蔡文楠

[摘? ? 要] 在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷滲透到教育教學(xué)中。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，給教師駕馭課堂提供了廣闊的空間，同時(shí)也能夠很好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。由于會(huì)計(jì)學(xué)科自身的特點(diǎn)，中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，因此，作為現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體輔助教學(xué)更是在會(huì)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮了很大的作用。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù);基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 05. 027

[中圖分類(lèi)號(hào)] F232;G712? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? A? ? ? [文章編號(hào)]? 1673 - 0194（2019）05- 0065- 03

0? ? ? 引? ? 言

會(huì)計(jì)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的應(yīng)用學(xué)科，與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，而它的知識(shí)比較抽象，有很多同學(xué)覺(jué)得它們看不見(jiàn)也摸不到，更是難以想象，久而久之對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科會(huì)失去興趣，而信息技術(shù)的加入能創(chuàng)設(shè)會(huì)計(jì)情境，并進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在整合會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)中具有很大的作用。例如：多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻技術(shù)、實(shí)物展臺(tái)、多媒體投影儀等現(xiàn)代信息教育技術(shù)媒體，在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中具有直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)等功能，為以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)為主要教學(xué)手段的會(huì)計(jì)學(xué)科插上了理想的翅膀，對(duì)于整合會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效果具有很重要的作用。

1? ? ? 信息技術(shù)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用能夠擴(kuò)大學(xué)生的信息量

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合是教學(xué)的手段和方法，在有關(guān)會(huì)計(jì)的網(wǎng)站上學(xué)生可以查閱古今中外的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)家的生平簡(jiǎn)介、他們的故事和趣事、中國(guó)和世界會(huì)計(jì)的發(fā)展史、課堂自學(xué)題和趣味題、以及學(xué)習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題等，在網(wǎng)上可以自由的涉獵、開(kāi)闊眼界、豐富知識(shí)、掌握許多終身受益的方法。

2? ? ? 信息技術(shù)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)是教師的工作、教師的職業(yè)，突出教師的作用和地位，強(qiáng)調(diào)教師的“教”，是以教師為“中心”展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的。現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)是“教”與“學(xué)”組成的對(duì)立統(tǒng)一體，“學(xué)”是教的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，“教”是為了學(xué)，“教學(xué)”即“教師教學(xué)生學(xué)”，把學(xué)生的“學(xué)”放在首位。信息技術(shù)的融合，使學(xué)生能夠從多方面來(lái)了解會(huì)計(jì)這一門(mén)學(xué)科，聯(lián)系實(shí)際生活，打破了傳統(tǒng)課堂上老師為主導(dǎo)的模式，使學(xué)生真正作為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與到會(huì)計(jì)的研究探索中來(lái)，使課堂的教學(xué)不再沉悶。信息技術(shù)的加入，讓學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣與動(dòng)力。

3? ? ? 信息技術(shù)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用能夠利用豐富的信息資源

教育無(wú)法孤立的存在于社會(huì)之中，社會(huì)的進(jìn)步促進(jìn)著教育的發(fā)展。信息技術(shù)的使用，在教學(xué)過(guò)程中，可以及時(shí)了解到當(dāng)前世界頂級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)者的信息，也可以了解我國(guó)會(huì)計(jì)研究發(fā)展的趨勢(shì)，更可以了解到會(huì)計(jì)教育領(lǐng)域一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不再只依靠課本來(lái)了解會(huì)計(jì)，他們所接觸到的會(huì)計(jì)不再是單純課本中若干年之前的論點(diǎn)，而是緊跟時(shí)代發(fā)展腳步的新觀點(diǎn)和理論依據(jù)，這也可以將實(shí)際與理論相結(jié)合，讓學(xué)生感到，在實(shí)際生活中，會(huì)計(jì)知識(shí)也是必不可少，將會(huì)計(jì)從單純書(shū)本學(xué)科這個(gè)狹小空間里脫離出來(lái)。

4? ? ? 信息技術(shù)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用能夠?qū)⒊橄笞優(yōu)榫唧w

會(huì)計(jì)以操作為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)訓(xùn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是中職會(huì)計(jì)教學(xué)的重要一環(huán)。豐富多彩、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)，利用實(shí)訓(xùn)課不僅可以讓學(xué)生記住某些相關(guān)結(jié)論、實(shí)訓(xùn)步驟，而更為重要的是能夠使學(xué)生透徹理解并且完全掌握產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過(guò)程。在會(huì)計(jì)課堂的演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)特殊性的限制，實(shí)驗(yàn)效果常不如人意。而通過(guò)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助， 模擬一些重要的，但在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，則可彌補(bǔ)常規(guī)不足，提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的演示效果。如本人在做登記總分類(lèi)賬和明細(xì)分類(lèi)賬實(shí)驗(yàn)時(shí)，我采用多媒體技術(shù)進(jìn)行明細(xì)賬移動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)，演示總賬和明細(xì)賬平行登記的四個(gè)要點(diǎn)，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)。由此可知通過(guò)信息技術(shù)與會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)整合，可以突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限性，所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長(zhǎng)，對(duì)那些難以觀察到的、復(fù)雜、困難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬和提供幫助，成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，并把兩者結(jié)合起來(lái)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)上升到一個(gè)新的層次，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和會(huì)計(jì)實(shí)踐技能水平。

5? ? ? 信息技術(shù)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用與教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程

科學(xué)利用多媒體輔助教學(xué)可以使課堂生動(dòng)形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識(shí)接收快，課堂效果好。

5.1? ?巧妙創(chuàng)設(shè)情景

利用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的又與學(xué)生實(shí)際緊密相連的企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)應(yīng)用情景，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生多種刺激，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官、充分激發(fā)學(xué)生的多元智力來(lái)認(rèn)識(shí)理解會(huì)計(jì)的本質(zhì)，從而在較短的時(shí)間內(nèi)，促進(jìn)和提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

5.2? ?設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)

有些會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)其過(guò)程很難分步觀察與判斷，通過(guò)多媒體技術(shù)，可以模擬控制會(huì)計(jì)核算實(shí)驗(yàn)的速度，調(diào)整教與學(xué)的進(jìn)度，在教師與計(jì)算機(jī)的共同啟發(fā)下，達(dá)到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，模擬基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生抓住要點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

5.3? ?力求突破難點(diǎn)

教學(xué)中的難點(diǎn)，有些很難用傳統(tǒng)的方法讓學(xué)生理解突破，若用電腦模擬，往往就能取得良好效果。教師可以根據(jù)自己的需要制作動(dòng)畫(huà)來(lái)描述一些抽象的會(huì)計(jì)核算過(guò)程，會(huì)取得非常好的教學(xué)效果。此時(shí)可以把靜止的圖片變成能夠運(yùn)動(dòng)的二維或三維動(dòng)畫(huà)，如現(xiàn)金日記賬的登記，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的了解更為直觀，對(duì)這部分知識(shí)的理解更加深刻，更加形象化。

5.4? ?整合已有知識(shí)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中經(jīng)常要對(duì)不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，如用常規(guī)手段進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師很難把大綱中要求掌握的賬簿一一畫(huà)出。此時(shí)若利用電腦模擬，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，有利于比較、加深理解記憶，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，同時(shí)會(huì)節(jié)約大量時(shí)間。

6? ? ? 信息技術(shù)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

提倡主體性教育，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是國(guó)際上教育改革的趨勢(shì)。主體性教育的過(guò)程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的過(guò)程。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。

多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式來(lái)學(xué)習(xí)，這種交互方式對(duì)教學(xué)過(guò)程具有重要意義。

教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿(mǎn)足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂(lè)等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿(mǎn)活力和激情的活動(dòng)。應(yīng)用多媒體課件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用，較好地實(shí)現(xiàn)了上述要求。

7? ? ? 信息技術(shù)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)能力

如果既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作，通過(guò)這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。如果讓學(xué)生既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。

同時(shí)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的功能創(chuàng)設(shè)引入概念的情境、創(chuàng)設(shè)推導(dǎo)規(guī)律的情境、創(chuàng)設(shè)提出能夠逐步深入的問(wèn)題情境、創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)外化的問(wèn)題情境、引導(dǎo)學(xué)生在所設(shè)置的會(huì)計(jì)問(wèn)題情境中主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)手段是輔助課堂教學(xué)，幫助教師完成“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動(dòng)機(jī)、提出問(wèn)題、建立圖景、引導(dǎo)討論、畫(huà)龍點(diǎn)睛”的極好工具，按照“以能力立意為主”進(jìn)行教學(xué)的基本思想，多媒體課件不僅僅有利于知識(shí)傳授，更重要的是用它創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行能力培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（1）應(yīng)用課件創(chuàng)設(shè)會(huì)計(jì)情境、培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力;（2）應(yīng)用多媒體課件展現(xiàn)會(huì)計(jì)核算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力;（3）應(yīng)用多媒體課件分析圖景，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力;（4）創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)、變化的會(huì)計(jì)核算流程，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。

8? ? ? 信息技術(shù)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用可以切實(shí)解決課時(shí)矛盾

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、生動(dòng)活潑，知識(shí)面更廣。學(xué)生們?cè)谶@些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，由于教學(xué)進(jìn)度的加快，為學(xué)生在無(wú)形中增加了學(xué)習(xí)時(shí)間。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，很多內(nèi)容是很難通過(guò)說(shuō)就能解決問(wèn)題的，如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便是講一節(jié)課，學(xué)生也難以理解，反而只會(huì)加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的畏懼感。這些知識(shí)完全可以運(yùn)用多媒體技術(shù)讓大家看到模擬的直觀的情況，這不僅可以將內(nèi)容講得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。利用多媒體課件教學(xué)可大大加快教學(xué)進(jìn)度，從而節(jié)約大量時(shí)間。對(duì)于少數(shù)學(xué)生不能及時(shí)弄懂的內(nèi)容可以反復(fù)播放，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。

多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師在使用多媒體教學(xué)的課堂上，隨時(shí)可講解理論知識(shí)、演示實(shí)驗(yàn)步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn);學(xué)生在使用多媒體的課堂上，既能學(xué)習(xí)到“必需”“夠用”的理論知識(shí)，又掌握了實(shí)踐操作技能，做到省時(shí)、高效，課時(shí)矛盾迎刃而解。

另外，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用一定要做好引導(dǎo)工作。教學(xué)技術(shù)只是一種工具，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示時(shí)，一定要考慮到它的工具性，而不能讓它成為教學(xué)的主題，使學(xué)生把注意力都集中到技術(shù)上，而不是教學(xué)內(nèi)容上。否則的話(huà)，教學(xué)技術(shù)反倒成為干擾因素。因此，運(yùn)用多媒體輔助基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，一定要努力防止和排除各種干擾，保證教學(xué)的有序進(jìn)行。

主要參考文獻(xiàn)

[1]王榮良.對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)[J].信息技術(shù)教育，2006（2）：52-53.

[2]涂紅梅.信息技術(shù)主題教學(xué)的理性思考[J].信息技術(shù)教育.2007（11）：44-46.

[3]柳玉婷.微信公眾平臺(tái)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，2013，12（10）：91-93.

[4]張立濱.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下現(xiàn)代信息技術(shù)在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2017（11）：113-114.

[5]丁楠，汪亞珉.虛擬現(xiàn)實(shí)在教育中的應(yīng)用：優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2017，27（2）：19-25.