于林英

（長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130122）

1 翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最早產(chǎn)生于美國(guó)，主要是教師為幫助因事缺勤的學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，借助錄屏軟件將PPT 和自己講解的內(nèi)容制作成可傳播的視頻，并發(fā)布到網(wǎng)上，供學(xué)生在家中自學(xué)。據(jù)此可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)際上是借助信息化技術(shù)將課堂教學(xué)活動(dòng)拓展到課外，從而為學(xué)生創(chuàng)造更加科學(xué)、自主、有效的學(xué)習(xí)方式。

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式而言，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在改善師生關(guān)系、優(yōu)化上課時(shí)間與上課地點(diǎn)、創(chuàng)新授課模式等方面有著十分積極的作用。結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用情況，可以將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)歸納為以下幾方面。

（1）由學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。翻轉(zhuǎn)課堂是教師在課前將制作的教學(xué)視頻通過網(wǎng)絡(luò)渠道發(fā)送給學(xué)生，然后由學(xué)生自行安排時(shí)間學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生不僅可以根據(jù)自己的興趣、能力等情況自由地安排課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，同時(shí)也為學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，能夠幫助學(xué)生真正消化課程知識(shí)。

（2）明確課堂教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在課前，學(xué)生通過自學(xué)，對(duì)課程內(nèi)容中簡(jiǎn)單的知識(shí)已經(jīng)數(shù)量掌握，留下的是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在課堂上，學(xué)生是帶著課前學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)目標(biāo)更加明確，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的集中化，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的明顯提升。

（3）增進(jìn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師由教學(xué)內(nèi)容的講解者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，課堂教學(xué)也有單純的知識(shí)灌輸變成豐富的答疑解惑活動(dòng)。在課堂上，學(xué)生可以就自己學(xué)習(xí)過程中的任何問題與教師或同學(xué)開展深入的交流，從而活躍了課堂教學(xué)的氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極、主動(dòng)。

（4）開展分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂是以教學(xué)視頻為載體開展的自主性學(xué)習(xí)。在教學(xué)視頻的支撐下，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行靈活的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力偏低的學(xué)生，可以通過視頻觀看的暫停、后退等操作來反復(fù)、仔細(xì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)內(nèi)容，最終真正掌握課程內(nèi)容；對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以在視頻課程的基礎(chǔ)上，借助互聯(lián)網(wǎng)搜集更多與課程內(nèi)容相關(guān)的素材，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，從而掌握更多的知識(shí)。這種分層教學(xué)方式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)及效果的影響，為學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)補(bǔ)齊短板創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)。

3 翻轉(zhuǎn)課堂在《商品學(xué)概論》課堂教學(xué)中的運(yùn)用

翻轉(zhuǎn)課堂是一種科學(xué)的教學(xué)方法，其應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)講究科學(xué)的方法和策略。就翻轉(zhuǎn)課堂在《商品學(xué)概論》教學(xué)中的應(yīng)用而言，主要分為課前學(xué)習(xí)、課中教學(xué)和課后評(píng)價(jià)3個(gè)階段，其中課前學(xué)習(xí)是視頻的制作和發(fā)布，課后評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)際的實(shí)施中，課前、課中和課后教學(xué)活動(dòng)的開展主要遵循以下幾方面內(nèi)容開展。

3.1 課前學(xué)習(xí)

教師在上課前，先把事前做好的教學(xué)視頻內(nèi)容發(fā)布到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)微信群中，供學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)使用。教學(xué)視頻的內(nèi)容編排按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容在章節(jié)以及整個(gè)課程中的地位、教學(xué)主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)中需要注意的問題、練習(xí)題等幾個(gè)模塊進(jìn)行。同時(shí)，教師會(huì)將課堂教學(xué)中展示的PPT 課件同步分享到微信中，供學(xué)生課前瀏覽了解。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，教師可以將相關(guān)案例或者企業(yè)的實(shí)際情況內(nèi)容穿插到視頻中，增進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知。

3.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展主要分為小組討論、教師點(diǎn)評(píng)與答疑、師生深化交流等環(huán)節(jié)。下面以《商品學(xué)概論》中的實(shí)踐課程教學(xué)為例對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行介紹。

第一環(huán)節(jié)：小組討論。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要利用校內(nèi)外實(shí)踐基地增進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練和提升，例如，可以向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐案例或者流程，豐富學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感受。在展示完相關(guān)內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，討論過程中，小組之間以及小組成員之間可以以各種方式討論。討論的內(nèi)容既可以是課前的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻內(nèi)容，也可以是PPT 課件內(nèi)容，還可以是與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他問題。在討論過程中，學(xué)生可以通過查閱互聯(lián)網(wǎng)資源、參考書等方式獲得問題的答案。同時(shí)，小組要對(duì)討論情況進(jìn)行筆記記錄，對(duì)討論成果進(jìn)行整理、匯總。

第二環(huán)節(jié)：教師點(diǎn)評(píng)。首先，安排每個(gè)小組的小組長(zhǎng)代表該組匯報(bào)討論的內(nèi)容及結(jié)果，對(duì)討論的重點(diǎn)問題進(jìn)行詳細(xì)的介紹和分析，突出教學(xué)重點(diǎn)。小組內(nèi)其他成員可以就小組長(zhǎng)的匯報(bào)情況進(jìn)行補(bǔ)充、完善。其次，教師對(duì)各小組的總結(jié)匯報(bào)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生提出的疑問進(jìn)行逐一解答，并肯定學(xué)生討論的情況。

第三環(huán)節(jié)：師生深化交流。學(xué)生結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生中發(fā)現(xiàn)和提出的問題的解決情況進(jìn)行重新審視，如果所提出的問題并沒有得到真正有效解決，就再次將相關(guān)問題反饋給教師，尋求教師更深入、細(xì)致的講解，直到問題得以真正解決。當(dāng)然，教師也可以向?qū)W生提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的實(shí)踐內(nèi)容思考，深化學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的理解和消化。

3.3 課后評(píng)價(jià)

課后評(píng)價(jià)是對(duì)課前學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)結(jié)果的考核，目的是掌握學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。由于《商品學(xué)概論》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，因此，課后評(píng)價(jià)活動(dòng)宜采用案例分析的方法進(jìn)行，即教師通過向?qū)W生展示與課程內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實(shí)性案例，然后由學(xué)生結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析，從而檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生對(duì)課前分享的視頻、PPT等教學(xué)資料進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，了解教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)的契合度，從而為接下來的教學(xué)活動(dòng)開展提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

4 翻轉(zhuǎn)的課堂在《商品學(xué)概論》課堂教學(xué)中應(yīng)用時(shí)需要注意問題

4.1 了解學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)

為保證學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，教師在視頻教學(xué)內(nèi)容、PPT 課件制作之前，要先對(duì)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行深入調(diào)查，真正掌握學(xué)生能夠很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的方式，將其作為教學(xué)資料制作的重要指導(dǎo)。例如，在教學(xué)活動(dòng)開始前，教師先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查或者一對(duì)一交流，了解學(xué)生所感興趣的商品學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，并了解學(xué)生最為關(guān)注的課堂教學(xué)點(diǎn)。

4.2 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，學(xué)生是主體，教師則轉(zhuǎn)變成了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的服務(wù)者，而這也是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解和消化效果的需要。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容提出質(zhì)疑，并在尋求答案的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入理解。當(dāng)然，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性并不等于說教師要完全被動(dòng)地適應(yīng)學(xué)生，而是要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，更好地發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，幫助學(xué)生分析和破解學(xué)習(xí)中遇到的難題。

4.3 重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)既是了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)結(jié)果的重要方式，也是優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開展的重要策略。在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師要盡可能全面、深入地對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)效果進(jìn)行科學(xué)的考核和檢驗(yàn)，以便更好地掌握翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際效果。同時(shí)，教師要圍繞課堂教學(xué)中的一些新要素與學(xué)生進(jìn)行深入的互動(dòng)交流，聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的建議，豐富翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開展的思路和方法。

5 結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂不僅顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，還賦予了《商品學(xué)概論》教學(xué)以新的內(nèi)涵，使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)、有效。為保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的順利開展，教師除了按照相應(yīng)的流程和方式組織開展教學(xué)以外，還要通過了解學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)等方式來為學(xué)生創(chuàng)造更加科學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。