田彩云

摘 要：在我國，全民閱讀的熱潮逐漸蔓延，而兒童閱讀是提高國民素質(zhì)是基礎(chǔ)表現(xiàn)，因此，注重兒童閱讀的推廣能夠有效提高國民整體的閱讀水平。本文就針對(duì)兒童閱讀推廣服務(wù)的新模式進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：兒童閱讀；推廣服務(wù)；新模式

我國圖書館在對(duì)兒童閱讀的活動(dòng)進(jìn)行推廣的過程中借鑒了國外的服務(wù)模式。在歷代對(duì)兒童閱讀推廣服務(wù)的新模式進(jìn)行研究的過程中發(fā)現(xiàn)，我國在兒童閱讀推廣服務(wù)的新模式中，也可以借鑒一些國外的經(jīng)驗(yàn)，將圖書館學(xué)會(huì)與國家圖書館聯(lián)合起來，制定符合我國兒童閱讀服務(wù)現(xiàn)狀的《兒童閱讀推廣綱要》，為了更好的完成此項(xiàng)工作，需要對(duì)國家圖書館、地方圖書館等進(jìn)行指導(dǎo)，督促其及時(shí)建立兒童閱讀推廣中心，并且還要在此中心定期或者不定期的舉辦一些與 “兒童閱讀會(huì)”有關(guān)的活動(dòng)，通過各種形式的活動(dòng)來更好的推進(jìn)我國兒童閱讀項(xiàng)目的進(jìn)一步發(fā)展。不但如此，各地方圖書館也可以按照地區(qū)發(fā)展的實(shí)際情況給出相應(yīng)的對(duì)策，并根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際情況可將圖書館與學(xué)校、家庭等相結(jié)合起來，將兒童閱讀推廣服務(wù)的新模式貫徹到兒童閱讀的推廣工作中來。

1 我國圖書館學(xué)會(huì)兒童閱讀推廣服務(wù)模式

1.1 加強(qiáng)對(duì)《兒童閱讀推廣綱要》的制定

國家圖書館應(yīng)與中國圖書館積極合作，共同制定《兒童閱讀推廣綱要》，并將其推行在各個(gè)地方圖書館，指導(dǎo)地方圖書館進(jìn)行兒童閱讀推廣工作。在此過程中要注意與我國的基本國情相符合，將其真正的指導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來。還可結(jié)合目前我國兒童閱讀服務(wù)的現(xiàn)狀，來制定短期以及長期的推廣計(jì)劃，有序的推進(jìn)我國圖書館兒童閱讀工作的開展。

1.2 加強(qiáng)對(duì)國家和地方成立兒童閱讀推廣中心工作的指導(dǎo)

當(dāng)與我國目前兒童閱讀項(xiàng)目現(xiàn)狀相符的《兒童閱讀推廣綱要》綱要制定好以后，國家圖書館要在此綱要為指導(dǎo)依據(jù)的基礎(chǔ)上及時(shí)建立兒童閱讀推廣中心。并聯(lián)合社會(huì)各界的力量一起促進(jìn)兒童閱讀推廣工作的順利進(jìn)行，以此能夠積極的推進(jìn)我國兒童閱讀項(xiàng)目的順利發(fā)展。這就需要國家兒童閱讀推廣中心利用自己的職責(zé)，并將自己領(lǐng)頭軍的作用充分的發(fā)揮出來，對(duì)地方圖書館給予正確的指導(dǎo)，推進(jìn)地方兒童閱讀推廣中心在兒童閱讀推廣工作的順利進(jìn)行。

1.3 定期或者不定期舉辦“兒童閱讀年”

中國圖書館學(xué)會(huì)還應(yīng)定期或者不定期的舉辦“兒童閱讀年”，如在2009年，我國首次舉辦了“兒童閱讀年”，其以“讓我們?cè)陂喿x中一起成長”為主題，在此活動(dòng)中倡導(dǎo)了“多讀書，讀好書”，讓學(xué)生不但要在日常加強(qiáng)對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要在此基礎(chǔ)上多閱讀，進(jìn)而提高自己的知識(shí)面。在2015年，我國圖書館還舉辦了主題為“經(jīng)典閱讀-弘揚(yáng)優(yōu)秀文化”的“兒童閱讀年”活動(dòng)。讓學(xué)生自己閱讀一些比較經(jīng)典的圖書，使其能夠了解到更多經(jīng)典文化的傳承。

1.4 對(duì)兒童閱讀項(xiàng)目進(jìn)行積極的推廣

中國圖書館學(xué)會(huì)也可策劃一些形式多種多樣的“青少年閱讀項(xiàng)目”，通過各個(gè)項(xiàng)目的策劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施以及完成，來促進(jìn)兒童閱讀項(xiàng)目的發(fā)展。需要注意的是，在策劃“青少年閱讀項(xiàng)目”時(shí)，針對(duì)不同的年齡人群制定不同的閱讀項(xiàng)目，如針對(duì)學(xué)齡前的兒童來設(shè)計(jì)一些閱讀項(xiàng)目，通過閱讀項(xiàng)目的實(shí)施，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)齡前兒童早期閱讀的習(xí)慣；針對(duì)中小學(xué)生設(shè)計(jì)一些推廣閱讀項(xiàng)目的活動(dòng)，通過對(duì)閱讀項(xiàng)目的大力推廣，進(jìn)而培養(yǎng)中小學(xué)生終身的閱讀習(xí)慣。此項(xiàng)目應(yīng)以圖書館為主導(dǎo)，爭取到更多社會(huì)力量的支持，為項(xiàng)目的順利進(jìn)行提供更多的保障。

2 我國地方圖書館兒童閱讀推廣服務(wù)模式

國家圖書館制定好兒童閱讀項(xiàng)目的推廣綱要和相關(guān)計(jì)劃，各地方圖書館也要對(duì)此進(jìn)行借鑒，并根據(jù)自己的實(shí)際情況將制定好的推廣綱要和相關(guān)計(jì)劃落實(shí)在具體的工作中，并要根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際情況制定適合兒童閱讀推廣的服務(wù)模式。

2.1 “圖書館+學(xué)?！蹦Ｊ?/p>

“圖書館+學(xué)校”的閱讀推廣服務(wù)模式是我國圖書館中比較常見的一種兒童閱讀推廣服務(wù)的新模式，此模式是在地方圖書館為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校進(jìn)行合作，由圖書館聯(lián)合學(xué)校策劃一些促進(jìn)兒童閱讀項(xiàng)目的活動(dòng)，通過閱讀項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)兒童閱讀的活動(dòng)進(jìn)行推廣，以此來讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠自主進(jìn)行閱讀，從而進(jìn)行全面發(fā)展，學(xué)校也應(yīng)組織各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間走進(jìn)圖書館進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。為了使此種模式能夠更好的符合新時(shí)代學(xué)生對(duì)閱讀的需求，在原有的基礎(chǔ)上可對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，如積極的推廣“圖書館+課堂教學(xué)”的模式，將圖書館應(yīng)用在對(duì)課堂教學(xué)改善的過程中，在教學(xué)中將圖書館與教學(xué)融合在一起，指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館開展廣泛閱讀，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過圖書館閱讀，不但拓寬了自己的知識(shí)面，還提高了學(xué)習(xí)的效率。學(xué)校通過在課堂上結(jié)合圖書館，不但提高了學(xué)生的思維能力，還有效的提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。 “圖書館+學(xué)?！钡哪Ｊ?，是將圖書館模式應(yīng)用在了課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的閱讀方法，讓學(xué)生將在課本上學(xué)習(xí)到的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種學(xué)習(xí)的能力。還可推行“圖書館+閱讀活動(dòng)”的模式，學(xué)校在課堂教學(xué)中應(yīng)用圖書館知識(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行，讓學(xué)生在課堂教學(xué)以及閱讀中自身的智慧得到開發(fā)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 “圖書館+家庭”模式

“圖書館+家庭”模式是借鑒俄羅斯的兒童閱讀推廣服務(wù)模式，此種模式在我國推廣后就受到了極好的效果，這種模式的服務(wù)對(duì)象不僅僅是兒童，而是兒童對(duì)應(yīng)的整個(gè)家庭，通過舉辦一些有意義的親子閱讀活動(dòng)，對(duì)兒童閱讀的行為進(jìn)行引導(dǎo)。在此種模式的引導(dǎo)下，我國也推廣出了各種形式的“家庭圖書館”，以此來促進(jìn)親子閱讀的推進(jìn)。有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，隨著親子閱讀活動(dòng)的廣泛開展，“家庭圖書館”模式在很多我國很多地區(qū)得到了興起，這也為創(chuàng)新閱讀的方式打開新的思路。

除此以外，還可圍繞家庭閱讀舉辦一些具有特色的活動(dòng)，由教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)的課程進(jìn)行設(shè)計(jì)、教學(xué)輔導(dǎo)以及結(jié)業(yè)考核等，使更多的家庭參與到圖書館活動(dòng)中，在活動(dòng)中培訓(xùn)合格的家庭，可以作為本次閱讀的推廣人，吸引更多的家庭走進(jìn)圖書館，激發(fā)出家長與孩子參與閱讀活動(dòng)的熱情和積極性，提高家庭在閱讀中的推廣職能。

2.3 “兒童讀書會(huì)”模式

地方圖書館還應(yīng)積極的配合“兒童閱讀年”活動(dòng)的開展，舉辦一些兒童讀書會(huì)，擴(kuò)大其影響力?？衫眉倨凇⒐?jié)日等策劃一些少兒讀書活動(dòng)，大那是要使活動(dòng)的內(nèi)容易懂，符合時(shí)代的特點(diǎn)，其中將社會(huì)資源充分的利用起來，保證圖書館所舉辦的活動(dòng)的順利進(jìn)行。引導(dǎo)孩子熱愛讀書，并使其家庭成員更好的了解圖書館，親近閱讀。推動(dòng)閱讀熱潮。另外，地方圖書館還要根據(jù)地方發(fā)展的不均衡性，將以上幾種模式更好的貫徹到兒童閱讀推廣工作中。

3 我國公共圖書館繪本閱讀推廣的創(chuàng)新和研究

隨著繪本熱的興起，我國也引進(jìn)了大量的外國繪本，同時(shí)也涌現(xiàn)出了更多本土原創(chuàng)的繪本，這些都為公共圖書館繪本資源的建設(shè)創(chuàng)造了較好的條件。但是同時(shí)，圖書館的繪本資源建設(shè)方面也要把好關(guān)，為讀者們推崇高品質(zhì)、有營養(yǎng)的繪本，此時(shí)就需要遵循以下原則：繪本的設(shè)計(jì)方面要新穎。兒童閱讀大都是從直觀性視覺開始的，生動(dòng)的形象自然能夠快速吸引孩子的目光，進(jìn)而激發(fā)出孩子閱讀的欲望，能夠有效培養(yǎng)孩子養(yǎng)成健康開朗的性格。繪本的內(nèi)容還要富于童趣，遮掩和才能抓住孩子的心，吸引孩子繼續(xù)閱讀，讓孩子體驗(yàn)到對(duì)事物的認(rèn)同感，激發(fā)出孩子的想象力。

4 結(jié)束語

總之，隨著全民閱讀熱潮的興起，兒童閱讀受到了更多人的重視，如對(duì)兒童閱讀早期習(xí)慣的培養(yǎng)，在社會(huì)、家庭、社區(qū)中倡導(dǎo)親子閱讀，積極建立書香型社會(huì)，為兒童閱讀營造良好的環(huán)境氛圍。同時(shí)還應(yīng)積極的借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，開展一些豐富的兒童閱讀活動(dòng)，進(jìn)而提高兒童閱讀服務(wù)的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]圖書館兒童閱讀推廣服務(wù)模式研究[D].湘潭大學(xué)，2016.

[2]陸曉紅.我國公共圖書館兒童閱讀推廣模式研究[D].南開大學(xué)，2014.