李炫林

摘要：在國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)戰(zhàn)略指導(dǎo)下，學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為社會發(fā)展發(fā)展潮流。在高職院校，在雙創(chuàng)背景下，對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以使學(xué)生具備強(qiáng)大的凝聚力和提引力，可以在提升素質(zhì)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。本文主要在闡述雙創(chuàng)與核心素養(yǎng)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，探討高職院校雙創(chuàng)背景下學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑，為高職院校學(xué)生培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)背景 高職院校 核心素養(yǎng)培養(yǎng)

中圖分類號：G712.3 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）02-0194-02

隨著雙創(chuàng)概念的廣泛應(yīng)用和被認(rèn)可，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育也被引入到高職院校教學(xué)中。在雙創(chuàng)背景下，高職院校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備完好的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過對學(xué)生內(nèi)在潛能的挖掘，在發(fā)揮學(xué)生主體能動性的基礎(chǔ)上提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、雙創(chuàng)與核心素養(yǎng)內(nèi)涵

（一）雙創(chuàng)內(nèi)涵

雙創(chuàng)主要是李克強(qiáng)總理2014年夏季在達(dá)沃斯論壇上提出的，于2016年在政府報(bào)告中完善，經(jīng)過一系列政策的推動，形成了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，推動大眾對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的熱情，以促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展。雙創(chuàng)鼓勵(lì)的是人人參與到創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中來，政府通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和措施來激發(fā)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，營造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。雙創(chuàng)一方面是通過創(chuàng)新來推動技術(shù)和產(chǎn)品的創(chuàng)新，目的是加快科技成果的轉(zhuǎn)化，另一方面是通過大眾創(chuàng)業(yè)來激發(fā)市場活躍程度。創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新來支撐，創(chuàng)新推動創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。雙創(chuàng)使得非常多的求職者完成了創(chuàng)業(yè)就業(yè)，在緩解社會壓力的基礎(chǔ)上減輕了社會負(fù)擔(dān)。雙創(chuàng)調(diào)動了廣大民眾的創(chuàng)新積極性，調(diào)整和優(yōu)化了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動我國經(jīng)濟(jì)向更快更好的方向發(fā)展。

（二）核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)主要是一個(gè)人核心的修養(yǎng)、習(xí)慣及知識水平，對于高職院校學(xué)生來說，主要包括信息素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)背景下，高職院校學(xué)生必須掌握信息素養(yǎng)，擁有獲得信息和加工信息的能力，以提升自身學(xué)習(xí)的主動性。思維素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重點(diǎn)，主要作用是激發(fā)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。人文素養(yǎng)主要是對中華傳統(tǒng)文化和文明的傳承，使學(xué)生更具有文化底蘊(yùn)，通過誠信、民主等促進(jìn)社會整體發(fā)展。專業(yè)素養(yǎng)主要是社會發(fā)展過程對學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)能力的需求，可以提升學(xué)生的專業(yè)技能。

二、雙創(chuàng)背景下培養(yǎng)高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

（一）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在雙創(chuàng)背景下，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是時(shí)代發(fā)展的必然要求。我國正在經(jīng)歷社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要階段，經(jīng)濟(jì)在從要素驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變的過程中需要?jiǎng)?chuàng)新人才的支撐和助力。高職院校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基地，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以提高學(xué)生入職后在企業(yè)的管理能力，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是市場發(fā)展的必然要求，可以為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供支持。教師通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）幫助大學(xué)生解決就業(yè)問題

社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量也越來越多，在社會就業(yè)崗位增長緩慢的情況下大學(xué)生就業(yè)成為難題。黨的相關(guān)政策強(qiáng)調(diào)要穩(wěn)定就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，加強(qiáng)高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在提升學(xué)生創(chuàng)新能力基礎(chǔ)上促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，解決社會大學(xué)生就業(yè)難題。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提高了大學(xué)生創(chuàng)新知識和技能，使越來越多的大學(xué)生改變了傳統(tǒng)就業(yè)的理念，投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來。

（三）幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

雙創(chuàng)背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，可以滿足大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提高自身競爭力，通過創(chuàng)業(yè)展現(xiàn)才華，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。所以需要對高職院校的大學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使大學(xué)生努力提高自身的創(chuàng)新能力，通過企業(yè)管理知識和市場營銷手段的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)綜合能力，將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，通過換位思考站在決策者的角度實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、雙創(chuàng)背景下培養(yǎng)高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)的對策

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識

在雙創(chuàng)背景下，核心素養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和推動力。要加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動認(rèn)識，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動性。在進(jìn)行課程講授時(shí)要融入國家相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，使學(xué)生認(rèn)清雙創(chuàng)背景下的就業(yè)形勢，關(guān)注當(dāng)前市場發(fā)展動態(tài)，主動學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。高職院校要為學(xué)生多創(chuàng)造社會實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生擴(kuò)大交際圈，通過多種途徑了解和獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，從理論和實(shí)踐雙重基礎(chǔ)上認(rèn)識到核心素養(yǎng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。

（二）明確高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo) ?（下轉(zhuǎn)第193頁）（上接第194頁）

高職院校雖然是技術(shù)型人才的培養(yǎng)基地，但是傳統(tǒng)教學(xué)基本以理論教學(xué)為主，對學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較輕視。在雙創(chuàng)背景下，高校要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的信息、人文、專業(yè)及思維素養(yǎng)的培養(yǎng)，在講授理論知識的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和交際能力的培養(yǎng)。要將傳統(tǒng)的培養(yǎng)就業(yè)型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)知識基礎(chǔ)上提升學(xué)生綜合素質(zhì)，以人為本，挖掘不同學(xué)生的潛能。雙創(chuàng)是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主，所在雙創(chuàng)背景下對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升為主。學(xué)?？梢栽趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下通過課堂知識講授、專家講座、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)等開闊學(xué)生的知識面和視野。通過管理能力、財(cái)務(wù)能力、市場營銷能力、法律知識的傳授，使學(xué)生全面提升綜合能力。學(xué)校要定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，使學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)定的意志，關(guān)注市場和科技發(fā)展新動向，為核心素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要構(gòu)建雙師型隊(duì)伍。高職院校內(nèi)部要聘請專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)教學(xué)水平高且有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來進(jìn)行專業(yè)課程的講授。同時(shí)可以聘請企業(yè)資深專家來校進(jìn)行兼職課程的講授，通過理論素養(yǎng)高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型隊(duì)伍對學(xué)生核心素養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生近距離了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“從接觸到創(chuàng)業(yè)”的過程。高職院校的理論課教師要進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力。高職院校要實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)教育模式的改革，在課程設(shè)置上要使課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，使課程體系多樣化、專業(yè)化、層次化和系統(tǒng)化，以培養(yǎng)學(xué)生全方位的綜合能力。

總之，核心素養(yǎng)是雙創(chuàng)教育背景下教育改革的重要使命。在雙創(chuàng)背景下，高職院校要重視核心素養(yǎng)的教育，重視以人為本的教育理念，使學(xué)生的思維素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)都有所提高。同時(shí)要注重學(xué)科的交叉及融合，通過不同學(xué)科的深厚理論知識和底蘊(yùn)知識的講授培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)的雙創(chuàng)人才。要將雙創(chuàng)比賽、雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)作為培養(yǎng)學(xué)生核心能力的主陣地，依托大學(xué)科技園實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的快速成長，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

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責(zé)任編輯：楊國棟