顧婷嵐 常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2014年2月7日習(xí)近平在接受俄羅斯電視臺(tái)專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)講到說(shuō)：“我經(jīng)常能做到的是讀書(shū)，讀書(shū)已成了一種生活方式。讀書(shū)可以讓人持久地保持思想活力，并且得到智慧啟發(fā)，滋養(yǎng)浩然之氣?！闭畧?bào)告中也曾多次提到全民閱讀。高校圖書(shū)館的海量信息給讀者提供了多樣的內(nèi)容，形式，時(shí)間和自由度的選擇。

現(xiàn)代大學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境處于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，視野開(kāi)闊，傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)借還，線(xiàn)下發(fā)傳單等閱讀推廣形式已經(jīng)不能引起大學(xué)生們的興趣，而新媒體特有的平等性、交互性、共享性等優(yōu)勢(shì)深受年青人的喜愛(ài)。[1]怎樣將新媒體融入以及應(yīng)用于高校館閱讀推廣活動(dòng)，成為當(dāng)務(wù)之急。

一、新媒體在閱讀中的應(yīng)用

(一)粉絲群的作用

粉絲群主要以教師中的學(xué)術(shù)明星代表及學(xué)生中的閱讀達(dá)人，引領(lǐng)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的閱讀內(nèi)容。在分享過(guò)程中經(jīng)常交流和討論，營(yíng)造良好閱讀氛圍和空間，組團(tuán)抗擊閱讀惰性。

(二)微閱讀

微閱讀最大的優(yōu)點(diǎn)是碎片化閱讀并且以手機(jī)、電子閱讀器等移動(dòng)終端為核心，在零碎間內(nèi)隨時(shí)隨地進(jìn)行的片段化、不持續(xù)的閱讀模式[2]，而各大高校的微推送和網(wǎng)絡(luò)直播在推動(dòng)讀者微閱讀的同時(shí)更具有移動(dòng)性，即時(shí)性、互動(dòng)性和連續(xù)性

(三)互聯(lián)網(wǎng)+在閱讀推廣中的鏈結(jié)性

“互聯(lián)網(wǎng)+”即“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，是不斷通過(guò)行業(yè)與網(wǎng)絡(luò)的深度融合，打造出新型的生態(tài)模式，而高校圖書(shū)館本身的資源融合有著根本性的優(yōu)勢(shì)，高校書(shū)店、咖啡吧、影院、展覽、讀心會(huì)等多種線(xiàn)上線(xiàn)下的跨界共享都實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館為主導(dǎo)的閱讀推廣模式的互補(bǔ)性，通過(guò)有序的活動(dòng)和線(xiàn)上分享來(lái)達(dá)到閱讀空間共享。

(四)新媒體在閱讀推廣中的應(yīng)用高校教授提出了新的概念—樂(lè)讀

用音樂(lè)的方式來(lái)表現(xiàn)閱讀、傳播中國(guó)的詩(shī)詞以及經(jīng)典，把中國(guó)的古典詩(shī)詞整合后唱出來(lái)。在表現(xiàn)中國(guó)古代文化與現(xiàn)代誦讀相結(jié)合方面起了積極的推動(dòng)作用，年青人在閱讀形式上更喜歡時(shí)髦新鮮的方式，在提高圖書(shū)館的魅力指數(shù)，發(fā)掘潛在價(jià)值，和營(yíng)造書(shū)香校園方面提供了巨大的推動(dòng)力。[3]

(五)開(kāi)展多元化的推廣閱讀

在現(xiàn)在的圖書(shū)推廣中，大多高校利用微博、微信、手機(jī)圖書(shū)館等基本的基本平臺(tái)進(jìn)行信息擴(kuò)散；而在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們可以收獲大量的讀者信息，如何對(duì)年齡、性別、喜好在云計(jì)算中綜合分析，利用現(xiàn)在利用的商務(wù)運(yùn)營(yíng)的模式，經(jīng)數(shù)據(jù)采集，分析后產(chǎn)生可以適合不同年齡層次，不同情節(jié)喜好的推廣模式和方案，這樣更有利于對(duì)癥下藥，尤其是年青人的對(duì)新鮮事物的好奇心，從吸引和獲取更能全面地把讀者融合到創(chuàng)新閱讀中去。

二、新媒體推廣方式下的不足

(一)館員思想觀念滯后

在傳統(tǒng)圖書(shū)館模式下館員重復(fù)工作以及長(zhǎng)期累積的固化思維，并沒(méi)有走出去引進(jìn)來(lái)的理念，“重藏、輕用“思想又在發(fā)酵，新媒體的融入也相對(duì)有比較大的阻力。在傳統(tǒng)館員思想建設(shè)中，年輕人較少，年紀(jì)大的接受新事物的過(guò)程比較緩慢，尤其是對(duì)電子產(chǎn)品的使用需更強(qiáng)的技術(shù)引導(dǎo)和支持。

(二)閱讀服務(wù)理念的陳舊

新媒體應(yīng)用在圖書(shū)館就用，必須圖書(shū)館管理理念的相鍥合，對(duì)館員的各種知識(shí)水平要求非常高，在新媒體的背景下服務(wù)急需大量的復(fù)合型人才、高素質(zhì)管理團(tuán)隊(duì)，是現(xiàn)代圖書(shū)館的基本保障。然而現(xiàn)代圖書(shū)館對(duì)服務(wù)人員高端人才的缺失，導(dǎo)致圖書(shū)館許多進(jìn)的管理技術(shù)和管理理念無(wú)法推進(jìn)。與讀者間的溝通也存在不暢，造成圖書(shū)館閱讀服務(wù)能力比較低下，服務(wù)手段和服務(wù)方式相對(duì)落伍，無(wú)法滿(mǎn)足讀者所需的，所想的[4]。

在高校圖書(shū)館閱讀推廣的發(fā)展過(guò)程中，與社會(huì)團(tuán)體的聯(lián)結(jié)也日益增多，傳統(tǒng)的模式不斷受到挑戰(zhàn)，在新媒體的環(huán)境中，加強(qiáng)閱讀推廣的組織者具更好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，顯得十分重要，要能熟練地運(yùn)用各種新媒體的技術(shù)能力，要對(duì)閱讀推廣模式、技巧、推廣策略以及前沿技術(shù)不斷地進(jìn)行培訓(xùn)和了解！增強(qiáng)知識(shí)面對(duì)讀者的閱讀需求有更多的理解和切入，加強(qiáng)各個(gè)高校之間的觀摩學(xué)習(xí)以及推動(dòng)各高校之間的橫向聯(lián)系，通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能慢慢過(guò)渡為一個(gè)合格的新媒體閱讀推廣人，在圖書(shū)館的展覽中將本校的優(yōu)秀的資源與其他成員共享，將展覽主題、內(nèi)容展板規(guī)格和數(shù)量發(fā)布到各個(gè)聯(lián)盟網(wǎng)站，讓有需求的高校也可以使用并借鑒，各個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)點(diǎn)透明公開(kāi)，使展覽電子資源信息在各高校間重復(fù)使用，最大限度地發(fā)揮效用并融合各方資源。

高校閱讀推廣在”全民閱讀“戰(zhàn)略中的重要作用必然是毋庸置疑的！高校圖書(shū)館閱讀推廣與全民閱讀的目標(biāo)也是一致的，即培養(yǎng)了讀者的閱讀習(xí)慣，又能不斷增強(qiáng)讀者的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，根植終身學(xué)習(xí)的理念。國(guó)家圖書(shū)館對(duì)公共圖書(shū)館推廣工程培訓(xùn)流程的規(guī)范細(xì)則可以作為高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣人才隊(duì)伍建設(shè)提供借鑒，并引用。各館的閱讀推廣人也可以通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐互相慘透，逐漸成長(zhǎng)為一名合格的新媒體閱讀推廣人。