陳放，朱莉

（1.重慶師范大學(xué)，重慶 400700；2.重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)，重慶 400036）

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的誕生影響了人類社會(huì)， 影響了全球的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 李克強(qiáng)總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)，不僅要有具體措施，更重要的，是要給社會(huì)一種發(fā)展信心。 而混合式教育模式是要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)技術(shù)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到最佳的要求。創(chuàng)業(yè)教育中通過(guò)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提升。以下內(nèi)容是對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學(xué)在高校創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用進(jìn)行了研究， 具體內(nèi)容如下所述。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)業(yè)教育

“互聯(lián)網(wǎng)+” 的含義是指在各類信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上運(yùn)用創(chuàng)新的模式發(fā)展產(chǎn)業(yè)，主要目的是為了使生產(chǎn)、研究發(fā)明、營(yíng)銷等環(huán)節(jié)在線上進(jìn)行分布，從而創(chuàng)新服務(wù)模式和制造的方式， 最終使經(jīng)濟(jì)效率和產(chǎn)品服務(wù)的多樣性得到提升。 所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”屬于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新的新模式和新型產(chǎn)業(yè)的集合體。 通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”，各個(gè)傳統(tǒng)企業(yè)紛紛入駐互聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)， 目的是實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益得到提升，所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”的最終目的是實(shí)現(xiàn)社會(huì)財(cái)富的不斷提高。

創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)出擁有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)建個(gè)性化的人才， 通過(guò)有效的創(chuàng)業(yè)教育使學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)的思想意識(shí)、擁有創(chuàng)業(yè)精神、擁有創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新思維教育。 其實(shí)，創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育，也是核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

2 高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查得知， 高校領(lǐng)導(dǎo)層并沒(méi)有注重創(chuàng)新教育，所以也無(wú)法注重“互聯(lián)網(wǎng)+”混合模式教育擁有的重大作用。 通過(guò)分析總結(jié)出現(xiàn)代高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，具體內(nèi)容如下。

2.1 高校創(chuàng)業(yè)教育缺乏創(chuàng)業(yè)教育理念

高校管理層在思想意識(shí)上并沒(méi)有重視創(chuàng)業(yè)教育，所以無(wú)法掌握創(chuàng)新教育的作用，也并沒(méi)有把互聯(lián)網(wǎng)+混合式教育運(yùn)用起來(lái)。雖然設(shè)立了創(chuàng)業(yè)教育，但只是趨于形式化，只是給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)教。沒(méi)有把學(xué)校發(fā)展的高度和人才的有效培養(yǎng)重視起來(lái)，與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育部對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)教育要求有很大的出入。所以，高校管理層的思想意識(shí)和創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量有待提升。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善

高校中存在的創(chuàng)業(yè)教育課程過(guò)于簡(jiǎn)單， 并沒(méi)有形成有效的科學(xué)的課程體系。 高校存在的創(chuàng)業(yè)教育課程只設(shè)有 “大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程”，這兩項(xiàng)課程只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并不存在真正含義上的創(chuàng)業(yè)教育課程。對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育如何開(kāi)展、怎樣評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)缺失。

2.3 創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法單一

上述內(nèi)容所說(shuō)高校存在著創(chuàng)業(yè)課程， 但其課程內(nèi)容教學(xué)采取的模式依然是講解式教學(xué)，并沒(méi)有把“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)方法運(yùn)用在內(nèi)，所以在教學(xué)方法方面缺失有效的教學(xué)模式。

2.4 創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍缺乏

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)的主要人物是教師，所以，教師教學(xué)水平和素質(zhì)影響著學(xué)生創(chuàng)新教育質(zhì)量。所以，高校需要擁有創(chuàng)新教育理論教師，還需要實(shí)踐導(dǎo)師，而在這一環(huán)節(jié)高校存在著資源短缺的現(xiàn)象。高校中擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教師是輔導(dǎo)員或者是學(xué)校就業(yè)環(huán)節(jié)的人員擔(dān)任。

2.5 創(chuàng)業(yè)教育缺乏專業(yè)性的管理部門

高校缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視，所以，并沒(méi)有建立專業(yè)性的管理機(jī)構(gòu)。 創(chuàng)業(yè)教育工作的管理工作能夠提升創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，保證學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和精神得到提升。

2.6 創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍不濃

愿意從事創(chuàng)業(yè)教育的教師和有能力的教師較少，而且學(xué)生擁有的創(chuàng)業(yè)意識(shí)較為不強(qiáng)， 所以創(chuàng)業(yè)文化并沒(méi)有形成規(guī)模，其高校的創(chuàng)業(yè)氛圍不濃。 教師方面，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育提升開(kāi)展需要做大量的工作， 其學(xué)時(shí)和薪酬對(duì)教師吸引力低。在教師職稱評(píng)定方面，缺乏相應(yīng)的政策。學(xué)生方面，學(xué)生擁有的思想是為了將來(lái)更好的就業(yè)，所以會(huì)花大量的時(shí)間進(jìn)行考研。所以只采取了觀望的態(tài)度。 之所以上創(chuàng)業(yè)教育課程，只是為了拿到高分，為自己的考研作出貢獻(xiàn)。

3 高校創(chuàng)業(yè)教育有效性的提升策略

通過(guò)上述內(nèi)容可知， 高校創(chuàng)業(yè)教育存在著諸多問(wèn)題，需要運(yùn)用針對(duì)性的策略進(jìn)行解決，使高校的創(chuàng)業(yè)教育體系得以建立，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維得到提升，創(chuàng)業(yè)能力得到保障。

3.1 高校管理層思想意識(shí)上注重創(chuàng)業(yè)教育和教學(xué)模式

高校管理層需要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部下發(fā)的教育要求，針對(duì)要求在學(xué)校中進(jìn)行有效的建立、使學(xué)校教學(xué)理念能夠適應(yīng)教育的發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這就需要高校管理層要把創(chuàng)業(yè)教育重視起來(lái)， 在思想意識(shí)上提升對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視，還要把現(xiàn)階段最有效的“互聯(lián)網(wǎng)+”混合模式教學(xué)運(yùn)用教學(xué)中，使高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量不斷提升。

3.2 創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)化建設(shè)

高校在設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)， 需要擁有課程設(shè)立思路，把與創(chuàng)業(yè)教育不相關(guān)的課程進(jìn)行摒棄，把“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)模式融入創(chuàng)業(yè)教育課程中去，使大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)融入“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，使思維擁有的互聯(lián)網(wǎng)模式運(yùn)用于自身所學(xué)專業(yè)中去。

3.3 專業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)影響著學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以，高校需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。選擇教師時(shí)需要教師擁有專業(yè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合能力素質(zhì)、科研開(kāi)發(fā)水平， 使知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都非常豐富的教師成為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，使創(chuàng)業(yè)教育向企業(yè)化、專業(yè)化、系統(tǒng)化、創(chuàng)新化方向發(fā)展。選擇教師時(shí)可以采取以下的方法進(jìn)行。

（1）選拔創(chuàng)業(yè)教育教師。

教育部在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育教師的選拔，各省市也可以按照教育部的選拔方式對(duì)省市內(nèi)的教師進(jìn)行選拔。高校還需要在選拔教師時(shí)，對(duì)學(xué)校內(nèi)部的教師進(jìn)行培養(yǎng)，從而豐富教師隊(duì)伍。

（2）對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行培育。

創(chuàng)業(yè)教育涉及的領(lǐng)域較廣， 是一門綜合性和應(yīng)用性極強(qiáng)的課程內(nèi)容。所以，創(chuàng)業(yè)教育教師不只是需要擁有專業(yè)的理論知識(shí)， 還需要掌握創(chuàng)業(yè)教育所涉及的所有領(lǐng)域中的知識(shí)內(nèi)容， 要擁有掌握信息的能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。 所以，高校要投入資金對(duì)教師進(jìn)行培育，鼓勵(lì)教師參加各項(xiàng)專業(yè)理論培訓(xùn)課程， 使創(chuàng)業(yè)教育教師需要擁有的能力都得到提高。

（3）引進(jìn)行業(yè)專家參與教學(xué)。

高?？梢砸M(jìn)企業(yè)、 行業(yè)專家進(jìn)入學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課堂成為導(dǎo)師， 這一舉措能夠讓學(xué)生近距離地接近企業(yè)，把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和信息，改變現(xiàn)有思維。

3.4 運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)模式

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)，是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式擁有的優(yōu)勢(shì)與數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)。 混合式教學(xué)是學(xué)習(xí)理念的升華， 能夠使學(xué)生的認(rèn)知方式產(chǎn)生變化，教師的教學(xué)模式和角色也在發(fā)生著變化。這種變化不只是在形式上進(jìn)行改變，還需要根據(jù)學(xué)生的需求、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際教學(xué)環(huán)境，充分運(yùn)用在線教學(xué)和課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)效果的提升。

3.5 建立管理機(jī)構(gòu)

雖然在師資隊(duì)伍上進(jìn)行了有效培養(yǎng)， 還需要針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育建立管理機(jī)構(gòu)。 主要是為了使創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的管理， 使創(chuàng)業(yè)教育理念和發(fā)展方向能夠向健康和發(fā)展的方向邁進(jìn)。有效的管理，可以讓教師根據(jù)管理要求進(jìn)行有效的教學(xué)， 使教學(xué)質(zhì)量得到保證并不斷提升。

3.6 充分調(diào)動(dòng)積極性建造良好的文化氛圍

高校需要建立良好的文化氛圍， 把教師和學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)出來(lái)。高校要建立激勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師從事創(chuàng)業(yè)教育?？梢栽趯W(xué)時(shí)上和薪酬上進(jìn)行提升，在評(píng)定職稱時(shí)， 也要單獨(dú)進(jìn)行評(píng)定， 制定出專門的評(píng)定條件。 高校還需要投入資金對(duì)創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效建設(shè)，還要采取給予津貼的措施。 學(xué)生方面，高校要對(duì)其進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不只是與自身發(fā)展有關(guān)，還與社會(huì)發(fā)展和國(guó)家發(fā)展有關(guān)。 高校還要采取在學(xué)生評(píng)定方面， 給學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行提高評(píng)定的方式。對(duì)有意愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供市場(chǎng)信息和創(chuàng)業(yè)信息，為其在創(chuàng)業(yè)的道路上提供幫助。通過(guò)以上舉措，不只是使教師的積極性得到提升，學(xué)生的積極性也被激發(fā)出來(lái)，從而使創(chuàng)業(yè)教育達(dá)到了目標(biāo)要求。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)應(yīng)用高校創(chuàng)業(yè)教育中，使學(xué)生能夠在此模式的教學(xué)下，對(duì)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和信息得到更有效的掌握， 最終為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效的幫助。高校還需要重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，使創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量得到保證并不斷提升， 最終促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到提高。