呂航

通過(guò)氣息這個(gè)動(dòng)力，振動(dòng)聲帶，從而發(fā)出聲音。運(yùn)用科學(xué)的方法控制氣息及各個(gè)發(fā)聲器官及正確的運(yùn)用共鳴腔，從而發(fā)出美妙自然的樂(lè)音。這樣的聲音才是聲樂(lè)所要的聲音。如何運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法讓學(xué)生達(dá)到較好的歌唱呢？本人將多年的教學(xué)心得與大家共享和交流。

第一，要明確聲樂(lè)中的的放松與打開的關(guān)系聲樂(lè)是一種抽象藝術(shù)，是運(yùn)用感覺來(lái)歌唱的，而每個(gè)人的感覺卻是不同的。從放松喉嚨這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們經(jīng)常說(shuō)放松但是不知道怎樣放松，如果說(shuō)歌唱時(shí)感覺聲帶不是長(zhǎng)在喉部而是長(zhǎng)在胸前，并且歌唱聲音就從胸前發(fā)出，這樣喉嚨就放松啦。在客觀上聲帶就是長(zhǎng)在喉嚨里的，但是如果我們想著聲帶長(zhǎng)在喉部，那么在歌唱時(shí)

就造成把力量放在喉嚨上，這樣只能是越唱喉嚨用的力量越大，聲音就會(huì)出現(xiàn)緊、擠、卡的現(xiàn)象，喉嚨是得不到放松的。相反的，歌唱時(shí)想著聲帶長(zhǎng)在胸口，就會(huì)把注力點(diǎn)集中在那，喉嚨就放松啦，歌唱的管道就通暢了，流暢的聲音自然就會(huì)出來(lái)了。很多教師在教學(xué)中提出用打哈欠的感覺來(lái)放松喉嚨，這樣的感覺方法也是對(duì)的。我們?cè)诶Ь霑r(shí)都會(huì)打哈欠，這是自然的生理過(guò)程，這種感覺看似很好找，但是在教學(xué)中對(duì)于剛剛接觸聲樂(lè)的學(xué)生，告訴他用打哈欠的感覺放松打開喉嚨，會(huì)造成他們由于記不住這種吸著的感覺而使勁地張喉?yè)魏?，使喉嚨被?dòng)撐開，反而造成發(fā)聲時(shí)緊、擠、卡、壓、的毛病。我認(rèn)為對(duì)于剛剛接觸聲樂(lè)的學(xué)生用感覺聲帶長(zhǎng)在胸前處得方法比較穩(wěn)妥，這樣會(huì)把力量用在胸腔而不是喉部。找到這種放松的感覺之后，再想著打開就會(huì)好很多。歌唱是要發(fā)出聲音讓人們聽到，喉嚨好比是房間的門，讓聲音從門里傳到門外去，這就需要我們把門（喉嚨）打開。正常人人在通過(guò)門的時(shí)候都不會(huì)去碰門框子，同樣聲音在通過(guò)喉嚨的時(shí)候也不能碰著喉壁。否則聲音就會(huì)出現(xiàn)擠、卡、緊的現(xiàn)象。喉嚨的打開前提就是喉嚨必須放松，也就是先讓學(xué)生找到聲帶在胸前第二紐扣處的感覺，在這種感覺的基礎(chǔ)上將喉嚨像打哈欠一樣吸開，并在所有的歌唱過(guò)程中保持住這種狀態(tài)，這樣的喉嚨是自然放松打開的。

第二，正確理解聲音的高位置與深氣息的低位置的相對(duì)辯證統(tǒng)一關(guān)系什么是高位置的聲音？高位置聲音不是指哪個(gè)部位或者是哪個(gè)高音嗎，它是共鳴腔體的通道。高并不是聲線的高低，不是指音域?qū)捳６歉璩獣r(shí)，聲音在歌唱通道所經(jīng)過(guò)的最遠(yuǎn)的腔體點(diǎn)。這個(gè)腔體點(diǎn)就是頭腔向上垂直打開的的支點(diǎn)。我們可以用打哈欠的感覺來(lái)找到這個(gè)支點(diǎn)。打哈欠時(shí)，在上顎中間的位置都有一種涼嗖嗖的感覺，那個(gè)位置就是我們要找的垂直支點(diǎn)。在歌唱時(shí)無(wú)論多低多高的音都要感覺碰到這個(gè)位置上拋出去，才能達(dá)到高位置的演唱效果。這個(gè)點(diǎn)貫穿整個(gè)歌唱過(guò)程始終。只要歌唱，這個(gè)通道就要立在那個(gè)位置上。聲音經(jīng)過(guò)放松打開的喉嚨送達(dá)到頭腔的高位置并拋出去，發(fā)出的聲音才能松弛、圓潤(rùn)、明亮、自如、流暢?！案呶恢谩辈皇菃沃父咭舻母呶恢茫欠褐该恳粋€(gè)音的高位置，它是一種正確的歌唱狀態(tài)。支持高位置的聲音的動(dòng)力是什么呢？是歌唱的氣息?！案呶恢谩惫倘恢匾?但一味地追求“高位置”而忽視歌唱的基礎(chǔ)———呼吸，是不正確的。氣息好比是大樹的根，“高位置”好比是樹冠。樹冠要想向上長(zhǎng)得繁茂，樹根必須向下向泥土中伸長(zhǎng)。樹根不發(fā)達(dá)，樹冠也不可能茂盛，也就是說(shuō)歌唱的高位置必需由氣息作為支點(diǎn)，聲音在立起的腔體通道中上下拉開，氣息下的來(lái)聲音的位置才能高的上去?！案呶恢谩迸c“深氣息”這一上一下的要求看似矛盾，其實(shí)是辯證統(tǒng)一的整體，沒有“深氣息”就沒有“高位置”，沒有高位置則說(shuō)明氣息不深。高位置的效果是用深氣息的感覺把腔體打開后形成的好的共鳴效果。片面地強(qiáng)調(diào)高位置，忽視深氣息會(huì)使聲音狀況失調(diào)，聲音容易出現(xiàn)緊、尖、虛的現(xiàn)象，而片面地要求深氣息不追求高位置，那么歌唱水平很難提高。所以兩者不可顧此失彼，必須全面顧及辯證統(tǒng)一。

第三，準(zhǔn)確了解學(xué)生特點(diǎn)，靈活多樣、因材施教。

高中學(xué)生有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一類是僅通過(guò)講解示范、啟發(fā)引導(dǎo)，就能領(lǐng)悟到聲樂(lè)發(fā)聲方法、唱好作品的學(xué)生，并且他們的演唱很有激情和表現(xiàn)力，聲音也圓潤(rùn)、豐滿、流暢、動(dòng)聽。他們善于與老師配合溝通，學(xué)習(xí)熱情高、求知欲望強(qiáng)，課下完成作業(yè)質(zhì)量高。另一類學(xué)生，教

師雖然運(yùn)用同樣的教學(xué)手段和方法，他卻不能馬上領(lǐng)悟到教師的教學(xué)意圖和目的，反應(yīng)不敏感、情緒不積極。自然，他們的聲音也就打不開，更談不上悅耳動(dòng)聽了。對(duì)待這類學(xué)生，教師要有耐心，多講解、示范、引導(dǎo)。通過(guò)形象的啟發(fā)和引導(dǎo)，提高興趣調(diào)動(dòng)積極性，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。還有一種學(xué)生，他們聲音造作蒼白，情感表達(dá)僵硬、聲音氣息不流暢貫通，但他們學(xué)習(xí)熱情很高、上進(jìn)心很強(qiáng)，很想表現(xiàn)自己，對(duì)待他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要多鼓勵(lì)，不批評(píng)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使他們知道：無(wú)論多么高超歌唱技法，都是為了正確的表達(dá)感情，都要用心來(lái)歌唱的理念。高中生的年齡在十六七歲左右，正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，心理和生理都非常稚嫩且天性靈活好動(dòng)。要在這個(gè)年齡段快速建立聲樂(lè)的發(fā)聲腔體，訓(xùn)練出良好的歌唱能力不是一件易事。首先用“鼓勵(lì)”的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的熱情，大的進(jìn)步都要給予肯定。然后以“真”聲掛“假”聲到“混聲”循序漸進(jìn)地展開教學(xué)，使學(xué)生找到深呼吸及頭腔位置，并運(yùn)用閉口音開著唱的方法幫學(xué)生找到腔體擴(kuò)張的感覺，找到聲音的高位置，進(jìn)而達(dá)到完整歌唱的效果。聲樂(lè)課的教學(xué)在一定層面上是一門抽象的藝術(shù)，需要把很多方面辯證統(tǒng)一起來(lái)，運(yùn)用靈活多樣的方法，因地制宜、因材施教，從而取得良好的教學(xué)效果，探索出更高的教學(xué)途徑。