鄭建軍

摘要：近年來，新課程改革的全面推進要求職業(yè)院校計算機教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，全面提升學(xué)生對計算機知識的掌握和應(yīng)用能力。本文以項目教學(xué)法在計算機教學(xué)的可行性分析為切入點，探究了項目教學(xué)法在職業(yè)院校計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法? ?職業(yè)院校? ?計算機教學(xué)

一、項目教學(xué)法在職業(yè)院校計算機教學(xué)中的應(yīng)用可行性分析

在職業(yè)院校計算機教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，是指教師將計算機教學(xué)作為一個整體的教學(xué)項目而開展的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生利用計算機專業(yè)理論知識，不斷提升和豐富知識水平。與此同時，教師還要為學(xué)生提供一個實踐平臺，有效引導(dǎo)學(xué)生將計算機專業(yè)理論知識應(yīng)用到實踐過程中。

當(dāng)前，我國職業(yè)院校計算機教學(xué)常常會出現(xiàn)形式化的問題，導(dǎo)致學(xué)生計算機理論水平不夠扎實。除此之外，學(xué)生缺乏理論知識與實踐能力有機結(jié)合的平臺，動手能力和創(chuàng)造能力得不到有效提高。然而，在職業(yè)院校計算機教學(xué)過程中應(yīng)用項目教學(xué)法，不僅能有效加快學(xué)生對計算機專業(yè)知識理論水平的吸收與消化，還能在完整項目的開展過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，切實提升學(xué)生計算機專業(yè)綜合能力。因此，在職業(yè)院校計算機教學(xué)過程中應(yīng)用項目教學(xué)法已經(jīng)成為教學(xué)的必然趨勢。

二、項目教學(xué)法在職業(yè)院校計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.設(shè)定教學(xué)目標，開展教學(xué)設(shè)計

在職業(yè)院校計算機教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)就是設(shè)定教學(xué)目標，以便對相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計進行標桿式引導(dǎo)。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對需要完成的教學(xué)任務(wù)和預(yù)期想要達到的教學(xué)效果設(shè)定目標，在整體目標構(gòu)建完成后，通過設(shè)置分支目標開展計算機教學(xué)設(shè)計。在設(shè)定教學(xué)目標的過程中，教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容與項目教學(xué)法目標相一致，通過融入具有時代發(fā)展特色的計算機知識體系要素，以貼合學(xué)生身心發(fā)展特性的角度開展教學(xué)設(shè)計。

2.以學(xué)生為主體，注重理論知識滲透

新課程改革要求教師以學(xué)生為中心，所以在職業(yè)院校計算機教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。由于計算機理論知識較為繁復(fù)，學(xué)生需要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性，融合理論知識，將計算機專業(yè)理論知識內(nèi)化為自己的知識體系。因此，在職業(yè)院校計算機教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法時，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，發(fā)揮自身對學(xué)生理解知識的協(xié)助作用，引導(dǎo)學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)與自我反饋。與此同時，教師應(yīng)充分考量教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，在立足于教材的基礎(chǔ)上開展教學(xué)項目任務(wù)。對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，項目任務(wù)的開展應(yīng)該側(cè)重于理論知識的滲透，以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師可以設(shè)計具有吸引力的項目任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生完成，從而深化學(xué)生對計算機專業(yè)理論知識的了解和掌握。

3.選擇合適的平臺，提升學(xué)生的實踐能力

對于職業(yè)院校計算機項目教學(xué)來說，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)過程中，教師可以選擇合適的教學(xué)項目和教學(xué)平臺，切實提升學(xué)生的計算機專業(yè)實踐能力。與此同時，在選擇平臺之后，教師要在保障學(xué)生獨立完成項目的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行問題解答和任務(wù)實施。在職業(yè)院校計算機專業(yè)實習(xí)過程中，教師應(yīng)該合理、適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生的實習(xí)工作。只有這樣，教師才能真正秉承項目教學(xué)法的宗旨和理念，充分體現(xiàn)項目教學(xué)法在計算機教學(xué)過程中的啟發(fā)和延展作用。此外，在應(yīng)用項目教學(xué)法的過程中，教師要及時歸納和總結(jié)實踐過程中出現(xiàn)的問題，有效培養(yǎng)學(xué)生探究鉆研的學(xué)習(xí)精神，提升學(xué)生的實踐能力。

三、結(jié)語

綜上所述，項目教學(xué)法在職業(yè)院校計算機教學(xué)的應(yīng)用過程中，教師要設(shè)定教學(xué)目標，秉承以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，貼合學(xué)生個體化發(fā)展方向，開展有特色的教學(xué)設(shè)計，切實提高學(xué)生的計算機綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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（作者單位：鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）