李娜

一、教育長(zhǎng)征第一站——教育是社會(huì)的良心

人民教師，“人民”二字是當(dāng)頭的。

有一次，一個(gè)平日里活潑機(jī)智的孩子，突然跟我講他要退學(xué)。我覺(jué)得奇怪，因?yàn)檫@是一個(gè)對(duì)班級(jí)事務(wù)挺熱心的孩子，雖然成績(jī)不突出，但堅(jiān)持下去考個(gè)普通高中是沒(méi)問(wèn)題的。我問(wèn)他原因，他說(shuō)在學(xué)校呆煩了，學(xué)習(xí)太累，他也學(xué)不好，沒(méi)用。當(dāng)時(shí)，我剛好要去開(kāi)會(huì)，是學(xué)校組織的青年教師演講比賽，我說(shuō)，“你反正也不想上了，就別去教室了，跟我去瞧瞧老師們的演講?！彼X(jué)得新鮮，就同我去了。幾輪演講過(guò)后，我?guī)x開(kāi)了會(huì)場(chǎng)，他說(shuō)，“老師你真聰明，只有你一個(gè)人是不念稿子的，我要是這么聰明就好了?！?/p>

我覺(jué)得機(jī)會(huì)到了，就跟他講這次演講背后的故事。我說(shuō)，寒假的時(shí)候，我沒(méi)追電視劇沒(méi)到處閑玩，啃下一本1000頁(yè)的書(shū)，一點(diǎn)一點(diǎn)積累文中自己能用的觀點(diǎn)，又用三天的時(shí)間成文，背了好幾天，還在手機(jī)上錄音，晚上睡覺(jué)都要聽(tīng)?zhēng)妆?，只是別人不知道，像你一樣以為我很聰明。看他若有所思，我開(kāi)始把話題轉(zhuǎn)回到他要退學(xué)的事情上來(lái)，“其實(shí)我也可以在網(wǎng)上下載份稿子念一念，也沒(méi)人禁止，可是我覺(jué)得，既然一定要參加演講，好好準(zhǔn)備一下絕不會(huì)有壞處的，至少收獲了掌聲。你有大把的時(shí)間，為什么不試試呢，多學(xué)點(diǎn)東西，總會(huì)比現(xiàn)在的處境更好……”他真的留下來(lái)了，退學(xué)的事情，再也沒(méi)有提起。

教育是社會(huì)的良心，人民教師惟有秉持一顆良心，才能不辜負(fù)人民的重托。我適時(shí)抓住了教育的機(jī)會(huì)，用自己的親身經(jīng)歷，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，在一個(gè)孩子適逢人生岔路口的時(shí)候給他指明了正確的路?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”，是陶行知先生給了我勇氣。

二、教育長(zhǎng)征第二站——教育要有“源頭活水”

問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。陶行知先生認(rèn)為，做先生的應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買些知識(shí)來(lái)，就可以終身賣不盡的……好先生必定是一方面指導(dǎo)學(xué)生，一方面研究學(xué)習(xí)。關(guān)于教師的終身學(xué)習(xí)，我們常講這樣一句話，“要給學(xué)生一滴水，教師要有長(zhǎng)流水?！笨串?dāng)下，新知識(shí)層出不窮，知識(shí)更新周期不斷縮短，教師在學(xué)生時(shí)代掌握的知識(shí)不會(huì)取之不盡，在教學(xué)生涯中常學(xué)常新才能用之不竭。

我深諳個(gè)中道理，從教以來(lái)從未停止學(xué)習(xí)的腳步。日常教學(xué)，備課上課，已然日漸熟稔;繼續(xù)學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，正是志之所趨。在這一教育思想的指引下，我全程參與了教育局組織的“經(jīng)典讀書(shū)會(huì)”，讀經(jīng)典名著，做合格教師，在與名師名校長(zhǎng)的交流中不斷提升自我，掌握了豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，受益匪淺。

好處幾乎是立竿見(jiàn)影的。有學(xué)生在課堂上昏昏欲睡時(shí)，我會(huì)給他們吟誦“宰予晝寢。子曰：‘朽木不可雕也，糞土之墻不可杇也……”引得一片叫好聲;講授古詩(shī)詞、文言文時(shí)，我?guī)缀跚宄恳粋€(gè)典故背后的歷史背景和人物故事，使晦澀的知識(shí)變得有滋有味。如此一來(lái)，我的課堂能夠長(zhǎng)久保持生動(dòng)有趣，抓住了孩子們的注意力，就握住了教學(xué)的總開(kāi)關(guān)。

習(xí)近平總書(shū)記多次提及現(xiàn)代人才學(xué)中的“蓄電池理論”，即“人的一生只充一次電的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，只有成為一塊高效蓄電池，進(jìn)行不間斷地、持續(xù)地充電，才能不間斷地、持續(xù)地釋放能量”。教育就是這樣一項(xiàng)需要教師終身學(xué)習(xí)的事業(yè)，只有教師做到了學(xué)而不厭，才能對(duì)更多的學(xué)生誨人不倦。

三、教育長(zhǎng)征第三站——教育必須解決問(wèn)題

行是知之始，知是行之成。陶行知先生認(rèn)為，生活即教育，實(shí)踐出真知，教育的目的在于解決問(wèn)題。簡(jiǎn)單的說(shuō)，教育必得是“有用”的東西，要么傳授知識(shí)，要么熏陶靈魂，要么二者兼而有之，終歸是能夠解決問(wèn)題的。

這一點(diǎn)讓我在教學(xué)中少走了不少?gòu)澛?。一是在課堂上融入了問(wèn)題意識(shí)，講授什么知識(shí)，做哪些習(xí)題，都經(jīng)過(guò)了細(xì)細(xì)的思量。比如在講授“散文的語(yǔ)言特點(diǎn)——形散而神聚”時(shí)，我精心選取了畢淑敏《我喜歡你是寂靜的》和余秋雨《重巒疊嶂間的田園》，引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，先發(fā)掘文中的事例，再找出貫穿始終的那條主線，從而知曉“形”與“神”的關(guān)系。二是在日常育人中堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，抓住主要矛盾，直擊孩子們內(nèi)心的盲點(diǎn)。有一次，我的國(guó)旗下例行演講正處于期中考試之后，針對(duì)孩子們?cè)诳荚囍谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，我挑選了“作弊”這一難點(diǎn)。在那次演講中，我分別就“考試的源頭和意義”“作弊的心態(tài)和危害”做了透徹的分析，旁征博引，妙語(yǔ)連珠，在教育孩子們誠(chéng)信考試的過(guò)程中一定程度上解決了作弊問(wèn)題。

教育的目的在于解決問(wèn)題。當(dāng)教師能夠以問(wèn)題為導(dǎo)向，有理有據(jù)的教書(shū)育人時(shí)，教育的目的就達(dá)到了。我期待教育的效用呈幾何層級(jí)的增長(zhǎng)，期待教育能夠更好的助力人的全面發(fā)展。畢竟，能解決問(wèn)題的教育，才是好的教育。

四、教育長(zhǎng)征第四站——教育應(yīng)當(dāng)播撒希望

教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著鑄魂育人的光輝使命。陶行知先生強(qiáng)調(diào)，“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，教育是有德之行。在教育中，教師與學(xué)生是一組重要關(guān)系，良師益友是我們追求的最高境界。因此，以身作則，播撒希望，激人奮進(jìn)，就是“德高為師，身正為范”的最美詮釋。

做班主任的兩年時(shí)間，我堅(jiān)持與孩子們一起鍛煉、一起學(xué)習(xí)，朝5晚11（早晨五點(diǎn)到晚上11點(diǎn)）的與他們一路同行。在這個(gè)過(guò)程中，我慢慢的發(fā)現(xiàn)，孩子們的抵觸情緒少了，自主學(xué)習(xí)的多了，這大概就是教師以身作則的魅力。

既為人師，我對(duì)自己的第二要求就是播撒希望。教育能讓一個(gè)人、一個(gè)國(guó)家看到希望的曙光。當(dāng)孩子們有厭學(xué)情緒時(shí)，我自己有“一籮筐”的勵(lì)志故事，讓他們?cè)谖业耐轮锌吹綄儆谧约旱南Ｍ?當(dāng)孩子們對(duì)前程有疑惑時(shí)，我能悉心分析未來(lái)的種種可能，激勵(lì)他們向著正確的人生道路前行。希望是美好的，“教人求真”“學(xué)做真人”就是教育播撒的希望。

“人生天地間，各自有稟賦。為一大事來(lái)，做一大事去?！边@是陶行知先生對(duì)自己的定位，也是教育者應(yīng)有的人生定位。我且以這幾句詩(shī)為自己的教育長(zhǎng)征做一個(gè)總結(jié)：既然選擇了從教，就要把它作為一生的事業(yè)去做，風(fēng)雨無(wú)阻。一代人有一代人的長(zhǎng)征，我的長(zhǎng)征就是不遺余力的傳道授業(yè)解惑，這也是一名人民教師的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。