摘 要：現(xiàn)如今我國(guó)新課程改革進(jìn)入到了新的發(fā)展階段，如何在改革的過(guò)程中提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效率成為了很多學(xué)者和一線教師關(guān)注的重要問(wèn)題。本次研究主要對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)有的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的改進(jìn)對(duì)策，旨在為實(shí)際教學(xué)提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)改革；問(wèn)題；對(duì)策

教育領(lǐng)域中新課程已經(jīng)全面開(kāi)展，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。隨著一些新的教學(xué)理念的出現(xiàn)和應(yīng)用，現(xiàn)代教育者擁有了更多選擇的機(jī)會(huì)。就高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，在實(shí)際改革的過(guò)程中想要處理好應(yīng)試教育和新課程理念的關(guān)系還存在不少問(wèn)題，只有正視和及時(shí)解決這些問(wèn)題才可以讓高中語(yǔ)文教學(xué)的有效率得到提升。

一、 現(xiàn)有教學(xué)改革問(wèn)題分析

（一） 學(xué)生主體地位未得到重視

在新課程改革中將學(xué)生的主體地位放在更重要的位置上，需要不斷發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡采用合作，自主的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然是教師在課堂教學(xué)中占據(jù)了主要位置，不少高中語(yǔ)文教師生怕學(xué)生掌握的知識(shí)不夠，每節(jié)課上都盡可能多的向?qū)W生灌輸知識(shí)。也有教師雖然采用了一些新的教學(xué)方式，但因?yàn)闆](méi)有給學(xué)生們提供充足的思考時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，最終的教學(xué)效果相對(duì)較差。

（二） 傳統(tǒng)教學(xué)方法影響依然很大

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法的目標(biāo)是為了提升學(xué)習(xí)成績(jī)，這也是應(yīng)試教育模式下產(chǎn)生的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低只用考試成績(jī)來(lái)進(jìn)行衡量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性遭到極大程度的扼殺。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)的相關(guān)認(rèn)識(shí)都是在應(yīng)試教育的限制下，以為將課本上的知識(shí)教給了學(xué)生，就算是真正掌握了語(yǔ)文知識(shí)。現(xiàn)在仍然有不少語(yǔ)文老師采用測(cè)試的方法讓學(xué)生們?cè)陬}海戰(zhàn)術(shù)當(dāng)中死板學(xué)習(xí)，這樣做的后果就是學(xué)生們的創(chuàng)造能力被扼殺，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性也遭到了破壞。就我國(guó)當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，想要促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，還有很長(zhǎng)的路要走。

（三） 高考試題的不良影響

當(dāng)前，高等教育逐漸從精英化模式走向了大眾化模式，導(dǎo)致不少人將高考當(dāng)做是改變自己命運(yùn)的重要契機(jī)。高考本就是實(shí)現(xiàn)中等教育和高等教育過(guò)渡的橋梁，其重要性顯著。語(yǔ)文學(xué)科地位的重要性在新時(shí)期得到了強(qiáng)化和提升，不少學(xué)校為了提高升學(xué)率對(duì)于語(yǔ)文也很重視。而實(shí)際開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)中，老師將高考的試題和考點(diǎn)等當(dāng)作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，將語(yǔ)文學(xué)科自身所具有的人文性價(jià)值和工具性價(jià)值都忽略掉了。語(yǔ)文課程開(kāi)設(shè)的過(guò)程中枯燥乏味，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣比較低，也不再重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)了。

語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容本就比較豐富，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更不是一蹴而就的。高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)。很多高中生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提分慢，也有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有錯(cuò)誤的理解，比如認(rèn)為只要背誦，做好筆記就可以提升成績(jī)。

二、 解決高中語(yǔ)文教學(xué)改革問(wèn)題的對(duì)策探討

現(xiàn)階段高中語(yǔ)文改革當(dāng)中仍然存在不少問(wèn)題，而語(yǔ)文在高中教學(xué)體系當(dāng)中地位重要。因此必須要積極采取措施促進(jìn)這些問(wèn)題的解決。結(jié)合當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，擬提出以下幾方面的改革對(duì)策：

（一） 改變陳舊教學(xué)理念

在新課程改革的過(guò)程中，教師是政策的落實(shí)者。尤其是在一線進(jìn)行教學(xué)的教師，必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際活動(dòng)的開(kāi)展，積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念和思想，更新自己的教育理念。只有教師更新了教學(xué)方法和思想，才可以打破傳統(tǒng)思想對(duì)高中語(yǔ)文工作開(kāi)展中的限制等。高中語(yǔ)文老師要認(rèn)識(shí)到新時(shí)期自己的角色應(yīng)當(dāng)發(fā)生變化，成為課堂的促進(jìn)者和組織者。比如在《春》（朱自清）的課文學(xué)習(xí)中，教師就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，可以讓學(xué)生有感情的朗讀課文，然后再向?qū)W生們提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)討論的方式解決問(wèn)題，最后教師再對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等。

（二） 建立新的師生平等關(guān)系

新課程改革要求教師和學(xué)生之間構(gòu)建起一種新型的師生關(guān)系，教師不再是課堂的控制者，而是幫助學(xué)生的引導(dǎo)者。要切實(shí)在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中做好新課程的改革工作。高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)給予新課程改革相應(yīng)的關(guān)注和支持，并且為其創(chuàng)造良好的條件，讓老師和學(xué)生共同進(jìn)步。教師還需要以自己的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，從更深刻的角度幫助學(xué)生拓展思維，做好參與者和引導(dǎo)者，和學(xué)生們構(gòu)建朋友的關(guān)系。

（三） 創(chuàng)新課程教學(xué)方法

想要提高教學(xué)效率必須要改進(jìn)課堂教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法在新時(shí)期已經(jīng)不適合新需求，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課標(biāo)提出的要求以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改變，幫助學(xué)生激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性得到提高。比如可以采用情境教學(xué)和多媒體教學(xué)的方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。也可以在教學(xué)活動(dòng)中穿插一些有趣的游戲，采用更加靈活的方式讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)有的高中語(yǔ)文教學(xué)改革還存在不少問(wèn)題，對(duì)新課改的進(jìn)行產(chǎn)生了阻礙。本次研究針對(duì)現(xiàn)存的一些問(wèn)題提出相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施，如創(chuàng)新教學(xué)方法，樹(shù)立新的教學(xué)理念，構(gòu)建平等師生關(guān)系等，都希望切實(shí)解決現(xiàn)存的問(wèn)題，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

肖志堅(jiān)，江西省高安市，江西省高安市第二中學(xué)。