欒兆多

【摘 要】 物理是一門理科課程，在高中的學習中物理可以說是比較難的，很多復雜的公式和電路圖分析，以及力和能量變化都是物理知識。很多教師還在使用傳統(tǒng)的教學模式，使學生逐漸對物理失去了興趣，對物理知識的理解能力也越來越差。本文主要是針對高中物理教學中出現(xiàn)的問題進行分析，提出相關的創(chuàng)新實驗設計與實踐研究的方法，以此來帶動學生對物理的學習提高學生的興趣。

【關鍵詞】 高中物理? 實驗教學? 設計實踐

新的教學模式已經推行了很多年了，教育行業(yè)中對學生學習方面的要求也在逐漸提高，但是很多高中物理教師依然采用的是傳統(tǒng)教學模式，對學生的物理教育只停留在書面上的知識，忽略了學生的實踐能力。物理這門學科本身就需要理論和實驗相互結合才能正確解決問題。許多的物理學家也是通過一次又一次的實驗才得出物理結論，沒有物理實驗的結合，學生對物理的學習也會很容易失去了興趣，影響學生的物理操作方面的動手能力和成績方面的提高。

1. 高中物理實驗教學出現(xiàn)的問題

1.1 忽視了實驗設計的重要性

在高中物理實驗的教學過程中很多學校因為缺少物理實驗的器材和實驗教室，從而忽視了實驗設計對學生的重要性，只停留在書面知識的授課模式上。這樣的教學方式使學生學習的教學效果甚微，教師在課堂上的講課過程也變成了枯燥無味、沒有渲染力的課堂。學生對物理的學習從最開始有點不懂漸漸地變成了一點都不懂，對于那些物理公式和知識點沒有辦法理解，從此對物理學習失去了興趣。而物理實驗恰恰可以把物理課堂帶動起來，物理實驗是一種可直觀操作的利用理論知識進行理論檢驗，在實驗的過程中感受物理實驗帶來的奇妙變化。讓學生積極地參與進來每一個人都動手實驗，這樣不僅提高了教學效率也實現(xiàn)了物理實驗的作用。

1.2 缺少設計性實驗部分

有時就算有了物理實驗但是卻缺乏趣味性，學生的積極性依然不高。教師沒有設計實驗部分讓學生親自去實驗，設計性實驗的本身就是利用實驗過程中內容開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，在實驗中只有學生自己進行實驗才能夠達到想要的物理教學效果。例如：在物理實驗中有一個小鐵球單擺實驗，這個物理實驗相對來說比較簡單?？勺饔眯¤F球的基本原理和實驗設計相互融合，促進學生積極參與并拓展思維，利用相關數據最后得出物理結論。

1.3 缺乏學生自由發(fā)揮的空間

傳統(tǒng)的物理實驗教學通常是教師在講臺上操作進行物理實驗，對于學生的教學效果并不是很明顯，尤其是在教室后面的同學很難觀察到教師在實驗中的操作，影響了學生對實驗設計方面的理解能力。在做實驗的過程中要培養(yǎng)學生親自動手實踐能力，培養(yǎng)學生自由發(fā)揮的空間，對物理的學習不能只停留在書面上，缺乏學生獨立思考的空間和設計，這也影響了學生物理學習的實踐能力。

2. 高中物理教學創(chuàng)新實驗設計與實踐的方法

2.1 提高實驗設計的重要性

高考成績中物理，學校要對高中物理教學實驗設計高度重視。在創(chuàng)新實驗設計的過程中讓學生充分地發(fā)揮自己的能力，不要限制學生的邏輯思維，保證物理實驗設計能夠正確的進行。學校要為學生提供一個完備的實驗設計環(huán)境，注重學生的物理實踐能力的培養(yǎng)，從而提高物理學習效率。

2.2 營造創(chuàng)新教學氛圍，激勵學生學習積極性

教師要在物理教學中為學生營造良好的創(chuàng)新教學氛圍，以此來激勵學生的積極性，特別是在實驗創(chuàng)新設計中教師要做好引導的角色。教師對物理實驗要有一個正確的認識，教師要對整體進行分析、歸納，幫助學生提高物理學習效果。例如：在物理中探究碰撞中的不變量實驗，要引導學生的發(fā)揮邏輯思維去創(chuàng)新實驗碰撞的力度，以及融合物理實驗得出的結果進行總結，幫助學生能夠更好地運用學習條件學好物理知識。

2.3 加強教師隊伍培養(yǎng)，訓練學生正確思考

教師作為學生的引路人在教學過程中承擔著重要的責任，在物理教學中教師要結合學生對物理知識的理解能力和學習情況跟進學習進度。在教學中教師首先就要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，教師對學生要有一個認真負責的態(tài)度，教師要學會發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并帶領學生解決問題，幫助學生用物理實驗驗證物理得出的結論，認真地培養(yǎng)學生獨立思考、正確對待物理學習。

2.4 改變教學方法，增加實驗設計和探索

物理教師在上課的時候要注意改變教學方法，增加實驗設計和學生對物理的探索興趣。在培養(yǎng)學生對物理知識學習的時候也要注意學生的創(chuàng)新能力，教師可以別出心裁地設計實驗使課堂教學充滿趣味，也讓學生更喜歡物理實驗。

3. 結束語

總之，要想提高學生的高中物理成績教師就要注重教學方式和對學生在物理實驗方面能力的培養(yǎng)，最重要的就是要把理論應用在物理實驗設計中。高中物理實驗教學中不僅是教學和實驗的結合，還需要通過物理實驗來驗證結論。教師在課堂上為學生講解物理的時候要考慮學生的理解能力，對物理知識的接受范圍多少，根據實際情況提供指導，更好地提高學生的物理成績和教學效果。

參考文獻

[1] 鐵艷軍.高中物理教學中創(chuàng)新實驗的設計與實踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2015（9）.

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