張瑜

(南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院，江蘇揚(yáng)州 225100)

1 高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 教師職業(yè)優(yōu)勢(shì)

對(duì)于學(xué)生而言，教師的職業(yè)使得學(xué)生有著一定的向師性心理。大學(xué)生上學(xué)一般都是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，生活環(huán)境等方面都會(huì)和自己原來的情況有所差異，家庭影響對(duì)其產(chǎn)生的影響會(huì)不斷地減小。但是由于其在學(xué)習(xí)過程中,還未真正地進(jìn)入社會(huì),所以社會(huì)對(duì)其所產(chǎn)生的影響也非常的有限。在這一過程中,教師的榜樣示范作用對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著決定性的影響。高學(xué)歷、高能力輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的生活以及學(xué)生都有著重要的示范性作用，同時(shí)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高也有著極大的促進(jìn)作用。

1.2 輔導(dǎo)員的教育者和管理者身份優(yōu)勢(shì)

年輕輔導(dǎo)員與普通的大學(xué)生相比,因?yàn)槠鋭倓偺こ鲂ｉT走上社會(huì),所以其對(duì)于大學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，都有著自己心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),這種說服力更強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，其意義重大。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)中，非常樂于接受年輕輔導(dǎo)員對(duì)其提出的建議和意見。對(duì)于一些學(xué)生遇到挫折或者困難時(shí)，作為輔導(dǎo)員就可以通過自身的影響力激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確的解決問題，幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

1.3 輔導(dǎo)員溝通優(yōu)勢(shì)

高校輔導(dǎo)員的年輕化,是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高的關(guān)鍵。由于我國(guó)的高校輔導(dǎo)員都是由政治思想過硬、經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀畢業(yè)生構(gòu)成的,其不管是在年齡上,還是心理上與大學(xué)生都非常的接近。這些輔導(dǎo)員由于年齡差距不大，溝通交流障礙較低，所以其與以往的師生關(guān)系相比,能夠很順利地加入到和學(xué)生的溝通之中，發(fā)現(xiàn)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題以及就業(yè)問題。另外,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流也不再局限于傳統(tǒng)的面對(duì)面交流,而是可以根據(jù)實(shí)際的情況,選擇微信、QQ、微博、電子郵箱、短信等方式，和學(xué)生進(jìn)行溝通，為學(xué)生的就業(yè)提出合理化的建議。

2 高校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)中輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新

2.1 強(qiáng)化學(xué)生的思想溝通，引導(dǎo)學(xué)生正確的職業(yè)觀

不管是從專業(yè)到崗位,抑或是從學(xué)校到職場(chǎng),學(xué)生都應(yīng)該從思想層面上重視自己身份角色的轉(zhuǎn)變。很多大學(xué)生因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的學(xué)校生活中出現(xiàn)了對(duì)崗位特點(diǎn)以及職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)不深刻的現(xiàn)象。所以,表現(xiàn)出了職業(yè)觀念過于理想化以及對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備不足的問題。針對(duì)這一問題,輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的過程中,應(yīng)該向?qū)W生詳細(xì)的講解其作為市場(chǎng)就業(yè)群體的一分子,在就業(yè)過程中所面臨的困難,然后通過學(xué)長(zhǎng)現(xiàn)身說法的方式,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。針對(duì)很多大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到挫折就陷入自我否定誤區(qū),全盤否定現(xiàn)有職業(yè)規(guī)劃的問題,輔導(dǎo)員必須通過開展大學(xué)生心理輔導(dǎo)的方式,引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生調(diào)整自身的抗壓、抗挫折能力,同時(shí)拓寬大學(xué)生思考問題的視角,幫助大學(xué)生分析總結(jié)就業(yè)失敗的原因,為大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供全方位的支持和幫助。另外,針對(duì)很多大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的自我認(rèn)知不到位的問題,輔導(dǎo)員應(yīng)該充分借助學(xué)生就業(yè)評(píng)估的方式,從大學(xué)生的性格、愛好、專業(yè)素養(yǎng)、社交能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo),促進(jìn)大學(xué)生自我能力的提升，為其在今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 篩選就業(yè)信息，提升學(xué)生就業(yè)空間

2.2.1 從海量信息中精確選取有助于大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高的資源

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革政策實(shí)施的影響下,非公有制經(jīng)濟(jì)不僅迎來了高速發(fā)展的階段,而且因?yàn)槠渚哂械挠萌藱C(jī)制靈活性高的特點(diǎn),而深受大學(xué)生的青睞。針對(duì)這一情況,輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)時(shí),可以采取向大學(xué)生提供非公有制企業(yè)就業(yè)信息的方式,指導(dǎo)大學(xué)生分析企業(yè)崗位設(shè)置與自身發(fā)展之間的關(guān)系,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,為大學(xué)生與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的緊密融合提供全方位支持。

2.2.2 充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),建立大學(xué)生就業(yè)信息的共享機(jī)制

有了大學(xué)生就業(yè)信息、共享機(jī)制，大學(xué)生就可以更為有效的獲取就業(yè)資源，如當(dāng)前大學(xué)生可以借助58 同城、智聯(lián)招聘等就業(yè)網(wǎng)站，獲取相應(yīng)的就業(yè)信息，輔導(dǎo)員則應(yīng)該在學(xué)生獲取就業(yè)信息時(shí),可以適當(dāng)?shù)剌o助學(xué)生篩選就業(yè)信息，對(duì)于一些具有欺騙性質(zhì)的就業(yè)信息及時(shí)地識(shí)別出，保證學(xué)生畢業(yè)之后可以順利就業(yè)。

2.2.3 社交資源與學(xué)生就業(yè)講座的相互統(tǒng)一

督導(dǎo)員應(yīng)該充分利用自身的社交資源,為大學(xué)生提供符合自身發(fā)展需求的就業(yè)信息。比如,輔導(dǎo)員可以通過參加校友會(huì)的方式,了解當(dāng)前各個(gè)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況,然后建立完善的就業(yè)指導(dǎo)信息網(wǎng)絡(luò)體系,提供對(duì)大學(xué)生就業(yè)有幫助的方向以及聯(lián)系方式，為大學(xué)生和企業(yè)之間建立溝通渠道以及橋梁。另外,輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的過程中,還應(yīng)通過組織學(xué)生參加就業(yè)指導(dǎo)講座活動(dòng)的方式,幫助大學(xué)生制定完整的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,同時(shí)與大學(xué)生分析就業(yè)的心得體會(huì),豐富大學(xué)生的就業(yè)信息量,才能達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不斷提高的目的。

2.3 加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃,提高競(jìng)爭(zhēng)能力

2.3.1 立足于學(xué)生未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，為學(xué)生制定科學(xué)合適的職業(yè)規(guī)劃

為保證學(xué)生有一個(gè)明確的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)職業(yè)規(guī)劃提起相應(yīng)的重視，輔導(dǎo)員必須在新生進(jìn)入學(xué)校開始,就將職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。在開展職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)時(shí),輔導(dǎo)員應(yīng)該以大學(xué)生的專業(yè)教學(xué)要求為基礎(chǔ),將未來的職業(yè)設(shè)定與各個(gè)學(xué)年融合在一起,并在實(shí)施的過程中,不斷地調(diào)整和優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃細(xì)節(jié),確保學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與自身發(fā)展和社會(huì)需求無縫銜接。在這一過程中,輔導(dǎo)員必須在做好學(xué)生基本信息整合工作的基礎(chǔ)上,幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解其所學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向。在學(xué)生進(jìn)入大二學(xué)年后,輔導(dǎo)員應(yīng)該通過拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)的方式,促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的穩(wěn)步提高。進(jìn)入大三學(xué)年后,則要求輔導(dǎo)員必須將就業(yè)政策的宣傳以及就業(yè)技巧的指導(dǎo)作為其首要的工作目標(biāo)。嚴(yán)格地按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求以及就業(yè)形勢(shì),為學(xué)生提供科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員在開展日常工作時(shí),必須充分重視學(xué)生職業(yè)規(guī)劃制定的重要性。根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要求,為學(xué)生設(shè)計(jì)詳細(xì)的就業(yè)目標(biāo),同時(shí)要求學(xué)生在就業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)下,提高自身的綜合素質(zhì)。此外,輔導(dǎo)員在日常工作的過程中,應(yīng)該做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃評(píng)估與監(jiān)督的工作,由于很多學(xué)生在自身職業(yè)規(guī)劃執(zhí)行的過程中存在著持久性不足的問題,針對(duì)這一情況,輔導(dǎo)員應(yīng)該充分發(fā)揮其評(píng)估者和監(jiān)督者的積極作用,可以組織一些主題班會(huì)，指引學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生真正地了解職業(yè)規(guī)劃落實(shí)的重要意義。

2.3.2 積極對(duì)學(xué)生的就業(yè)技巧進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備

就業(yè)技巧就是幫助學(xué)生順利進(jìn)入職場(chǎng)的一些手段，也就是對(duì)一些事物的應(yīng)變能力。輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí),應(yīng)該通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)歷分析、技能培訓(xùn)、面試模擬、禮儀指導(dǎo)等方式,為大學(xué)生提供實(shí)用性的就業(yè)技巧。在學(xué)生制作簡(jiǎn)歷時(shí),注重簡(jiǎn)歷的一些細(xì)節(jié)，為學(xué)生提供全面的幫助。指導(dǎo)學(xué)生面試工作時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該按照真實(shí)的面試情境,對(duì)學(xué)生在面試過程中可能遇到的陷進(jìn)進(jìn)行分析和講解,確保學(xué)生順利地通過就業(yè)面試。另外,在輔導(dǎo)員的日常教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的一些著裝、禮儀、談吐等技巧也要加以關(guān)注，從方方面面提升自我,從細(xì)節(jié)上提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,為學(xué)生順利就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

3 結(jié)語

綜上所述,高校輔導(dǎo)員工作能力和水平的高低,是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高的關(guān)鍵。隨著我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,輔導(dǎo)員必須正確的定位自身的角色,及時(shí)的總結(jié)其在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題,同時(shí)充分發(fā)揮其組織者、管理者的積極作用,為廣大大學(xué)生就業(yè)提供全方位的指導(dǎo)和幫助,確保大學(xué)生順利地走上工作崗位。