姜睿旭　牛躍輝

【摘 要】在社會飛速發(fā)展的今天，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)“功利化”現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，這一現(xiàn)象給外語教學(xué)帶來了一些不利因素，也使許多學(xué)習(xí)者降低了外語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高亦大受影響。本文針對這一現(xiàn)象及其危害進(jìn)行了探討和分析，并從學(xué)習(xí)者角度提出了一些可行性建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;四六級考試;功利化;綜合素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類號： H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）01-0135-003

0 引言

在教育事業(yè)中，“功利化”可謂是一個很可怕的潘多拉魔盒，在其影響之下，有些本科生的英語學(xué)習(xí)，其目的已經(jīng)不再是享受語言學(xué)習(xí)本身，不再是以此來提高個人志向，開闊視野，使自己走向更高的層次，他們僅僅把獲得四六級證書當(dāng)作謀求工作或職業(yè)的一塊“敲門磚”，僅此而已，在他們這里，外語學(xué)習(xí)好像也沒有什么更多的意義。這種現(xiàn)象，在筆者看來，應(yīng)該引起一些有識之士的關(guān)注和深思。

1 “功利化”的定義及主要表現(xiàn)

所謂“功利化”，指的是以強(qiáng)烈的終極利益為欲望追逐的動力，它忽視了事物發(fā)展的客觀規(guī)律和目的，無視過程的愉悅享受，在結(jié)果上僅求速成的一種心理和行為模式。本科生英語學(xué)習(xí)“功利化”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在哪些方面呢？

1.1 四六級考試成了部分學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)的全部重心所在

曾幾何時，英語四六級證書成為了與大學(xué)畢業(yè)相關(guān)的必備證書之一，由此也帶來一種結(jié)果，即越來越多的本科生將大學(xué)英語和四六級畫上了等號。這里，固然有用人單位需要看“證書”這個因素，但問題在于，一部分學(xué)習(xí)者覺得只要通過了四六級，大學(xué)英語學(xué)習(xí)就算告一段落了，就萬事大吉了。其實(shí)，對外語的這種認(rèn)知，其本身就是一種目光短淺的表現(xiàn)。按理說，本科生除了要考好四六級之外，還應(yīng)該有一些其他的更高的目標(biāo)，四六級考試對志存高遠(yuǎn)的人來說絕不是外語學(xué)習(xí)的頂點(diǎn)。即使考過了，也不等于給外語學(xué)習(xí)畫上了一個句號。古人云：取法乎上，得乎其中;取法乎中，得乎其下。倘若學(xué)習(xí)者僅僅把目光盯在四六級上，這種目標(biāo)是不是太低了、太狹隘了？

1.2 不斷刷題，分?jǐn)?shù)至上，不顧其他

埋頭做題，快速刷題，曾幾何時，“功利化”已經(jīng)讓本科生的外語學(xué)習(xí)變得比較盲目，一個人能力高低的評判標(biāo)準(zhǔn)也變成了只看分?jǐn)?shù)，不看其他。在外語方面有些學(xué)子似乎不再看重智慧學(xué)習(xí)、全方位學(xué)習(xí)、登高望遠(yuǎn)式的學(xué)習(xí)，刷題的數(shù)量成了他們的精神依靠。從某種意義上說，這不是一個人學(xué)好外語的長久之計(jì)。

1.3 不重視口語交流實(shí)踐，外語交際能力成了一個突出的弱項(xiàng)

英語作為一種語言，其首要作用就是要用來交流、溝通，它是不同文化之間達(dá)到相互理解的一個橋梁，而現(xiàn)在仍然有一些學(xué)校不太重視非英語專業(yè)學(xué)生的口語訓(xùn)練，以至于在他們身上“啞巴英語”現(xiàn)象至今未能根除?？荚嚬倘皇潜匾?，但試卷本身不會講話，僅僅憑筆試、做題，恐怕只會讓學(xué)生的外語學(xué)習(xí)之路變得越來越窄。從2014年起，四六級考試增加了“口語”部分，學(xué)生可以自愿報(bào)名，應(yīng)該說，這是一個可喜的變化，英語口語在現(xiàn)代社會中逐漸得到重視，這是大勢所趨。

1.4 課堂被動，學(xué)習(xí)模式機(jī)械化

許多本科生在外語學(xué)習(xí)上受“功利化”影響，只是一味地接受知識，死記硬背，不善于思考和追求更高的目標(biāo)，這種機(jī)械化的學(xué)習(xí)模式使老師和學(xué)生都感覺枯燥乏味，長此以往，學(xué)習(xí)興趣不斷消磨，外語學(xué)習(xí)的動力便只剩下“功利化”的考級了。

2 本科生英語學(xué)習(xí)“功利化”的原因及分析

2.1 社會發(fā)展節(jié)奏快，過程被無限壓縮，結(jié)果被無限放大

當(dāng)今社會飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)化節(jié)奏亦不斷加快?！肮髁x”的背后其實(shí)就是拜金主義，英語學(xué)習(xí)“功利化”也是在這種情況下產(chǎn)生的。在這樣一個大背景當(dāng)中，可以說，一部分學(xué)習(xí)者，其主觀意愿上就是想少勞多得、快得，在他們的眼里，主要看到的是英語給自己帶來的短期利益、實(shí)際利益，至于英語也是一個大文科，學(xué)習(xí)者理應(yīng)培養(yǎng)出對它的真正興趣，應(yīng)該以此為階梯，有更高的目標(biāo)和追求，反而變得不那么重要了。

2.2 應(yīng)試教育觀念根深蒂固，考試變成了產(chǎn)業(yè)，試卷變成了產(chǎn)品

長期以來，在我們國家，應(yīng)試教育已根深蒂固，外語亦不例外?？荚嚤緛硎且獧z測學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)能力增長，使學(xué)生最終能學(xué)有所獲，具有真本事，現(xiàn)在，在許多情況下，卻變成了為了考試而考試，考試一過，很多東西又還給了老師。如此這般，學(xué)生的外語學(xué)習(xí)興趣也就在這些考試中被一點(diǎn)一點(diǎn)地消磨掉了?？荚囎兂闪水a(chǎn)業(yè)，試卷變成了產(chǎn)品，社會上這種需求早已屢見不鮮，“功利化”現(xiàn)象到處可見。

2.3 實(shí)用主義至上，將英語變成了一個“淺嘗輒止”的工具，忽略了英語作為“文化之窗”的重要意義

毋庸置疑，各種各樣的市場需求都在無形中改變著英語學(xué)習(xí)本身的重要性和單純性。有一紙證書，好找工作，好就業(yè)，這是本科生最基本的一種需要，也是使外語學(xué)習(xí)趨于“功利化”的一個因素?，F(xiàn)在，學(xué)習(xí)者的眼光往往都變得非常現(xiàn)實(shí)——市場需要什么，就努力追求什么;市場不太需要的，就不會去潛心用功、持之以恒。這不是典型的實(shí)用主義嗎？

英語作為一門語言，是人類最重要的交際方式，是人類溝通的媒介，是世界通用語，“不忘初心，方得始終”，是英語本身對學(xué)習(xí)者的期望所在，教育者更是不希望學(xué)子們?yōu)榱艘稽c(diǎn)點(diǎn)“功利主義”的目的，連真正的門檻還沒有跨入就半途而廢。對許多有作為、有修養(yǎng)的文化人來說，鉆研學(xué)問，開闊視野，進(jìn)而在工作中不斷提高自己的競爭平臺，恐怕都離不開英語這個得力的工具。

2.4 教育風(fēng)格單一，限制了學(xué)生思考

在考四六級這個學(xué)期，許多相關(guān)的考試資料對廣大學(xué)子來說雖然具有一定的指導(dǎo)意義，但同時也會在某種程度上縛束師生的手腳——閱讀、聽力、作文、翻譯，教育風(fēng)格單一，模式化現(xiàn)象嚴(yán)重，從深層次上看，若僅僅重視這些和考級通過率，而沒有更多、更好的教學(xué)方式，肯定會使學(xué)生在某一段時間內(nèi)喪失了學(xué)習(xí)上的多種情感體驗(yàn)，限制了學(xué)生的思考和多方面能力的培養(yǎng)。

3 本科生英語學(xué)習(xí)“功利化”的危害

3.1 影響社會風(fēng)氣，使英語學(xué)科產(chǎn)業(yè)化氣息愈加濃厚

隨著社會需要不斷增多，一條圍繞著英語形成的利益產(chǎn)業(yè)鏈正日趨龐大，從習(xí)題資料到四六級速成班，英語產(chǎn)業(yè)化氣息愈加濃厚，更有不法分子以詐騙手段出售四六級考試等重要答案。摻雜了利益氣息的英語產(chǎn)業(yè)不斷變得浮躁，社會風(fēng)氣亦受到不好的影響。

3.2 四六級考試一完成便失去了目標(biāo)，對英語漠不關(guān)心

英語同其它學(xué)科一樣，要講究“可持續(xù)發(fā)展”，善學(xué)、會學(xué)比掌握具體的知識和技能更為重要。英語作為人文學(xué)科，不僅應(yīng)包含語言技能的訓(xùn)練，還應(yīng)包括“情感教育”以及大量的“人文精神”的熏陶和培養(yǎng)。四六級考試可以作為一個短期目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)，但是現(xiàn)在有些本科生將其變成了外語學(xué)習(xí)征程上的一個終結(jié)性目標(biāo)，認(rèn)為過了四六級就意味著本科英語學(xué)習(xí)大功告成。這種“功利化”的認(rèn)知和做法，使四六級所占的比重在學(xué)生心目中被放大，表面上看，許多人對英語都非常重視，但一旦過了四六級，英語馬上就被擱置起來，當(dāng)有朝一日因某種原因想重拾英語時，英語早已變成了一個“熟悉的陌生人”。

3.3 聽說讀寫譯能力參差不齊，影響外語綜合素質(zhì)的提升

外語能力的培養(yǎng)應(yīng)是聽、說、讀、寫、譯五味俱全，而不是“單打一”，走極端。目前，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重心基本上是在“閱讀”這方面，對“聽”“說”“寫”等等訓(xùn)練較少。上海外國語大學(xué)的一項(xiàng)相關(guān)研究表明，在所有學(xué)英語或其他外語的人當(dāng)中，真正能學(xué)會一門外語，能用外語流利流暢地表達(dá)思想，無障礙“跨文化交流”的，最多不超過5%。這是一個多么令人失望的數(shù)字！可見，外語學(xué)習(xí)中一些“功利化”的做法，會使學(xué)習(xí)者走偏，這種結(jié)果會影響其外語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。當(dāng)學(xué)生真正走上社會這個大舞臺，需要用外語和別人交流時，才發(fā)現(xiàn)不是聽不懂，就是開不了口，這樣的人在自信心方面怎么能不受打擊呢？

3.4 使本科生失去學(xué)習(xí)英語的興趣和動力

俗話說，興趣是最好的老師，格局往往是決定一個人能走多遠(yuǎn)的一個重要因素，而外語學(xué)習(xí)中的“功利化”現(xiàn)象卻逐漸讓學(xué)習(xí)者失去了學(xué)好英語的興趣和動力，其格局也就受到限制了。當(dāng)學(xué)習(xí)者受心胸和眼界的局限而被動地學(xué)習(xí)一門功課時，恐怕也就談不上什么胸懷大志。“功利化”現(xiàn)象無情地吞噬了學(xué)習(xí)者對外語的熱愛和向往，使本該和老師熱情呼應(yīng)的課堂變得沉悶、乏味。若碰不到積極鼓勵學(xué)生，總是想方設(shè)法調(diào)動大家的情緒，讓學(xué)生把眼光放長遠(yuǎn)的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情更是會下降。

4 建議與對策

4.1 勿使四六級考試“功利化”，學(xué)習(xí)者不要畫地為牢

本科生英語學(xué)習(xí)“功利化”，追根究底，其原因與學(xué)習(xí)者胸?zé)o大志，與人才招聘市場失當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)不無關(guān)聯(lián)。依筆者之見，在人才招聘過程中，用人單位應(yīng)多看重本科生的外語綜合素質(zhì)和能力，可以多種方式來考察（比如，口語）。受四六級“功利化”影響的本科生應(yīng)進(jìn)行思想解放，勿畫地為牢，要驅(qū)散外語學(xué)習(xí)中目光短淺的陰霾，只要師生共同努力，大學(xué)外語教育就會重現(xiàn)一片藍(lán)天。

4.2 教育應(yīng)喚醒學(xué)生的熱情，使廣大學(xué)生能夠靈活多樣地學(xué)好英語

某些教育模式應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從陳舊化、模式化轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化、媒體化;利用新興科技，因材施教，使學(xué)生的興趣得到最大程度的提高，使英語教學(xué)的內(nèi)含和效率得到大大強(qiáng)化。教師應(yīng)多注重與學(xué)生之間的交流，努力使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，靈活多變，充滿了與學(xué)生的互動，而不是教師“一言堂”，這樣，學(xué)習(xí)者不僅可以強(qiáng)化英語綜合能力，各方面素質(zhì)也會得到提高。

4.3 考試不是外語學(xué)習(xí)的終結(jié)，學(xué)生應(yīng)多重視交流實(shí)踐，讓自己有真才實(shí)學(xué)

外語學(xué)習(xí)者應(yīng)堅(jiān)守初心，要有自己的主見，不以“功利”為目的，要努力實(shí)現(xiàn)“聽說讀寫譯”全面發(fā)展，重視交流實(shí)踐，杜絕“啞巴英語”。從長遠(yuǎn)來講，英語考試并非只是幾頁要完成的試卷，更是學(xué)習(xí)者要掌握的一項(xiàng)扎扎實(shí)實(shí)的技能?？荚囀菫榱蓑?yàn)證平時是否自發(fā)地精進(jìn)努力，是對學(xué)習(xí)的激勵和促進(jìn)，學(xué)習(xí)者應(yīng)以真實(shí)的本領(lǐng)面對考試，更應(yīng)該以虔誠的熱愛之心面對英語。

4.4 回歸英語本身，享受文化氛圍，做真正的文化人

外語學(xué)習(xí)者，無論本科生、研究生還是博士生，都應(yīng)該志存高遠(yuǎn)，對自己所追求的目標(biāo)矢志不渝，持之以恒。要把外語看做是一扇窗，它可以使人更多地開闊視野，拓寬心胸，有助于一個人從一個狹窄的小圈子走向世界。對真正的文化人來說，他們絕不會在“功利主義”的驅(qū)使下，淺嘗輒止地學(xué)習(xí)外語，他們會不斷地享受這種文化氛圍，讓外語成為一個有利的助緣，助自己在未來的工作和事業(yè)中取得成功。

5 結(jié)語

四六級考試和以后有可能推出的與國際接軌的英語1-9級考試，從客觀上來講，都是學(xué)習(xí)者應(yīng)該拿到的證書之一，但這些證書也應(yīng)該反映出學(xué)習(xí)者有良好的可持續(xù)發(fā)展能力。外語教育也應(yīng)該回歸教育的本質(zhì)，即“樹人、立人”，而不是讓各種考試變得越來越“功利化”，偏離了教育的宗旨。外語教學(xué)是文科中的一大分枝，也是一個非常好的育人橋梁，通過這些橋梁，為師者可以更多地開拓教育思路，使學(xué)生的外語綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)者也應(yīng)該站得高、看得遠(yuǎn)，在外語學(xué)習(xí)方面立志于學(xué)有所獲，學(xué)有所成，使自己能夠成為社會發(fā)展所需要的真正的高素質(zhì)人才。