劉利娜

摘 要：生本教育下化學(xué)教學(xué)模式以學(xué)生為主體，提倡采用實(shí)驗(yàn)式教學(xué)，從而使學(xué)生更加主動地去發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。這種課堂模式突出了學(xué)生的主動性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，值得倡導(dǎo)和付諸實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：生本模式；化學(xué)；主動性

傳統(tǒng)的教育模式以“師本教育”為主，以教師的知識傳輸為重，忽略了學(xué)生的主動性和體驗(yàn)性。在教育理念的不斷進(jìn)步下，教育工作者一直在努力尋求新的課堂模式，從而構(gòu)建更加高效的教學(xué)模式。

郭思樂教授提出的生本教育模式是一種以學(xué)生為根本的、專為學(xué)生而設(shè)計的教育模式[1]。生本教育提倡在教學(xué)活動過程中要尊重學(xué)生的人格，注意不同學(xué)生個體的差異，使學(xué)生的潛能得到發(fā)展和發(fā)揮。我國的基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)“要轉(zhuǎn)變過去以機(jī)械式教學(xué)和死記硬背為主的教學(xué)現(xiàn)狀，提倡學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、熱心參與，從而發(fā)散思維，做到在實(shí)踐中主動地探索學(xué)習(xí)?！痹诠紭方淌诘闹髦?，他指出教學(xué)活動要“全面依靠學(xué)生，高度尊重學(xué)生”，這與我國基礎(chǔ)教育中“把學(xué)生置于教育主體地位”的思想一致，而在我國上百所中小學(xué)、中學(xué)及很多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的應(yīng)用情況來看，生本教育模式獲得了較好的教學(xué)效果，具有很大的理論和實(shí)踐意義。

1 生本教育的內(nèi)容和特征

1.1 主要內(nèi)容

生本教育模式的主旨是“一切為了學(xué)生”，要求在教學(xué)活動中“高度尊重學(xué)生”，將學(xué)習(xí)的主動性下放到學(xué)生中，用全新的視角對教育問題進(jìn)行了梳理和解決，這種教學(xué)模式從根本上遵循了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。

生本教育強(qiáng)調(diào)教的行動是為學(xué)而設(shè)置的，學(xué)是教育目的，教育核心和教育價值的體現(xiàn)。郭思樂教授認(rèn)為教育是讓生命完善的過程，而教育就是要通過科學(xué)有效的方法促進(jìn)學(xué)生的生命成長[2]。教育首先是為人服務(wù)的，人通過教育發(fā)揮自己的潛能，因此教育要從跟本上順應(yīng)人的天性，在教學(xué)中尊重和信任學(xué)生。

1.2 主要特征

1）突出學(xué)生自主。生本教育強(qiáng)調(diào)把學(xué)生放在了最根本的位置，要求老師在教學(xué)中以學(xué)生的需求為主[3]，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和好奇心，也就是以學(xué)生為主導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的以老師講授為主的方式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主導(dǎo)人放在重要為位置，而老師以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法為主。

2）突出合作。生本教育在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動性和主導(dǎo)性的同時，也非常注重教學(xué)活動中的師生合作和生生合作。在教學(xué)活動中，老師通過有效組織課堂進(jìn)程，通過引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性，從而層層深入地進(jìn)行知識組織和匯總，提高課堂的效率。

3）突出探究。生本教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動探索和學(xué)習(xí)，目的是要提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，教學(xué)過程就是要層層深入、逐級探究。在教學(xué)過程中，老師通過傾聽和引導(dǎo)學(xué)生的討論，多采用探索性問題，激發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞[4]。生本教育可以通過這種方式使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力。

2 生本教育模式的必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主體，將教作為課堂的主要模式，而知識以圍繞教材為主，這種簡單的師授生聽的課堂模式常使學(xué)生的個性無法得到釋放，而老師也因?yàn)殚L時間的講授感到疲乏，學(xué)生和老師之間的關(guān)系常常割裂，因此只有在生本的思想指導(dǎo)下，師生交往互動、共同發(fā)展的目標(biāo)才能真正達(dá)到。

終身教育可被定位為“21世紀(jì)的教育”，而要讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力，就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。具體到化學(xué)學(xué)科來說，學(xué)會學(xué)習(xí)尤為重要，因?yàn)閷W(xué)化學(xué)主要還得靠學(xué)習(xí)者自身的努力和實(shí)踐。在化學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，已成為化學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急，生本模式恰好可以解決這一問題。

3 化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生本教育的主要模式

1）小組制，每小組固定人數(shù)，一般為四～六人，小組成員根據(jù)學(xué)習(xí)程度的不同進(jìn)行綜合搭配，保證各學(xué)習(xí)小組都有中高低三種層次的學(xué)生，而且小組成員定期重新組合，在小組的學(xué)習(xí)活動中，各小組成員都應(yīng)積極發(fā)揮作用。

2）課前準(zhǔn)備。遵循開放、共享和自由的原則，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而提高學(xué)生獲取知識的主動性，并逐漸掌握構(gòu)建知識的能力。

4）實(shí)踐檢驗(yàn)。生本模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，因此，教學(xué)中的實(shí)踐檢驗(yàn)也很重要，學(xué)生在掌握一定的理論知識之后，要通過與實(shí)踐相結(jié)合的方式去檢驗(yàn)和完善自己的理論知識，從而達(dá)到發(fā)展思維、拓展視野、去偽存真的目的[5]。

4 生本教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)實(shí)施中的問題

1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視。化學(xué)和其他學(xué)科比起來，其理論深度與實(shí)踐結(jié)合較為親密，存在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時存在畏難情緒。化學(xué)是理論與實(shí)踐結(jié)合較為緊密的學(xué)科，很多結(jié)論都是由反復(fù)試驗(yàn)得到的，而且隨著課程知識的更新與改革，教材增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分的內(nèi)容，但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容并未得到應(yīng)有的重視，理論知識依然是教學(xué)的重點(diǎn)，這不但不利于化學(xué)教學(xué)效率的提高，也無法對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高帶來有利影響。

2）教輔資料多而雜。任何學(xué)科如果單憑課本知識無法讓學(xué)生深入領(lǐng)會并掌握所學(xué)的知識點(diǎn)，因此都需要教輔材料來輔助學(xué)習(xí)，化學(xué)也是如此。學(xué)生需要通過這些資料來不斷練習(xí)和鞏固課本知識，因此市面上出現(xiàn)了五花八門的材料，數(shù)量多類型多，但實(shí)際上很多相似和重復(fù)內(nèi)容，如此多而雜的教輔資料不但無法幫助學(xué)生吸收知識，反而使學(xué)生的負(fù)擔(dān)增加了，導(dǎo)致很多學(xué)生顧頭不顧尾，嚴(yán)重影響了化學(xué)教學(xué)的效率。

5 問題的解決途徑

1）構(gòu)建高效課堂。構(gòu)建化學(xué)高效課堂，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維模式，將生本模式引入課堂，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)活動的主體，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的需求上，改變傳統(tǒng)教學(xué)中把教材要求作為課堂方針的模式。教師在化學(xué)教學(xué)前，通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，了解學(xué)生在學(xué)生和實(shí)踐中存在的問題，從而明白學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)需求。通過這種目標(biāo)教學(xué)，從而使化學(xué)課堂教學(xué)更有針對性，避免重復(fù)教學(xué)和教學(xué)疏漏，促使化學(xué)教學(xué)課堂詳略得當(dāng)、有的放矢。

2）改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。生本模式主要通過提高學(xué)生的主體能動性來提高學(xué)習(xí)效率，同時在激發(fā)學(xué)生主體能動性時也要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，所以，在生本模式下，化學(xué)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，把課堂的重點(diǎn)放在學(xué)生身上，把行之有效的方法傳授給學(xué)生。這就要求教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，探索出學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及化學(xué)知識的規(guī)律，從而幫助學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)方法；其次，還要求老師具有創(chuàng)新思維，化學(xué)知識是零碎而繁瑣的，其理論來源于很多化學(xué)家的不懈努力，因此高效的學(xué)習(xí)方法更加有利于學(xué)生從繁瑣的知識中找尋規(guī)律，提高自身學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。

3）試驗(yàn)式教學(xué)。生本模式下的教學(xué)提倡以學(xué)生為主，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，使學(xué)生在自我探索和實(shí)踐中獲得知識?；瘜W(xué)教學(xué)中涉及到紛繁復(fù)雜的試驗(yàn)，因此試驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的作用，實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生對課本理論知識的理解，將抽象的理論轉(zhuǎn)化成直觀的試驗(yàn)場景，尤其是在涉及一些化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，不同元素融合之后會產(chǎn)生各種各樣的化學(xué)反應(yīng)。因此，在化學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)重視這種實(shí)踐與理論相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并最終提高化學(xué)教學(xué)的效率。

6 結(jié)語

生本教育的化學(xué)教學(xué)模式以學(xué)生為主體，提倡采用實(shí)驗(yàn)式教學(xué)，從而使學(xué)生更加主動地去發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。在化學(xué)課堂中，老師是引導(dǎo)者、策劃者和合作者；學(xué)生是探究者、體驗(yàn)者和創(chuàng)造者。生本模式下的化學(xué)教學(xué)突出了學(xué)生的主動性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這種理念值得倡導(dǎo)和付諸實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.

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[4]劉曉華.關(guān)注學(xué)生發(fā)展構(gòu)建生本課堂[J].當(dāng)代教育論壇，2011（08）.

[5]黃陽貴.例談高中生物有效教學(xué)之情境創(chuàng)設(shè)[J].新課程研究：下旬刊，2011（11）.