李雪蓮

摘要：音樂作為一門藝術(shù)性學科，所蘊含的美學內(nèi)涵十分顯著，是實現(xiàn)審美教育的重要學科載體。以音樂為載體，實施審美教育，能夠強化個體審美思維，提高審美能力，對實現(xiàn)人的和諧發(fā)展，具有重要作用。鑒于此，本文主要圍繞音樂審美教育，在人的和諧發(fā)展中所發(fā)揮的作用進行分析，并提出有效的教育策略。

關(guān)鍵詞：音樂審美教育? ?人的和諧發(fā)展? ?作用? ?策略

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）03-0083-02

隨著社會環(huán)境發(fā)生了顯著變化，教育領(lǐng)域也呈現(xiàn)出顯著的改革趨勢，重視素質(zhì)改革發(fā)展。在全新的教育環(huán)境下，音樂學科的教育標準發(fā)生一定變化，由常規(guī)教育開始向著審美教育方向轉(zhuǎn)變。因此，學校在組織音樂教育活動時，需要重視音樂學科的審美教育功能體系建設(shè)，在提高個體審美能力的同時，促進人的和諧發(fā)展。

一、音樂審美教育對人的和諧發(fā)展的重要作用分析

（一）構(gòu)建審美心理

在音樂教育領(lǐng)域?qū)嵤徝澜逃?，對個體形成良好的審美心理具有重要意義[1]。首先，在實施音樂教育的過程中滲透審美教育，能夠促使個體形成良好的感知能力。在音樂鑒賞的過程中，對音樂節(jié)奏、旋律進行鑒賞和分析，促使個體對音樂形成更加深刻的認知。其次，加強音樂鑒賞能夠提高個體思維想象和聯(lián)想能力。通過對音樂作品的鑒賞和分析，讓個體對音樂作品中的音樂內(nèi)涵形成深刻的認知，提高想象和聯(lián)想水平，實現(xiàn)智力的開發(fā)。再者，針對具體音樂作品進行鑒賞和賞析，能夠促進個體在思維理解方面實現(xiàn)能力的提高。通過音樂鑒賞掌握音樂作品的創(chuàng)作風格，對音樂內(nèi)涵形成更深層次的理解。由此可見，音樂鑒賞在個體音樂素質(zhì)建設(shè)方面，具有重要的促進作用。

（二）提升感性發(fā)展

在音樂教育領(lǐng)域組織鑒賞活動，能夠在一定程度上促進個體的感性發(fā)展[2]。音樂在一定程度上能夠促進個體情感的表達，而進行音樂鑒賞的過程，就是個體情感抒發(fā)和表達的過程。所以說，實施音樂鑒賞活動，能夠?qū)崿F(xiàn)人在情感方面的升華。同時，通過音樂審美能夠加深學生的學習體驗，促使學生心理狀態(tài)更加愉悅，讓學生的精神世界更加豐富。最重要的是，音樂作為一種藝術(shù)表達方式，在一定程度上促進了個體自身情緒的表達，讓學生結(jié)合自身的生活實際，加深對音樂文化內(nèi)涵的理解，增強情感體驗。

（三）激發(fā)創(chuàng)新思維

充分發(fā)揮音樂的審美教育功能，對實現(xiàn)個體創(chuàng)新思維培養(yǎng)具有重要意義。根據(jù)個體大腦構(gòu)造，可以了解到做好音樂鑒賞，能夠訓練的個體視聽思維能力，從而實現(xiàn)個體的智力開發(fā)。在全新的教育領(lǐng)域環(huán)境中，組織個體進行音樂鑒賞，能夠讓個體對音樂形成更加深刻的解讀。培養(yǎng)個體在音樂領(lǐng)域形成更加全面、深刻的思維素質(zhì)，能夠讓學生在鑒賞活動當中，形成良好的思維意識，全面提高個體創(chuàng)新能力。

（四）塑造完美人格

在音樂學科當中合理滲透審美教育，能夠?qū)崿F(xiàn)個體完美人格的塑造，全面提高個體品格修養(yǎng)，從而實現(xiàn)人的和諧發(fā)展。個體在音樂鑒賞的過程中，能夠?qū)σ魳纷髌分写嬖诘奈幕瘍?nèi)涵加以理解，并以此為依據(jù)，端正個人思想品格。其次，加強音樂鑒賞，能夠規(guī)范學生情感認知，讓學生在音樂的感染下，樹立起正確的生命認知，規(guī)范個體道德品質(zhì)。同時，通過音樂鑒賞，能夠促使個體對音樂中包含的藝術(shù)魅力，形成深刻解讀，健全學生心理品質(zhì)，促使學生形成健康的心理品格，從而為實現(xiàn)人的和諧發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。由此可見，音樂審美教育在個體素質(zhì)培養(yǎng)以及人的和諧發(fā)展中，所發(fā)揮的作用有多顯著。對此，學校在組織音樂教育活動時，應(yīng)重視審美教育，建立完善性的審美教育體系，塑造良好的審美教育環(huán)境，實現(xiàn)個體思維意識、行為品質(zhì)以及心理素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

二、音樂審美教育在促進人的和諧發(fā)展中的實施路徑

（一）更新音樂理念

為了更好地在音樂教育領(lǐng)域?qū)嵤徝澜逃?，教師需要注重音樂教育理念有效更新，從而為審美教育奠定良好的思維基礎(chǔ)。首先，教師必須在思想上提高對審美教育的重視，樹立審美教育觀。并且，在審美教育觀念的支撐下，構(gòu)建完善性的音樂審美教育體系。根據(jù)個體審美意識培養(yǎng)需求，豐富音樂課程內(nèi)容，創(chuàng)新音樂教學方法。教師在組織音樂教學活動時，除了要滲透基礎(chǔ)的音樂知識、技巧，更要重點培養(yǎng)學生審美思維。讓學生能夠在良好思維意識支撐下，樹立正確的音樂審美意識，全面提高學生藝術(shù)審美能力。其次，樹立人性化的音樂教育理念。在素質(zhì)教育背景下，音樂教師需要樹立學生本位教學理念，即從人的發(fā)展角度，就音樂課程體系以及教學方法進行創(chuàng)優(yōu)處理，為學生提供良好的音樂鑒賞環(huán)境，提高學生音樂鑒賞主觀能動性。同時，教師要樹立個性發(fā)展教學觀。要根據(jù)不同學生個體在音樂鑒賞領(lǐng)域所表現(xiàn)出的審美意識和能力差異，實施分層教學，從而保證學生個體在音樂審美教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)良好的發(fā)展，促進音樂教育均衡化發(fā)展。

（二）創(chuàng)建音樂情景

在音樂教育領(lǐng)域，良好的課堂情境，在很大程度上決定著學生個體的審美意識以及能力建設(shè)[3]。因此，教師為了保證審美教學更加高效，需要重視音樂情境合理構(gòu)建。根據(jù)學生音樂鑒賞思維需求和興趣需求，構(gòu)建直觀、生動的音樂情境，為學生深入想象和聯(lián)想，提供便利條件。首先，教師可以創(chuàng)建直觀性的多媒體情境，將音樂作品內(nèi)涵以多媒體動畫的方式，呈現(xiàn)給學生。讓學生根據(jù)情境所營造的音樂意境，就藝術(shù)和文化內(nèi)涵進行鑒賞和分析，從而保證音樂教學更加顯著。同時，音樂教師需要重視生活情境的構(gòu)建，結(jié)合學生具體的生活環(huán)境，引入生活案例，構(gòu)建音樂情境，從而加深學生情感體驗，讓學生在熟悉的音樂情境下，對音樂作品進行自主鑒賞和分析，保證音樂教學效果更加顯著。同時，教師需要重視故事情境的構(gòu)建，將音樂作品中所蘊含的文化內(nèi)涵，通過講故事的方式呈現(xiàn)給學生，進而強化學生鑒賞思維認知，提高學生鑒賞水平。

（三）加強音樂鑒賞

為了充分發(fā)揮音樂教學中的審美功能，促進人的和諧發(fā)展，教師在組織音樂的教學活動時，需要重視鑒賞活動的組織與實施。引導學生結(jié)合自身思維基礎(chǔ)，就音樂作品中的文化內(nèi)涵進行鑒賞和賞析，從而保證音樂教學效果更加顯著。首先，教師需要優(yōu)化音樂鑒賞環(huán)境，在鑒賞活動之前進行課程導入，將音樂作品相關(guān)背景資料滲透給學生，讓學生形成一定思維基礎(chǔ)，并在該條件下進行音樂鑒賞，從而保證音樂教學更加高效。同時，教師需要創(chuàng)新鑒賞教學方法，教師可以鼓勵學生以小組合作方式，參與到音樂鑒賞活動當中[4]。引導學生根據(jù)具體的音樂作品，進行小組討論與探究，讓學生通過合作討論，實現(xiàn)鑒賞思路的整合，全面提高學生音樂鑒賞能力。

（四）組織實踐創(chuàng)新

為實現(xiàn)音樂鑒賞教學有效性，教師需要重視實踐活動的組織與實施，讓學生在實踐的過程中，增強對音樂文化內(nèi)涵的理解，從而提高學生音樂鑒賞水平。首先，教師可以引導學生積極參與音樂表演活動。讓學生在實際演出過程中，通過情緒的調(diào)整，加深對音樂作品的解讀，并且培養(yǎng)學生形成良好的音樂感知能力。其次，教師可以鼓勵學生將音樂與舞蹈有效結(jié)合。根據(jù)音樂編排舞蹈，讓學生在綜合演繹的過程中，對音樂作品內(nèi)涵加深理解。同時，教師可以鼓勵學生在原有音樂作品基調(diào)的基礎(chǔ)上，進行詞曲改編與創(chuàng)新，從而提高學生思維理解能力。

（五）規(guī)范評價體系

音樂教師為實現(xiàn)鑒賞教育活動的順利落實，充分發(fā)揮審美教育在個體和諧發(fā)展中的作用，需要就教育評價體系進行創(chuàng)新與完善。首先，教師需要對評價思想進行創(chuàng)新。重點關(guān)注學生在音樂審美領(lǐng)域，審美思維和能力的建設(shè)情況，從而保證評價結(jié)果更加全面。同時，教師需要創(chuàng)新音樂審美教育評價方法。將學生在鑒賞活動中的綜合表現(xiàn)，整理成具體的視頻，為今后進行教學評價與反思，提供重要的參考依據(jù)。

三、結(jié)語

綜上，在音樂教育領(lǐng)域，重視審美意識和能力培養(yǎng)，對促進人的和諧發(fā)展具有重要意義，能夠促進個體審美心理、感性意識、創(chuàng)新思維和人格方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在組織音樂教學過程中，應(yīng)重視音樂教育理念、音樂情境、鑒賞、實踐創(chuàng)新以及評價體系等方面的建設(shè)，構(gòu)建完善性的音樂審美教育體系。

參考文獻：

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[3]劉長吾.淺析音樂教育對學生欣賞能力的提升[J].黃河之聲，2018，（13）：103.

[4]姜大治.音樂審美教育的新內(nèi)涵及社會功能[J].教育教學論壇，2018，（38）：103-104.