林慶初

2018年9月2日央視的“開(kāi)學(xué)第一課”欄目中致寶寶、致老師、致家長(zhǎng)的話(huà)被刷屏了。其中，致老師：當(dāng)老師的你，生命中遇到很多個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生對(duì)你而言，只不過(guò)是眾多學(xué)生中的一個(gè)。然而，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，你卻是他生命中遇到的有限的老師。你將是開(kāi)啟他萬(wàn)千世界的人，若愛(ài)，請(qǐng)深?lèi)?ài);若教，請(qǐng)全力以赴！筆者被這段話(huà)深深震撼了。

“若愛(ài)，請(qǐng)深?lèi)?ài);若教，請(qǐng)全力以赴！”這12個(gè)字，何嘗不是對(duì)為師者師德的詮釋?zhuān)?/p>

前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種最偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類(lèi)最偉大的珍貴的事物?！倍鴰煇?ài)，是最有創(chuàng)造力的情感，因?yàn)閻?ài)的對(duì)象是孩子。愛(ài)孩子，可以使孩子中的自卑者自強(qiáng)，落后者上進(jìn)，悲觀者看到希望，冷漠者燃起激情，在孩子的心田開(kāi)出燦爛的花朵。這種愛(ài)多么有價(jià)值！所以，若愛(ài)，請(qǐng)深?lèi)?ài)！那么，該怎么深?lèi)?ài)學(xué)生呢？

一、愛(ài)到深處是寬容

當(dāng)班主任這樣處理遲到的學(xué)生：班主任發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)又一次在上課10分鐘之后滿(mǎn)頭大汗尷尬地站在教室門(mén)口，而同學(xué)們對(duì)他投以嘲弄的目光時(shí)，面向同學(xué)們說(shuō)：“看得出，這位同學(xué)是一路小跑趕來(lái)的。他心里一定很著急，盡管遲到了，但他為了班級(jí)的榮譽(yù)和個(gè)人的學(xué)習(xí)還是來(lái)了，讓我們用熱烈地掌聲歡迎他的到來(lái)?！钡诙欤@位“遲到王”最早來(lái)到了學(xué)校，并且再?zèng)]遲到。

如果你是一位教師，給學(xué)生一次寬容，你就多開(kāi)心窗一扇，多收獲一份成功的喜悅，多擁有一份生活的溫馨。愛(ài)學(xué)生到深處不是“恨鐵不成鋼”，是寬容。所以，讓我們學(xué)會(huì)寬容。

二、愛(ài)到深處是理解

當(dāng)一位老師在處理一夜大風(fēng)刮碎了教室里的兩塊玻璃時(shí)，他詢(xún)問(wèn)了值日的學(xué)生。學(xué)生告訴她，昨天下午放學(xué)時(shí)，教室里有兩只蝴蝶，趕來(lái)趕去，總有一只蝴蝶飛不出去，于是她只得開(kāi)著一扇窗，好讓里面的蝴蝶飛出去或者外面的那只飛進(jìn)來(lái)作伴，想不到風(fēng)把玻璃刮得打破了……我愿意賠。老師聽(tīng)了，用手摸了摸她的頭，慈愛(ài)的望著她深情地說(shuō)：“不用賠，去學(xué)習(xí)吧！”然后老師來(lái)到總務(wù)處，說(shuō)：“修玻璃窗的錢(qián)，我出?！?/p>

這兩塊玻璃承載的是什么？是師者對(duì)學(xué)生的理解，是愛(ài)的智慧，老師呵護(hù)了孩子那顆純潔透明的玻璃心。呵護(hù)源于理解，源于愛(ài)。愛(ài)學(xué)生到深處是理解學(xué)生的想法、行動(dòng)以及結(jié)果。不做魯莽、蠻干、沒(méi)有人情味的老師。

三、愛(ài)到深處是讓孩子彰顯個(gè)性

正如校園百花齊放，花朵千姿百態(tài)一樣，孩子們也不盡相同，個(gè)性各異。我們何必太過(guò)強(qiáng)調(diào)他們的統(tǒng)一性呢？怎能太過(guò)苛刻的要求他們呢？

你接手一個(gè)班，會(huì)遇到整天“熱情澎湃”的他，趁你不注意時(shí)跟左鄰右舍搭訕，小組競(jìng)賽也是最積極踴躍，見(jiàn)面給你來(lái)個(gè)搞笑的日本式鞠躬，讓你有時(shí)傷腦筋有時(shí)驚喜不斷;你也會(huì)遇到可愛(ài)、天真、聰明的小女生，左一句“老師好”，右一句“老師棒”，把你哄得心花怒放;你還會(huì)遇到安靜、內(nèi)秀的男孩，上課時(shí)，他沒(méi)那么興奮，你也不用指望他會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地聽(tīng)你講課，但他想象力極其豐富，學(xué)習(xí)方法十分獨(dú)特，成績(jī)很拔尖……

面對(duì)個(gè)性各異的學(xué)生，愛(ài)他們，就要讓他們彰顯自己的個(gè)性！在課堂上，班會(huì)課上，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)掘他們各自的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓他們展現(xiàn)自己的風(fēng)采，放大自己的優(yōu)點(diǎn)，讓他們得到成長(zhǎng)，獲得快樂(lè)。

高爾基說(shuō)：“愛(ài)孩子這是連母雞也會(huì)做的事，可是，要善于教育他們，這就是國(guó)家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識(shí)?！弊鳛槔蠋煟擞兄腔鄣貝?ài)孩子之外，還要全力以赴的教。

四、全力以赴的教育，要樂(lè)于奉獻(xiàn)自己的時(shí)間和精力

瑞士教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)：“從早到晚，我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”多么動(dòng)人的教師生活寫(xiě)照?。‘?dāng)教師的歲月，應(yīng)該在有聲的課堂中，在無(wú)聲的備課中滑過(guò);在作業(yè)批改、考試、課后輔導(dǎo)等工作中傾注;在孩子們成長(zhǎng)的腳印里流淌。教師用于工作的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)法定的工作時(shí)間，很難量化，但有付出就有收獲，身處教苑，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，年年桃李芬芳。在商品經(jīng)濟(jì)的沖擊下，在信息時(shí)代的網(wǎng)羅下，為師者應(yīng)有堅(jiān)定的意志去抵制做兼職做微商等誘惑，應(yīng)堅(jiān)守三尺講臺(tái)，全力以赴去教，為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)自己的時(shí)間和精力。

五、全力以赴的教育，還需教師不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)

教師的教育工作不能是在同一平臺(tái)上 “不斷重復(fù)著昨天的故事”，教育生命不能只等于幾本教案的厚度。教育，是跟人性打交道，注定是一個(gè)又“慢”又復(fù)雜的領(lǐng)域。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，改變，揚(yáng)棄，創(chuàng)新，才能持續(xù)成長(zhǎng)并自我實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)是為了更好的教育，在孜孜不倦地學(xué)習(xí)新教材、新教法，探索教書(shū)育人的理念中，教師才能煥發(fā)出常變常新的活力，不會(huì)只抓升學(xué)率而無(wú)視一個(gè)人的成長(zhǎng)，不會(huì)無(wú)視教育的規(guī)律，而“全力以赴”地為分?jǐn)?shù)而教。教師只有全力以赴地提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，才不會(huì)淪落為一個(gè)平庸的“教書(shū)匠”，才能成為一個(gè)有作為的新時(shí)代優(yōu)秀教師。

師愛(ài)為魂?！皫煇?ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，即“師魂”。“師教”是愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，全力以赴做好日常教育教學(xué)的工作，是師德的標(biāo)志。為師者，能深?lèi)?ài)學(xué)生，全力以赴教育學(xué)生，是有著高尚師德的好教師，好教師造就好學(xué)生，好學(xué)生譜寫(xiě)好未來(lái)，可見(jiàn)，師德是多么重要！