇，即對企業(yè)應(yīng)采用什么樣的會計政策進行判斷與選擇，以保證企業(yè)會計信息質(zhì)量的能力。

隨著我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革政策的實施，會計處理所面臨的環(huán)境也發(fā)生了一定的變化，經(jīng)濟業(yè)務(wù)的復(fù)雜性程度增加，會計處理方式的選擇空間增大。在會計計量模式、會計處理方法、會計政策、會計估計的選擇允許會計人員運用專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗進行判斷，所以正確運用會計職業(yè)判斷，保證會計信息質(zhì)量，提高財會人員的職業(yè)判斷能力是一個必然的趨勢。

三、提升職業(yè)判斷能力的策略

（一）培養(yǎng)會計職業(yè)判斷意識、思維

職業(yè)判斷能力的強弱是會計人員綜合素質(zhì)的反映，一名有較強職業(yè)判斷能力的財務(wù)人員，首先應(yīng)具備一定的職業(yè)判斷的敏感性適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要和準(zhǔn)則變遷的要求。例如，2017年3月至2017年12月財政部發(fā)布了修訂后的《企業(yè)會計準(zhǔn)則第22號——金融工具的確認(rèn)與計量》《企業(yè)會計準(zhǔn)則第14號準(zhǔn)則——收入》等準(zhǔn)則，這就需要及時更新教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生具備劃分金融資產(chǎn)和識別與客戶訂立合同、識別合同中的單項履約義務(wù)、確定交易價格的會計職業(yè)判斷能力。在會計教學(xué)中，使學(xué)生意識到具備職業(yè)判斷能力的優(yōu)勢，讓學(xué)生了解什么是會計職業(yè)判斷，為什么要進行會計職業(yè)判斷以及它給相關(guān)利益主體帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)判斷思維習(xí)慣。

（二）加強會計職業(yè)道德教育

會計工作是一種特殊的職業(yè)，它是技術(shù)方法和職業(yè)道德并重的職業(yè)。會計人員只有嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，講求職業(yè)道德，才能合理地確認(rèn)和計量會計要素，謹(jǐn)慎地選擇會計政策和會計估計，以便真實、準(zhǔn)確地提供有用的會計信息。大學(xué)時期是人生觀和價值觀形成的重要時期，面對錯綜復(fù)雜的情況和經(jīng)濟業(yè)務(wù)，總是難以判斷觸犯法律的“紅線”，因此，教師在課堂上講授專業(yè)知識的同時，應(yīng)重視對學(xué)生開展會計職業(yè)道德教育，對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響，促進學(xué)生高尚道德觀念的形成。

（三）整合、提煉教學(xué)內(nèi)容

會計教學(xué)中，首先，教師應(yīng)當(dāng)從教材中整理出有關(guān)職業(yè)判斷的教學(xué)內(nèi)容，例如，或有負(fù)債、資產(chǎn)減值、棄置費用、收入的確認(rèn)時間等相關(guān)內(nèi)容。其次，傳授一定的會計技能和理財思想，例如，在教學(xué)過程中對于企業(yè)經(jīng)常發(fā)生的賒購存貨經(jīng)濟業(yè)務(wù)，如果是附有現(xiàn)金折扣條件的賒購行為，在進行會計處理時根據(jù)最新準(zhǔn)則選擇總價法核算還是凈價法核算更有助于降低企業(yè)成本，需要學(xué)生進行一定的職業(yè)判斷和理財思想。最后，還應(yīng)解析相關(guān)其他課程涉及職業(yè)判斷的內(nèi)容，例如委托加工應(yīng)稅消費品業(yè)務(wù)中，在講授消費稅的會計處理時，應(yīng)當(dāng)講解組成計稅價格的確定，以便學(xué)生掌握在實際工作中在沒有同類消費品情況下如何確定委托加工物資的銷售額。

（四）改進教學(xué)方法

目前會計學(xué)課堂教學(xué)大多采用以教師為中心的、灌輸式的教學(xué)方式。課堂難以激發(fā)學(xué)生的興趣，也無法培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，學(xué)生上課時只是被動、機械地接受，而不積極思考。近年來許多學(xué)校開展了教學(xué)方法的改革，主要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，改變會計教學(xué)中孤立地編制會計分錄示例的形式，借助案例教學(xué)，以會計案例情節(jié)為線索，使學(xué)生自覺地進入會計與理財工作的“現(xiàn)場”，充當(dāng)其中的“角色” 。

但是這種情景教學(xué)在實際教學(xué)中其弊端也不斷被發(fā)現(xiàn)，教師往往過高的估計了大多數(shù)學(xué)生的實踐能力，提供的案例往往使學(xué)生無從下手。從教育心理學(xué)中維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論來講，學(xué)生實力所能達到的水平與需要解決的問題，兩種水平之間存在差距。這就要求學(xué)生需要在教師的幫助下消除這段差距，教師可以采用支架式教學(xué)方式。中級財務(wù)會計教學(xué)中采用支架式教學(xué)的關(guān)鍵點在于成功搭建教學(xué)“腳手架”，在搭建“腳手架”時應(yīng)注重不應(yīng)超越學(xué)生已有知識，如果架構(gòu)支點過高會使學(xué)生感受知識難度過大，打擊學(xué)習(xí)積極性。

會計職業(yè)判斷，是會計人才必備的專業(yè)技能。目前，高等院校會計專業(yè)有關(guān)會計職業(yè)判斷能力教育的研究還不夠規(guī)范。教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，傳授會計職業(yè)判斷思維，講授相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。

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