盛鑫 無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部

高等職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)社會(huì)需要的專門化人才，因此，高職院校學(xué)生為滿足就業(yè)的實(shí)際需要，既要掌握相關(guān)專業(yè)的必備理論，也要擁有實(shí)踐技能和操作能力，因此，素質(zhì)教育也逐漸成為了高校人才評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。高職院校學(xué)生在發(fā)展中擁有自身優(yōu)勢(shì)，能適應(yīng)多層次、多樣化社會(huì)需要，然而目前也存在著一些問題，影響著體育素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

一、高職院校體育素質(zhì)教育存在的問題

(一)教學(xué)設(shè)備落后

高職院校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)國家一線的職業(yè)人才，而人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)除了專業(yè)技能，還包括身體素質(zhì)，體育素質(zhì)教育恰恰可以幫助學(xué)生通過鍛煉身體、強(qiáng)健體魄來養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強(qiáng)毅力和自信。目前，一些高職院校對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，高職院校對(duì)體育素質(zhì)教育的投入少，體育教育設(shè)備落后，器材缺乏，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足，資源配置不合理，導(dǎo)致高職院校學(xué)生無法受到良好的體育素質(zhì)教育。

(二)師資力量薄弱

高校體育素質(zhì)教育師資力量薄弱、數(shù)量有限，一些教師甚至身兼多職，不能術(shù)業(yè)有專攻。一方面，影響了教師對(duì)學(xué)生體育教育的專業(yè)性，導(dǎo)致教師不能抓住教學(xué)重點(diǎn)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，阻礙了體育教育的教學(xué)效果；另一方面，導(dǎo)致教師沒有空余的時(shí)間參加脫崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀聽課、實(shí)踐活動(dòng)，阻礙了體育教師教學(xué)能力的進(jìn)一步提升，在教學(xué)水平、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面也產(chǎn)生了影響，不利于教師完善體育教學(xué)策略和教學(xué)思維。另外，一些體育教育教師沒有編制，教師福利待遇低，影響了教師的教學(xué)的積極性，對(duì)體育教育的發(fā)展產(chǎn)生了影響。

(三)教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系不完善

嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)體系是對(duì)體育教學(xué)實(shí)施的督促，有利于教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。而我國目前對(duì)體育素質(zhì)教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系并不完善，甚至在一些高職院校，體育作為選修課并沒有得到足夠的重視，導(dǎo)致體育素質(zhì)教育的教學(xué)效果在教學(xué)體系中缺乏全方位的綜合評(píng)定。不完善的評(píng)價(jià)體系減少了教師在教學(xué)中的反思，教師對(duì)目前的教學(xué)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，無法保證體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、合理性；另一方面，無法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時(shí)考核評(píng)定，不利于老師根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這就難以達(dá)到提高學(xué)生體育素質(zhì)教育的效果。

二、加強(qiáng)高職院校體育素質(zhì)教育的對(duì)策

(一)加強(qiáng)體育素質(zhì)教育的環(huán)境支持

良好的教學(xué)環(huán)境是推動(dòng)教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障，因此，要打通各種阻礙推進(jìn)高職院校體育教育教學(xué)的開展。首先，政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，加大高校體育教育的財(cái)政投入，建立普惠體育教育的發(fā)展與保障機(jī)制。通過加大對(duì)體育教育的財(cái)政支持力度來改善教師待遇、硬軟件設(shè)備、教學(xué)環(huán)境來提高學(xué)前教育質(zhì)量；其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，豐富體育教學(xué)形式，提高高職院校學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性和參與度；最后，加大體育素質(zhì)教育的宣傳力度，通過宣傳加強(qiáng)學(xué)生和教師對(duì)體育教育的重視程度。

(二)優(yōu)化教師教學(xué)效能

提高體育素質(zhì)教育教學(xué)效能首先要提高教師的教學(xué)意識(shí)，教師不但要有意識(shí)豐富體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，還要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)、知識(shí)掌握水平和教學(xué)能力，并保持飽滿的工作熱情來提高對(duì)體育素質(zhì)教育教育的關(guān)注度，在保持傳統(tǒng)經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，增強(qiáng)創(chuàng)新能力；根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異分層教學(xué)，充分尊重、關(guān)心學(xué)生。在教學(xué)模式方面，提高高職院校體育教育教學(xué)質(zhì)量需要改革單一的教學(xué)模式，由傳統(tǒng)的講課形式轉(zhuǎn)化為開放教學(xué)，活躍體育課堂氣氛，提高高職學(xué)生參與體育的興趣和積極性，從而加強(qiáng)高職院校體育素質(zhì)教育。

(三)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

課程考核不僅可以有針對(duì)性地使高職院校學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育素質(zhì)教育的重要性，督促自己按時(shí)上課，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的效率，完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系還可以督促教師不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，增強(qiáng)教師教學(xué)的科學(xué)性。通過考核和綜合評(píng)定使教師化壓力為動(dòng)力，不斷反思教學(xué)成果，認(rèn)識(shí)教學(xué)中的不足，從而逐步完善教學(xué)方法和教學(xué)效能，推動(dòng)高職體育素質(zhì)教學(xué)的進(jìn)一步完善。