藍(lán)潤(rùn)鵬

計(jì)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，因此，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力十分必要。計(jì)算在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。如果學(xué)生計(jì)算不過關(guān)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就感到特別難，就無興趣，更沒信心，在這種情況之下教學(xué)效率肯定會(huì)低下，教師的付出與期望值的差距就會(huì)大。由于各種原因，有不少學(xué)生口算、筆算能力差，基本的運(yùn)算不過關(guān)。數(shù)的運(yùn)算是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，到了高年級(jí)的計(jì)算教學(xué)也不能忽視基本、簡(jiǎn)單的問題，因?yàn)橛械膯栴}學(xué)生原來就沒有學(xué)好，沒有掌握;有的只是一知半解，理解不深不透;有的已經(jīng)遺忘。為此，畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)還要特別注重計(jì)算能力的提高，只有抓好了計(jì)算能力這個(gè)基礎(chǔ)，差生才有成績(jī)及格達(dá)標(biāo)的希望。下面就如何提高畢業(yè)班學(xué)生計(jì)算能力的一些看法與大家共同探討。

一、了解掌握學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取相應(yīng)的策略、對(duì)策

重視非智力因素的培養(yǎng)，首先要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在作業(yè)、練習(xí)中的計(jì)算過程有各種各樣的錯(cuò)誤，非知識(shí)性錯(cuò)誤也相當(dāng)嚴(yán)重，出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的原因是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏一絲不茍的學(xué)習(xí)精神，這就是非智力因素沒有得到發(fā)揮。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，才能挖掘潛力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。數(shù)的運(yùn)算，特別是混合運(yùn)算，是較繁雜的運(yùn)算過程，枯燥無味，無趣味性。這樣要注意幫助學(xué)生樹立崇高的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，上課要專心聽講，積極思維，排除干擾，不開小差，克服懶于思索不動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣。教育引導(dǎo)學(xué)生要勤于練習(xí)，及時(shí)練習(xí)，防止遺忘。從簡(jiǎn)單的口算題開始，課前、課后要經(jīng)常出現(xiàn)口算訓(xùn)練題，要使學(xué)生理解算理、掌握運(yùn)算技能、技巧，通過反復(fù)訓(xùn)練達(dá)到熟練程度，并使學(xué)生能看到成績(jī)與進(jìn)步，從而樹立信心，產(chǎn)生興趣。

二、在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生弄清算理及意義，使學(xué)生在明確算理及意義的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法

堅(jiān)決反對(duì)只教計(jì)算方法而不講算理。使學(xué)生不但要知其然還知其所以然。如學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化要聯(lián)系到小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律這些知識(shí);學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法要聯(lián)系到分?jǐn)?shù)單位的概念。講清算理一定要 遵循 由具體到抽象，由淺入深的原則，同時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)歸納算理，掌握計(jì)算法則。

三、注重讓學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能、技巧，注重啟發(fā)學(xué)生揭示知識(shí)間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)

如在分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合運(yùn)算中，要會(huì)判斷是化成分?jǐn)?shù)還是小數(shù)來運(yùn)算;除法、減法性質(zhì)怎樣運(yùn)用，運(yùn)用又應(yīng)注意什么;運(yùn)算定律運(yùn)用技巧等;要特別地、反復(fù)地提出、指出。為了提高學(xué)生合理靈活的計(jì)算能力，可以指導(dǎo)學(xué)生變化一些題目的運(yùn)算順序和形式，使計(jì)算簡(jiǎn)便。如240×18÷72=240÷4（根據(jù)除數(shù)18的4倍，直接除以4）;17×15×（217 +115 ）和17×（217 +115 ）×15的計(jì)算方法。

四、加強(qiáng)口算訓(xùn)練

口算是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度。在教學(xué)過程中加強(qiáng)口算教學(xué)和練習(xí)不僅有利于學(xué)生及時(shí)鞏固慨念、法則，增大課堂教學(xué)的密度，提高計(jì)算能力，而且可以在口算教學(xué)訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生積極思維，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，提高學(xué)生的注意力和記憶力?？谒闶且环N憑著思維和語言活動(dòng)的計(jì)算方法，是學(xué)生應(yīng)該具備的基本技能，教學(xué)中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：（1）讓學(xué)生記住一些常用的數(shù)據(jù)。（2）教學(xué)生一般的基本口算方法。（3）口算時(shí)要有速度要求。（4）要采取多種形式進(jìn)行口算訓(xùn)練。

五、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

有的學(xué)生計(jì)算能力低，固然有慨念不清，沒有正確理解和熟練地掌握算法等原因，但沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣是重要原因之一。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣：（1）養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，要使學(xué)生做到：一對(duì)抄題，二對(duì)豎式，三對(duì)計(jì)算，四對(duì)得數(shù)。審題的方法要兩看兩思，即先看一看整個(gè)算式，是由幾部分組成的;想一想，按一般法則應(yīng)如何算，再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便的方法算。（2）養(yǎng)成良好書寫的習(xí)慣。教師要注意糾正寫字馬虎潦草的學(xué)生。（3）養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

六、要有計(jì)劃地組織練習(xí)

（1）訓(xùn)練學(xué)生用文字?jǐn)⑹鲱}的形式讀題，講運(yùn)算順序。（2）對(duì)比練習(xí)，將易混易錯(cuò)的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，以提高鑒別力。（3）改錯(cuò)練習(xí)。把練習(xí)作業(yè)中典型的有代表性的錯(cuò)誤題板書出來，讓學(xué)生指出錯(cuò)誤之處，說明錯(cuò)誤原因。（4）趣味性練習(xí)。如接力比賽。

七、利用學(xué)習(xí)合作小組進(jìn)行以優(yōu)生帶差生

教師要根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)合學(xué)生性格，盡最大可能進(jìn)行合理搭配，組成最優(yōu)化的實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)合作小組，這樣既可以用群體智慧解決問題，又可以讓每一位“差生”學(xué)有榜樣，有意無意地效仿榜樣，達(dá)到以優(yōu)帶差的目的。教師要經(jīng)常有意識(shí)地布置一些要集體合作才能完成任務(wù)，通過研究性學(xué)習(xí)，讓他們相互啟發(fā)，進(jìn)行智慧的碰撞，最終達(dá)到提高自己的目的。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕事，它是一個(gè)日積月累的過程，只有教師和學(xué)生共同努力并堅(jiān)持不懈持之以恒才能見到成效。我們一起努力加油吧！