禤世麗，張茂勝，馬國棟，馮震，倪萍

[摘 要]本文通過研究信息與計算科學專業(yè)實踐教學存在的問題，同時針對玉林師范學院的實際情況，參照玉林師范學院的辦學定位，結合信息與計算科學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，從信息與計算科學專業(yè)的實驗教學內(nèi)容、教學方法、課程體系等方面進行探討、改革，通過改革來提升學生的實踐操作能力、創(chuàng)造創(chuàng)新精神，使學生能夠更快、更好地適應社會發(fā)展的需要。

[關鍵詞]應用型人才;信息與計算科學專業(yè);實驗教學;人才培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.04.102

[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2019）04-0-02

1 ? ? 研究背景

近年來，在經(jīng)濟快速發(fā)展的社會背景下，我國的大多數(shù)院校都將人才培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)適應市場需求的應用型人才，對傳統(tǒng)專業(yè)進行改革創(chuàng)新。玉林師范學院信息與計算科學專業(yè)就是在這樣的背景下進行人才培養(yǎng)改革。以筆者單位為例，信息與計算科學專業(yè)從2004年開始招生，屬于數(shù)學、計算機科學和信息科學交叉學科專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有良好數(shù)學基礎，并具備扎實計算機軟件設計和操作能力的復合型人才。該專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)既具有良好的數(shù)學素養(yǎng)，又掌握信息科學和計算科學的基本理論和方法，能運用所學知識和熟練的計算機技解決實際問題，能在科技、教育和經(jīng)濟部門從事研究、教學和應用開發(fā)和管理工作的高級專門人才。該專業(yè)學生主要學習信息科學和計算科學的基本理論、基本知識和基本方法，打好數(shù)學基礎，初步具備在信息科學與計算科學領域從事科學研究、解決實際問題及設計開發(fā)有關軟件的能力。但是，從信息與計算科學專業(yè)的教學現(xiàn)狀以及畢業(yè)生的就業(yè)率來看，該專業(yè)仍存在學生自主創(chuàng)新能力跟不上時代發(fā)展、教學設備不齊全等問題，所以有必要針對該專業(yè)存在的問題進行探討與思考。教師不應該為了教而教，學生不應該為了學而學，只有及時解決該專業(yè)目前存在的問題，將實驗性教學落實在實際工作中，才能更好地培養(yǎng)應用型人才。

2 ? ? 實驗教學在信息與計算科學專業(yè)中的作用

信息與計算科學專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備良好數(shù)學基礎、扎實計算機理論、較強軟件開發(fā)能力的復合型人才，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學理論、智能計算雙重能力。學生畢業(yè)后可以從事政府機關、信息產(chǎn)業(yè)、科技、經(jīng)濟和金融等部門的軟件開發(fā)、科學計算、信息管理等工作，也可以繼續(xù)攻讀數(shù)學類、計算機類、電子信息類相關專業(yè)的研究生。信息與計算科學專業(yè)是一個涵蓋信息、計算技術等學科的交叉專業(yè)，培養(yǎng)的學生不僅需要具備深厚、扎實的數(shù)學理論基礎與計算機功底，也要具備良好的算法設計能力以及實用的軟件開發(fā)能力，更要具備運用所學的知識和計算機技能去解決實際問題的能力。所以，信息與計算科學要滿足以上需求更需要實驗性教學。

實驗性教學在信息與計算科學專業(yè)教學中的作用主要體現(xiàn)在以下幾點：①激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生積極掌握知識和運用知識的能力;②注重發(fā)展學生的個性，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力;③改變傳統(tǒng)死板的數(shù)學訓練，在計算機的輔助作用下加深對數(shù)學理論的認識與理解;④通過實踐可以提高學生的整體素質(zhì)，為學生工作提供實踐和積累經(jīng)驗的前提。

3 ? ? 信息與計算科學專業(yè)實驗教學的現(xiàn)狀

從全國信息與計算科學專業(yè)的實踐教學情況來看，由于信息與計算科學專業(yè)成立的時間比較短暫，該專業(yè)在實踐教學中仍存在一系列的問題。

第一，很多院校對信息與計算科學專業(yè)的定位不夠明確，沒有形成專業(yè)的特色系列。全國大多數(shù)本科院校都開辦了信息與計算科學專業(yè)，但是各個院校由于缺乏統(tǒng)一的教學規(guī)范，都遇到了專業(yè)方向定位不清晰和專業(yè)課程體系設置不嚴謹?shù)葐栴}。第二，我國大多院校在實驗教學內(nèi)容和方法方面相對滯后。實驗教學沒有與實踐課程理論相結合，且教師的教學方法單一，書本的內(nèi)容傳統(tǒng)、更新不夠快，很難形成完善的實驗教學體系。第三，學校的實驗教學資源嚴重不足，學校的實驗設備相對比較陳舊。面對信息與計算科學專業(yè)存在的普遍問題以及社會對應用型人才的需求，想要提高大學生的實踐能力，就要加強實踐教學環(huán)節(jié)，只有把理論知識應用在實踐中，才能把理論知識轉化為個人的創(chuàng)造力。因此，實踐教學是提高學生自身素質(zhì)的一個非常重要的因素，學校的實驗教學資源充足和完善的實驗教學設備是實驗課程的基本條件。

4 ? ? 信息與計算科學專業(yè)的實驗教學改革思路

4.1 ? 明確專業(yè)方向，完善專業(yè)體系

信息與計算科學專業(yè)應該是一個發(fā)展前景很好的專業(yè)，該專業(yè)的實驗教學應該緊扣人才培養(yǎng)的目標，首先在課程設置上突出信息與計算科學的專業(yè)特色，以數(shù)學為基礎，以計算機為工具，以培養(yǎng)應用型人才為主要目標，建立健全專業(yè)的教學模式。

信息與計算科學專業(yè)在設置實踐教學體系的過程中，應注重拓展新思路，將實踐教學作為重點課程設置的重要內(nèi)容，同時要保證實驗教學中的教學成果，優(yōu)化實踐教學中的主要內(nèi)容，只有不斷提升學生的實踐能力，才能達到實驗教學的最終目的。所以在實驗教學體系的基本原則上，信息與計算科學專業(yè)應該擁有本專業(yè)獨立的實驗室，為學生進行學習、實踐提供保障，積極構建實踐教學平臺，使學生能夠更快地融入實踐教學，為今后的工作奠定堅實的基礎。

4.2 ? 加強實驗內(nèi)容之間的聯(lián)系

實驗教材作為教師上課和學生學習的主要材料，是指導學生進行操作實驗的理論基礎，書本中的每一個知識點和每一個實驗演示都能起到舉一反三的作用，而不是將實驗結論和知識點用語言文字表現(xiàn)出來而已，更應該在教材上加上多媒體的圖片、視頻、錄像等，讓學生更能生動形象地去了解知識、吸收知識、掌握知識。在每個章節(jié)完成之后，教師應根據(jù)每個章節(jié)內(nèi)容讓學生動手實驗去做一個小系統(tǒng)。系統(tǒng)畢竟是系統(tǒng)，如果要給足夠的時間讓學生去完成，需要花費很多時間，教師可以把系統(tǒng)分成幾個小項目，在每一節(jié)后面或者是每一個重要理論之后加入相關的問題和簡單的實驗做成項目，把各個項目連接起來就是一個系統(tǒng)，不但能完善教材內(nèi)容，而且能充實各章節(jié)內(nèi)容。

4.3 ? 建立健全實驗教學平臺

實踐教學平臺是實踐教學的核心內(nèi)容，學校應該建立開放的實驗室，增加實驗設備，組織和支持學生積極參加學校、市級、省級和國家的大學生科技創(chuàng)新項目大賽，讓他們有條件去培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力和發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。同時，學校應該建立校外實訓基地，有助于學生積極參加社會實踐活動，在實踐活動中發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，不斷積累相關經(jīng)驗。

4.4 ? 構建完善的實踐課程體系

學校應該按照實踐教學體系構建原則，以“項目化為中心、應用型為導向、校企共合作”為目標，構建基于應用型人才培養(yǎng)的信息與計算科學實踐教學體系，其基本框架如圖1所示，從而既能強化實踐教學，又能進一步規(guī)范實踐教學，彰顯了實踐教學的重要性和針對性。同時，學校要以提高學生的實踐動手能力為核心，構建四層遞進式的實踐教學體系內(nèi)容模塊，分別從“實踐教學內(nèi)容、實踐教學支撐、實踐教學監(jiān)控”三個方面進行設計。學校要按照應用型人才“知識-能力-素質(zhì)”三位一體的結構，以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心，根據(jù)本校信息與計算科學專業(yè)特點，將實踐教學內(nèi)容分為4個層次構建實踐教學體系，完善各環(huán)節(jié)，突出實踐教學的針對性和實用性。通識課模塊主要是一些公共基礎課實驗，例如計算機應用基礎、計算機程序設計基礎等公共類課程，此類課程是整個課程體系的基礎，所以這部門內(nèi)容需要強化。專業(yè)課程實驗，主要是專業(yè)核心課程的實踐環(huán)節(jié)，這部門內(nèi)容是學生掌握專業(yè)課程的體現(xiàn)。集中性實踐可以是課程設計或者專業(yè)實習等實踐活動，通過集中性實踐活動，學生可以更好地掌握專業(yè)技能。綜合性實驗是檢驗學生對專業(yè)知識掌握程度的基石，例如學生的畢業(yè)設計、畢業(yè)論文，通過綜合性實踐活動，可以了解學生對本專業(yè)知識的掌握情況以及考查學生的專業(yè)能力。

圖1 信息與計算科學專業(yè)實踐教學體系框架

5 ? ? 結 語

教學應用型本科院校信息與計算科學專業(yè)的定位應與學校自身定位相適應。本文以玉林師范學院為例，對信息與計算科學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、就業(yè)方向、實踐課程體系構建等問題進行探討，旨在為培養(yǎng)出更優(yōu)秀、更全面的高素質(zhì)人才。在專業(yè)建設和新思路的探索中，高校只有進行不斷深化改革，才能培養(yǎng)出數(shù)量更多、專業(yè)性更強的高級應用型人才。

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