(濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 濟(jì)源 459000)

高等院校中經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)較多，但是真正做到校企結(jié)合訂單培養(yǎng)的學(xué)校和企業(yè)為數(shù)不多，雖然一些高職院校取得了一定成就，但是“訂單式”人才培養(yǎng)模式仍存在許多問(wèn)題。

一、新形勢(shì)下經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)訂單培養(yǎng)的困境

(一)政府雖重視產(chǎn)學(xué)研合作，但工作未落到實(shí)處

由于我國(guó)對(duì)高職經(jīng)管類(lèi)人才的培養(yǎng)方式仍處在探索階段，因此政府在產(chǎn)學(xué)合作方面很少出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，也就導(dǎo)致這些專(zhuān)業(yè)教育在產(chǎn)學(xué)合作方面失去大方向。沒(méi)有政府的指引，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生都是一種比較茫然的狀態(tài)，不敢放開(kāi)手腳真正操作。

(二)對(duì)“訂單”培養(yǎng)模式研究層次淺，缺少“信息平臺(tái)”

任何一種合作或者交易要想多渠道的獲取信息，保障公平公正，在出現(xiàn)矛盾時(shí)可以很好地協(xié)調(diào)，就需要“信息平臺(tái)”的存在。而現(xiàn)在參與這種產(chǎn)學(xué)研合作模式的學(xué)校和企業(yè)數(shù)量有限，還沒(méi)有形成一定規(guī)模和模式，因此也就沒(méi)有相關(guān)人員建立“信息平臺(tái)”和相關(guān)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。

(三)高校合作意識(shí)薄弱，自身實(shí)力有待提升

在我國(guó)，校企結(jié)合辦學(xué)、采取“訂單式”培養(yǎng)策略還是新生事物，學(xué)校和企業(yè)只是初步的進(jìn)行嘗試，因此校企合作“訂單”模式比較單一，合作范圍也比較窄。企業(yè)方面，覺(jué)得可以委托學(xué)校為自己培養(yǎng)人才，但是又不想投入太多，因此也僅僅限于淺層次的合作，雙方都沒(méi)能大膽的進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，都采取較為保守的態(tài)度進(jìn)行。

“訂單式”培養(yǎng)模式對(duì)于我國(guó)高等教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)新名詞，許多學(xué)生和家長(zhǎng)都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，更加不了解，難免在認(rèn)識(shí)和理解上存在偏差。學(xué)校對(duì)于“訂單式”培養(yǎng)模式也沒(méi)有做相應(yīng)的宣傳和闡述，沒(méi)有努力爭(zhēng)取學(xué)生和家長(zhǎng)的理解和支持，看到學(xué)生和家長(zhǎng)不支持“訂單班”的建設(shè)，也就放棄了相應(yīng)計(jì)劃，并且學(xué)校一旦選擇了訂單培養(yǎng)模式，就要增加許多工作量，加大開(kāi)支，有的學(xué)校為了避免麻煩選擇放棄，訂單培養(yǎng)模式也就“流產(chǎn)”了。

(四)企業(yè)與學(xué)校的價(jià)值觀不統(tǒng)一

“訂單式”人才培養(yǎng)中的兩個(gè)主體代表著不同的利益。學(xué)校的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人才，重視的是教育的價(jià)值和意義。學(xué)校將社會(huì)價(jià)值作為自身主導(dǎo)價(jià)值，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)人才，促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步的使命，關(guān)注的是社會(huì)利益，長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。而企業(yè)的最終目標(biāo)是經(jīng)濟(jì)利益，重視的是經(jīng)濟(jì)價(jià)值，企業(yè)關(guān)注的是的投資效益,并不關(guān)注人才的培養(yǎng)。企業(yè)中優(yōu)勝劣汰現(xiàn)象非常明顯，落后就意味著淘汰，企業(yè)一般不會(huì)花費(fèi)成本來(lái)提升落后員工的能力。學(xué)校則不同，學(xué)校是培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，是讓所有的學(xué)生在知識(shí)和能力方面都能有所提升。正是這種價(jià)值觀的不同，造成了企業(yè)和學(xué)校有不同的目標(biāo)。

二、新形勢(shì)下解決經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)訂單培養(yǎng)困境的對(duì)策

通過(guò)對(duì)高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)“訂單式”培養(yǎng)模式的構(gòu)建，可以對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式加以改進(jìn)和改革，提出一些切實(shí)可行的實(shí)施對(duì)策可以提高高職經(jīng)管類(lèi)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而優(yōu)化教育資源。

(一)深化教育改革，強(qiáng)調(diào)政府導(dǎo)向作用

通過(guò)對(duì)國(guó)外典型合作教育模式的研究，不難發(fā)現(xiàn)政府在整個(gè)合作教育模式中起到舉足輕重的作用，“政府主導(dǎo)，政策扶持，校企結(jié)合，行業(yè)參與”這四點(diǎn)塑造出成功的合作教育模式。要想引領(lǐng)合作教育走向成功，政府起到了“領(lǐng)頭羊”的作用。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，政府需要在發(fā)展訂單式合作教育中調(diào)整姿態(tài)，真正做到內(nèi)涵扶植。

(二)提升學(xué)校實(shí)力，加快教學(xué)改革步伐

各高校要將職業(yè)道德教育貫穿到培養(yǎng)學(xué)生的全部步驟，無(wú)論是課上還是課下，都要塑造學(xué)生擁有誠(chéng)信、敬業(yè)、責(zé)任、奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，切實(shí)提升學(xué)生的就業(yè)實(shí)力。要讓高職院校的教師轉(zhuǎn)變思想，要從內(nèi)心重視起專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)，使教師積極主動(dòng)的投身于職業(yè)技能培訓(xùn)中。

(三)保持積極心態(tài)，準(zhǔn)確規(guī)劃人生

“訂單式”人才培養(yǎng)模式最大的優(yōu)勢(shì)之一就是解決學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，能夠保證學(xué)生的就業(yè)率，但是任何事情都是具有兩面性的，保證學(xué)生就業(yè)的同時(shí)就會(huì)使有些學(xué)生放松對(duì)自己的要求，認(rèn)為就業(yè)不成問(wèn)題就可以不努力學(xué)習(xí)，越發(fā)散漫和懶惰，在三年的時(shí)間內(nèi)放松對(duì)自己的要求，最后一無(wú)所獲。

(四)主動(dòng)參與合作，展現(xiàn)企業(yè)實(shí)力

企業(yè)所擁有的教育資源是高校在一定程度上缺乏的，兩者結(jié)合才能真正提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)應(yīng)該為學(xué)校提供充足的辦學(xué)資金，幫助學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的檢修和更新；在訂單班的培養(yǎng)上，企業(yè)可以設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，并加以鼓勵(lì)使其更加進(jìn)步；在學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)上，為學(xué)生提供保質(zhì)保量的頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且對(duì)即將走出校門(mén)的學(xué)生進(jìn)行工作能力和人際交往方面的訓(xùn)練。企業(yè)要參與到學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核中，并對(duì)學(xué)生的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(五)加強(qiáng)宣傳和服務(wù)，保障合作公平公正

在“供需結(jié)合，四方聯(lián)動(dòng)”的“訂單式”人才培養(yǎng)模式中，合作教育機(jī)構(gòu)是平衡各方利益的中介方，不僅能執(zhí)行政府的意志，還能夠從客觀的角度審視企業(yè)的資質(zhì)和對(duì)用人單位的需求，并且公平公正對(duì)學(xué)校進(jìn)行考察和研究。

設(shè)立在高校中的合作教育機(jī)構(gòu)應(yīng)廣泛進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)有價(jià)值的信息進(jìn)行搜集、分析、整理和加工，在企業(yè)和院校中搭建和座橋梁。另外，合作教育機(jī)構(gòu)應(yīng)與合作企業(yè)、社會(huì)調(diào)查機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，對(duì)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)工作人員需求出現(xiàn)變動(dòng)的信息及時(shí)掌握并反饋到學(xué)校，使學(xué)校及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，平穩(wěn)解決問(wèn)題。

(六)嚴(yán)格制定訂單，完善多方利益

“訂單”是人才培養(yǎng)模式的核心，連接學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的利益。訂單的制定和試試的全部過(guò)程都體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)越性和特殊性?！坝唵巍敝贫ㄔ揭?guī)范，執(zhí)行過(guò)程中各方對(duì)自身的要求就越嚴(yán)格，“訂單”有效性就越高，取得成就也就越大。

隨著高職教育開(kāi)放度的增大以及校企結(jié)合緊密度的增強(qiáng)，“訂單式”人才培養(yǎng)模式必定會(huì)成為各高職院校鏡像采用的高效的人才培養(yǎng)模式。因此，各學(xué)校和企業(yè)在制定“訂單”協(xié)議時(shí)能遵循以下三點(diǎn)原則：準(zhǔn)確定位，供需契合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和學(xué)生利益最大化。這樣會(huì)展現(xiàn)出“訂單”培養(yǎng)模式的靈魂和精髓，以體現(xiàn)高職教育改革和前進(jìn)的方向，大跨度的提升教育人才的質(zhì)量進(jìn)而提升我國(guó)服務(wù)業(yè)的國(guó)際地位。