趙艷梅

摘 要：最近幾年時(shí)間里，我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，我國(guó)在教育方面也在不斷的進(jìn)行變革。其中，我國(guó)許多高校都在教育方面進(jìn)行變革，其主要目的就是提高實(shí)踐教學(xué)的重視程度，進(jìn)一步促進(jìn)高職院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)力度，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)?？删幊踢壿嬁刂破髦饾u應(yīng)用到了生產(chǎn)行業(yè)當(dāng)中。因此，在高職院校教育當(dāng)中，PLC編程了必修的專業(yè)課程之一。要想斷提高PLC課程教學(xué)質(zhì)量，需要不斷的改革和創(chuàng)新教學(xué)方式。因此，本文分析了PLC的教學(xué)改革，力求進(jìn)一步促進(jìn)高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新性技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：改革：PLC教學(xué) 培養(yǎng) 人才

引 言

“PLC控制技術(shù)”的綜合性和實(shí)踐性非常強(qiáng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)至關(guān)重要。只有通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)和掌握“PLC控制技術(shù)”[1]。如何利用現(xiàn)有條件，在“PLC控制技術(shù)”的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合分析和解決工程實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，滿足人才市場(chǎng)日漸增長(zhǎng)的需求，已引起高校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師的關(guān)注和重視[2]。因此，研究、探索和改革“PLC控制技術(shù)”的實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，構(gòu)建與二十一世紀(jì)科技發(fā)展和教育教學(xué)體系改革相適應(yīng)的“PLC控制技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)的新方案具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

1.PLC教學(xué)存在的主要問題分析

1.1教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)存在的問題。因?yàn)镻LC是一個(gè)控制計(jì)算機(jī)的控制器。所以，PLC有關(guān)硬件結(jié)構(gòu)和微型的計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)雷士。PLC技術(shù)有具備了更新速度快、實(shí)踐性高的特點(diǎn)。因?yàn)镻LC技術(shù)課程有著比較強(qiáng)的綜合性，所有，其含包含了數(shù)控和機(jī)電基礎(chǔ)課程等學(xué)科。這些學(xué)科重要性體現(xiàn)的尤為突出[3]。所以，非常有必要強(qiáng)化PLC課程的合理安排。教師要對(duì)PLC課程的教學(xué)實(shí)踐科學(xué)的進(jìn)行分配，強(qiáng)化和實(shí)踐活動(dòng)密切結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，由于受到比較多的客觀因素影響，出現(xiàn)了許多教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐的問題。

1.2實(shí)踐內(nèi)容和教學(xué)試驗(yàn)資源的問題。由于PLC課程的教學(xué)特點(diǎn)和視角特點(diǎn)非常明顯。所以，要對(duì)軟件以及硬件的結(jié)核性進(jìn)行確定，進(jìn)一步確定其相互統(tǒng)一。除此之外，由于PLC實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容非常多，然而存在許多不足之處。但是，它的配備設(shè)備是PLC的基本單元，其對(duì)應(yīng)的試驗(yàn)掛件也比較多。在對(duì)相應(yīng)控制進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的過程中，由于基本單元以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備等存在許多限制，所以存在一定的“僧多粥少”的現(xiàn)狀。在相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，需要加強(qiáng)對(duì)編程實(shí)踐的應(yīng)用能力，盡可能讓控制不同的對(duì)象。然而，PLC的編程實(shí)踐設(shè)計(jì)思路是相互統(tǒng)一的，要不斷強(qiáng)化編程聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合編程能力。

2. PLC教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的應(yīng)對(duì)措施分析

2.1對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程實(shí)習(xí)進(jìn)行改革。對(duì)PLC來(lái)說(shuō)，通常是在實(shí)踐當(dāng)中來(lái)提升和確保課程的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)值對(duì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的主要教學(xué)內(nèi)容之一，其是進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)提高方面都發(fā)揮著重要作用。PLC實(shí)踐課程主要是對(duì)實(shí)踐教學(xué)和課程來(lái)設(shè)計(jì)，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)等方面。高職院校的PLC實(shí)踐教學(xué)主要思想是對(duì)我國(guó)大學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行提高，將理論和實(shí)踐密切結(jié)合到一起，不斷提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.2保證設(shè)計(jì)與工程實(shí)際結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于工科教學(xué)而言，其課程設(shè)計(jì)和相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)都是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，因此，很有必要加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，不斷進(jìn)行學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和自學(xué)能力，大大的進(jìn)行學(xué)生鉆研精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際問題處理的水平，保證學(xué)生能夠全面的吸收工程設(shè)計(jì)初步培訓(xùn)的內(nèi)容。第一，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的重視度，慎重進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的確定。保證課程設(shè)計(jì)的先進(jìn)實(shí)用的特點(diǎn)，將工科的主要特點(diǎn)進(jìn)行凸顯。因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后的工作有一定的鋪墊性，企業(yè)可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行短暫的培訓(xùn)，使其能夠高效的進(jìn)行工作環(huán)境和內(nèi)容的學(xué)習(xí)和適應(yīng)。第二，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是通過軟硬件之間的結(jié)合進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的。該種方式能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐利，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的提升作用，同時(shí)對(duì)于學(xué)生解決問題的能力也有一定的提升，特別是自學(xué)和獨(dú)立的能力。除此之外，院校的畢業(yè)生可以進(jìn)行導(dǎo)師和學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的雙向選擇，導(dǎo)師的要求是需要學(xué)生提前進(jìn)行相關(guān)課題的介入，將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行熟悉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其發(fā)揮學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，將學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行不斷提升。一般在進(jìn)行工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，是需要將工業(yè)的實(shí)用工程技術(shù)和知識(shí)、工業(yè)的設(shè)備等進(jìn)行應(yīng)用，增加畢業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和實(shí)踐性，通過軟硬件之間的結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行不斷的改善，大大的保證學(xué)生對(duì)工程技術(shù)的應(yīng)用效果。

2.3不斷完善教學(xué)質(zhì)量考核機(jī)制。對(duì)于PLC課程教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以卷面考核的方式進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，因此，存在一定的不足。所以，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，很有必要將實(shí)踐考核進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量考核的引入。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而言，教師的評(píng)價(jià)有著至關(guān)重要的作用，所以，教師務(wù)必慎重對(duì)待學(xué)生的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，保證對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠自主的進(jìn)行問題的解決和處理，保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不斷的提升學(xué)生自身的綜合能力。在進(jìn)行教學(xué)考核時(shí)，教師不應(yīng)該單單的根據(jù)卷面成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該綜合教學(xué)過程中的學(xué)生的噓唏檔案，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合的分析和評(píng)比，根據(jù)以上的綜合狀況進(jìn)行學(xué)生的考核工作。同時(shí)，教師務(wù)必對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性和實(shí)踐性等進(jìn)行充分的考慮，保證評(píng)價(jià)的全面性和完整性。

2.4大力拓展教學(xué)空間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。由于PLC課程的實(shí)踐操作性比較強(qiáng)，因此，理論學(xué)習(xí)模式是很不正確的。所以在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，不斷提升實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，增加課程的實(shí)用性和綜合性，不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過進(jìn)行控制對(duì)象的設(shè)置，增加對(duì)象的趣味性和知識(shí)性，提升學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，使學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì)方案和程序的匯編，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的延長(zhǎng)，保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)需要進(jìn)行教學(xué)空間的延伸，進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的拓展，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的增設(shè)，通過和工廠等合作進(jìn)行學(xué)生的實(shí)踐參觀和學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)具體性和目標(biāo)性，對(duì)PLC動(dòng)態(tài)進(jìn)行跟蹤和掌控，提升學(xué)生解決問題的主動(dòng)性，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.結(jié)論

簡(jiǎn)而言之，由于PLC課程是工科教學(xué)中的專業(yè)課程，因此，教師務(wù)必加強(qiáng)對(duì)PLC教學(xué)改革的重視，不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式。在具體的改革過程中，需要以教學(xué)內(nèi)容和特征為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，不斷補(bǔ)充理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，從而整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和對(duì)知識(shí)的掌握能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)其實(shí)踐能力的鍛煉，實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

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