楊桂麗

培養(yǎng)數(shù)感是保證現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵手段之一，通過(guò)提升小學(xué)生的數(shù)感，可達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)感知能力和運(yùn)用效率的目的?；诖?，本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性以及數(shù)感的基本概念，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感展開(kāi)思考與探討。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

第一，數(shù)學(xué)與我國(guó)居民的生活息息相關(guān)。便利店、超市、網(wǎng)購(gòu)等環(huán)節(jié)無(wú)疑不體現(xiàn)出數(shù)學(xué)對(duì)于居民的重要性，只有掌握了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能夠?qū)?shù)字進(jìn)行靈活運(yùn)用，利用數(shù)字和數(shù)學(xué)知識(shí)使我們的生活更加便利。第二，數(shù)學(xué)是我國(guó)人才在學(xué)生時(shí)代中的重點(diǎn)科目之一，其學(xué)習(xí)成績(jī)直接決定學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)方向和發(fā)展方向，是成就人才、保證人才培養(yǎng)的關(guān)鍵條件，是我國(guó)應(yīng)試教育中必不可少的關(guān)鍵科目之一。第三，科技水平的不斷提升導(dǎo)致我國(guó)對(duì)科技人員的需求逐漸增大，而科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一就是數(shù)學(xué)知識(shí)，想要推動(dòng)我國(guó)科技水平不斷提升，促使我國(guó)未來(lái)成為世界前列的科技大國(guó)，就必須加大對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)力度，而對(duì)于人才來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)并不是幾年就能夠充分掌握且靈活運(yùn)用的知識(shí)，需要從小學(xué)時(shí)代就對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，由此可見(jiàn)，針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)教育具有至關(guān)重要的作用。

二、數(shù)感的基本概念

根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求，數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義;能用多種方法來(lái)表示數(shù)的關(guān)系;能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息;能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?能估計(jì)運(yùn)算結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。

在入學(xué)之前，學(xué)生已對(duì)具體的數(shù)有了比較豐富的感知，當(dāng)除法還沒(méi)有學(xué)的時(shí)候，小孩為了公平分物，都知道一個(gè)一個(gè)地分，這些都表示對(duì)數(shù)有了一定的概念。像這種把實(shí)際問(wèn)題與數(shù)聯(lián)系起來(lái)，形成數(shù)物對(duì)應(yīng)的思想，就是一種數(shù)感。所以說(shuō)，數(shù)感實(shí)際上就是一種主動(dòng)地、自覺(jué)地理解數(shù)、運(yùn)用數(shù)的態(tài)度和意識(shí)。

三、教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的有效途徑

1.提升教師對(duì)教材的掌握程度，提高學(xué)生數(shù)感

第一，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)前，必須及時(shí)對(duì)教材的所有教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱進(jìn)行充分了解，并結(jié)合我國(guó)新課改基本內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)感培養(yǎng)目標(biāo)等，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，通過(guò)設(shè)計(jì)課程、開(kāi)展小組研討等方式，由小組內(nèi)的所有同年級(jí)數(shù)學(xué)老師以交流、講課等方式進(jìn)行溝通，共同找出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的方法，最終通過(guò)優(yōu)化、完善后形成最適合、最為靈活的數(shù)感培養(yǎng)方式。一方面可有效提升教師的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力，另一方面通過(guò)利用靈活多變的培養(yǎng)手段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)感的同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的，完成課改目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效果。第二，教師在進(jìn)行課程分配時(shí)，必須針對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行劃分，將教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的內(nèi)容進(jìn)行提取并優(yōu)化，而不是一味地對(duì)所有教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，一方面可提升教師的工作效率，降低工作壓力，另一方面可全面提升學(xué)生數(shù)感，不會(huì)出現(xiàn)啰唆的情況，提高教學(xué)效率。

2.科學(xué)使用情境教學(xué)模式

在眾多具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法中，情境教學(xué)法對(duì)于教師來(lái)說(shuō)運(yùn)用得較為普遍，且該方法易于學(xué)生接受，是能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加大學(xué)生主動(dòng)參與性的主要方法，而在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感時(shí)，教師也可采用該方法進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)效率的同時(shí)，保證學(xué)生的參與程度，較大程度地達(dá)到提高學(xué)生數(shù)感的目的。而在使用時(shí)，一方面，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取不同的情境模式布置方式，可通過(guò)幻燈片播放短片或?qū)W生進(jìn)行情境表演等，為學(xué)生創(chuàng)造出利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生真正與教師融入該情境中，充分感受數(shù)字帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的目的。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六大點(diǎn)《有余數(shù)的除法》時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生開(kāi)展情境模式，假設(shè)班級(jí)所有同學(xué)一同出去野游，但由于車(chē)輛的座位有限，因此所有學(xué)生只能分開(kāi)來(lái)坐，假設(shè)班級(jí)內(nèi)一共有40人，但只有7輛車(chē)，每輛車(chē)上的座位數(shù)相同，問(wèn)學(xué)生應(yīng)該怎么坐。讓學(xué)生在探討與思考中尋找各種答案，鍛煉學(xué)生思維的同時(shí)，對(duì)數(shù)字和數(shù)學(xué)有一定的了解，并與教師共同得出一個(gè)結(jié)論：除了坐上車(chē)分了組的同學(xué)，還剩下5個(gè)人沒(méi)有座位。得出答案后，學(xué)生得知有些數(shù)字不能被整除且存在余數(shù)，學(xué)習(xí)了除法的同時(shí)，充分提升了學(xué)生的數(shù)感。

3.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的主體，而教師只能夠利用自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助和引導(dǎo)，幫助學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和教師的幫助，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握以及對(duì)數(shù)感的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，教師除了對(duì)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)以外，更應(yīng)該考慮到小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)尚不夠完善，應(yīng)當(dāng)由教師增加對(duì)學(xué)生的關(guān)心，通過(guò)交流、詢(xún)問(wèn)等方式了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏數(shù)感的癥結(jié)所在，并根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第九大點(diǎn)總復(fù)習(xí)中《統(tǒng)計(jì)與概率》時(shí)，教師可為學(xué)生提供各種長(zhǎng)度的東西，例如鉛筆、桌子等，學(xué)生對(duì)不同的物體進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量，并對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而老師則針對(duì)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)時(shí)的不同表現(xiàn)和統(tǒng)計(jì)方式以及存在的困難進(jìn)行仔細(xì)觀察，并以講解或?qū)W生小組討論的方式拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生的數(shù)感得到增強(qiáng)，完成統(tǒng)計(jì)工作。

4.綜合提升習(xí)題訓(xùn)練在數(shù)感培養(yǎng)中的作用

我國(guó)教育部門(mén)在針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)科目出版練習(xí)題的主要目的，就是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固程度，在不斷練習(xí)的過(guò)程中，提升對(duì)數(shù)字和數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，使其數(shù)感得到培養(yǎng)，而教師則必須及時(shí)對(duì)練習(xí)題的這一作用進(jìn)行了解，并在教學(xué)過(guò)程中合理使用練習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感訓(xùn)練，通過(guò)讀題、分析及解答等過(guò)程提高學(xué)生對(duì)該題目?jī)?nèi)容和考查內(nèi)容的認(rèn)知，并能夠快速得出答案，在潛移默化中提升自身的數(shù)感水平，并利用習(xí)題中的圖形和有趣的內(nèi)容提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代教學(xué)，而想要充分提升學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)效果，就要求教師充分利用教材和教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注與輔導(dǎo)，并充分利用其他有效的培養(yǎng)方式，全面提升對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)效率，全面提高我國(guó)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為培養(yǎng)我國(guó)優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。

【作者單位：泰來(lái)縣湯池鎮(zhèn)中心學(xué)校黑龍江】