胡靜

新課程改革理念中特別強調(diào)要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主觀能動性，而課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性到底在哪里？我認(rèn)為，在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在于學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到應(yīng)有的快樂。在小學(xué)各學(xué)科學(xué)習(xí)中，英語學(xué)科作為一門缺乏語言環(huán)境的課程，教師對于孩子的英語學(xué)習(xí)雖然感到困難，但是還要竭盡所能，開創(chuàng)性地研究教學(xué)，努力使小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得快樂體驗。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、方法創(chuàng)新、能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行以下探討。

當(dāng)今的英語已經(jīng)成為國際化交流語言，因而逐漸就成為世界各國人民追捧學(xué)習(xí)的熱門語言。在我國的各級各類學(xué)校中，英語學(xué)科也自然就成了一門必修課程。當(dāng)然，對于當(dāng)今我國小學(xué)階段的英語學(xué)科而言，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)實現(xiàn)系統(tǒng)化與課程化。在現(xiàn)階段的小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，他們對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣還不是很濃，往往英語課堂學(xué)習(xí)的效果也不是太理想化。這就不得不引起英語教師的極大重視。為此，研究英語課堂教學(xué)高效益的熱潮也被掀起一波又一波。我認(rèn)為，無論是哪種風(fēng)格而又高效益的英語課堂，它都不能缺少“樂”這樣一個顯著的特點。那么，如何讓小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更具效益性？如何能夠讓小學(xué)生在英語課堂上能夠“樂”起來呢？

一、重視興趣培養(yǎng)，讓小學(xué)生萌發(fā)“樂”的興致

眾所周知，興趣是最好的老師。但是，不同的人對于不同的事情或?qū)W習(xí)會產(chǎn)生不同的心理。對同一件事情來說，有的人會產(chǎn)生好感，也便萌發(fā)了興致;有的人則會產(chǎn)生厭倦;還有的人對其產(chǎn)生直接性的排斥心理。小學(xué)生對于剛剛接觸的英語學(xué)科學(xué)習(xí)也便是如此。因而，小學(xué)英語教師要能夠?qū)⒆拥挠⒄Z學(xué)習(xí)心理進(jìn)行有層次性的劃分，只有這樣才能采取針對性的措施，進(jìn)行因人而異的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。我在英語學(xué)科的教學(xué)中，對孩子進(jìn)行分層式興趣培養(yǎng)。比如，有的孩子喜歡小動物類的英語學(xué)習(xí)文本，有的孩子則會喜歡水果類的英語文本學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生喜歡講故事性的英語文本學(xué)習(xí)……我在自己的英語課堂教學(xué)中是這樣做的：針對喜歡小動物的英語文本，我從網(wǎng)絡(luò)上積極選取小動物圖片或購買一些小動物玩具帶到課堂上進(jìn)行輔助教學(xué)，以此來培養(yǎng)這類孩子的英語學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)四年級英語Unit1《I like dogs》時，就能夠利用“cat”“dog”“elephant”“horse”等玩具進(jìn)行輔助教學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也油然而生。再如，四年級英語學(xué)習(xí)Unit7《How much》一課時，我創(chuàng)編“媽媽到商店里購買扇子、雨傘、鞋子、襪子的事”這樣一個生活中的事情，激起學(xué)生對于媽媽偉大的愛的情感，從而能夠有效地激起英語學(xué)習(xí)的熱情，因而孩子們對于“a fan”“an umbrella”“shoes”的單詞學(xué)習(xí)很感興趣，學(xué)生也都能當(dāng)堂課識記住這些單詞的讀法與寫法。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語良好興趣的方法有很多，只要教師善于思考，鉆研教材教法，靈活運用好新課改下的英語教學(xué)理念，并付諸自己的英語課堂教學(xué)實踐，就一定能夠讓學(xué)生萌發(fā)英語學(xué)習(xí)中“樂”的興致。

二、體現(xiàn)方法創(chuàng)新，讓小學(xué)生激起“樂”的情趣

英語課堂上的學(xué)習(xí)，不是教師的諄諄說教，更不是學(xué)生的一味讀寫，而是師生之間、生生之間進(jìn)行的有聲有色的互動而又有效的活動。要想讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得情感的體驗，激起“樂”的情趣，英語教師就必須不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，重在學(xué)生的學(xué)習(xí)互動。我在英語課堂教學(xué)中，采用多種學(xué)習(xí)方法，不斷地創(chuàng)新，使孩子們在活動中獲得更多體驗，從而豐富學(xué)生的英語知識與英語情感。比如，在學(xué)習(xí)四年級英語Unit4《I can play basketball》中的Cartoon time部分內(nèi)容時，我讓學(xué)生先觀看情境圖片，利用圖文配合的方式讓學(xué)生理解英語文意，而后讓學(xué)生分角色進(jìn)行英語對話。不僅利用了情境圖的提示，又采用了學(xué)生間的對話練習(xí)，因而增強了學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的效果。有時，我還讓學(xué)生在音樂背景下進(jìn)行英語歌曲的學(xué)習(xí)，以激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)“樂”的情趣。比如，在學(xué)習(xí)英語歌曲《The clothes shop》“Blue skirts and T-shits，yel-low shoes and red socks.They are ve-ry……”時，我也讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏集體唱、獨唱等，在優(yōu)美的音樂旋律中，學(xué)生自然能夠激起英語學(xué)習(xí)中“樂”的情趣。

三、抓住能力培養(yǎng)，讓小學(xué)生體會“樂”的幸福

培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，是英語課堂教學(xué)的核心。而英語學(xué)科中的學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)無不在于英語學(xué)習(xí)的能力與英語思維的培養(yǎng)。在小學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)中，英語教師要重視培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的“聽”“說”“讀”“寫”的能力，在英語學(xué)習(xí)活動的過程中，讓學(xué)生獲得英語情感體驗，從而獲得英語思維的啟發(fā)。每當(dāng)在英語學(xué)習(xí)活動后，就要讓他們感受到自己的英語能力得到了提升，自然就會讓他們體會到“樂”的幸福。比如，在學(xué)生熟練誦讀英語文本受到教師表揚時，學(xué)生便會感受到誦讀能力的提升;在與其他學(xué)生的英語相互對話時，學(xué)生便能體會到互動中的快樂。

當(dāng)然，在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，教師還要積極培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，使孩子們在創(chuàng)新性語言交流學(xué)習(xí)活動中感受到快樂，有效提升孩子的英語創(chuàng)造性思維能力，從而讓小學(xué)英語課堂更具生命力?？偠灾?，小學(xué)英語教師要運用新課程教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在英語課堂上努力提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，以英語素養(yǎng)培養(yǎng)為抓手，從而讓小學(xué)生在英語課堂上“動”起來、“樂”起來。

【作者單位：泗陽縣南劉集鄉(xiāng)小學(xué)江蘇】