李紫云

當(dāng)下世界已進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)已走進(jìn)人們的工作、生活、學(xué)習(xí)，悄然地改變著人們的生活習(xí)慣，尤其在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，多媒體教學(xué)、課件的制作、試卷的設(shè)計(jì)、電腦看卷統(tǒng)分等等，無(wú)不得到了一一驗(yàn)證。如何充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論證。

一、信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，僅限于一本教科書(shū)、一塊黑板和簡(jiǎn)單的幻燈片演示來(lái)完成，費(fèi)時(shí)費(fèi)力?？菰餆o(wú)味，缺乏生動(dòng)性，即使老師在講臺(tái)上深情并茂，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也激發(fā)不了學(xué)生的興趣。恰逢其時(shí)，多媒體技術(shù)進(jìn)入教學(xué)，與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，猶如一股春風(fēng)，吹醒了教學(xué)中的一潭死水。使用多媒體教學(xué)手段使課堂激情活躍，師生互動(dòng)和諧。學(xué)生興趣盎然，主動(dòng)性增強(qiáng);老師提高教學(xué)效率，寓教于樂(lè)，提升了教學(xué)的實(shí)效性。信息技術(shù)已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，它是現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的一部分，是教師授課中一個(gè)重要的輔助工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、探求知識(shí)的強(qiáng)力來(lái)源。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓老師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中得以解放。

二、信息技術(shù)助力教學(xué)趨向現(xiàn)代化

（一）優(yōu)質(zhì)資源備課，夯實(shí)基礎(chǔ)

備課是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，老師授課前首先要熟悉教材，抓住主次，然后考慮授課方法，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課后分析、歸納、總結(jié)并與老師們交流經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的備課方式，教師只是機(jī)械地將教材與教材參考書(shū)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，寫(xiě)好教案即可，可以說(shuō)，基本上是照本宣讀，學(xué)生聽(tīng)得索然無(wú)味，既浪費(fèi)了老師辛勤的腦力勞動(dòng)，也很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)走進(jìn)教學(xué)中后，老師可以充分利用電腦搜索網(wǎng)上的信息資源，結(jié)合教材與學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)收集、整理、匯編，加上自己的見(jiàn)解，有選擇性地從電腦汲取優(yōu)質(zhì)資源，制作一個(gè)個(gè)精美的課件。信息技術(shù)可以將教材中的抽象內(nèi)容通過(guò)圖片、影視影像、預(yù)設(shè)情境，而變得通俗易懂。這樣才能真正師生兼容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的自覺(jué)性，老師才能真正成為學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者。

（二）課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高效率

“興趣”是最好的老師，“好奇”是學(xué)生的天性。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要滿足學(xué)生的這些需求。傳統(tǒng)的教學(xué)，只是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的教室中，與現(xiàn)實(shí)完全脫鉤，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益下降，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，大多高分低能。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，將信息技術(shù)融于教學(xué)，借助電腦、投影等載體，圖文并茂、聲像并舉，能動(dòng)變幻，設(shè)置各種情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，傳送學(xué)生索求的知識(shí)。這樣有利于學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，有利于學(xué)生快速進(jìn)入角色，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，一篇記敘性文章，老師通過(guò)電腦將文章中每個(gè)段落，可以設(shè)置成一幕幕小情境，塑造出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的人物，哇，學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了，仿佛如臨其境，這樣的效果絕對(duì)會(huì)事半功倍。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，教學(xué)方式新穎，教學(xué)手段獨(dú)特，感官性強(qiáng)。也便于學(xué)生感知事物的本源，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，觸動(dòng)其敏感神經(jīng)，借助生動(dòng)形象的畫(huà)面理清學(xué)習(xí)思路，有利于活躍課堂氣氛。同時(shí)，展開(kāi)學(xué)生之間的課堂討論，延長(zhǎng)信息在學(xué)生頭腦中停留的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的時(shí)效性，使學(xué)生把知識(shí)掌握得更牢。

課堂教學(xué)就像一場(chǎng)辯論賽，如何想法設(shè)法舉證擊潰對(duì)方的觀點(diǎn)，教學(xué)亦是如此，教師如何想法設(shè)法利用一切可能利用的輔助手段，將自己掌握的知識(shí)清晰地傳遞給每一個(gè)學(xué)生，做到“授業(yè)解惑”。充分利用多媒體信息技術(shù)，就像是給課堂教學(xué)注入了一支強(qiáng)心針，本就死板的課堂，老師就某一個(gè)問(wèn)題、某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)形象的圖文并茂資料的播放，使抽象的問(wèn)題解答得更具體、更生動(dòng)、更易懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃、更厚、更高，師生的互動(dòng)就會(huì)更頻繁、更多、更密。

老師在教授新知識(shí)時(shí)，充分利用學(xué)生的好奇心理，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)，制作適當(dāng)?shù)恼n件，配以得體的肢體語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)，坐在單調(diào)的教室，每個(gè)課桌上堆滿各種各樣的書(shū)本，聽(tīng)著老師在講臺(tái)上按照教科書(shū)的注釋，用粉筆在一張孤單的黑板上書(shū)寫(xiě)著，學(xué)生機(jī)械地跟著老師的節(jié)奏翻看著教材，被動(dòng)地接受老師的講解。封閉的校園，單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生獲取知識(shí)的來(lái)源主要就是老師的講課和教材，狹窄的通道，根本無(wú)法感知外面精彩的現(xiàn)實(shí)世界，何來(lái)視野的開(kāi)闊、學(xué)習(xí)的興趣？

信息技術(shù)的發(fā)展，與教學(xué)的有機(jī)融合，顛覆了以往的教學(xué)方式，打破了固有的教學(xué)模式，生動(dòng)形象展現(xiàn)了教學(xué)的新氣象、新方式，把教材中抽象的問(wèn)題，通過(guò)影像資料在熒屏上展示，具體通俗，學(xué)生很容易接受。學(xué)生本就是對(duì)一切新鮮事物感興趣，討厭陳舊的、固有的條條框框。信息技術(shù)的融入，一幅幅精美的圖片，一段段精彩的視頻，感官的刺激，催發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

誠(chéng)然，信息技術(shù)與教學(xué)的完美融合，掀起了教學(xué)的一場(chǎng)劃時(shí)代的變革，為教育教學(xué)帶來(lái)了限的生機(jī)和活力。但我們應(yīng)該深知，多媒體教學(xué)只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，在教育教學(xué)中最直接的主體還是教師和學(xué)生自身，教師的無(wú)私奉獻(xiàn)，學(xué)生原本求知的需求，才是當(dāng)今最根本的。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，應(yīng)把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，才能發(fā)揮最佳效應(yīng)。