韓冬梅

小學(xué)語(yǔ)文課堂中有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，能提高課堂教學(xué)效率，把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教育。

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！案哔|(zhì)量，輕負(fù)擔(dān)”是我們每一位語(yǔ)文教師的追求。新的觀念、新的角色，要求我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從教學(xué)組織形式改革的角度出發(fā)，提高課堂教學(xué)的有效性。小組合作學(xué)習(xí)的生生互動(dòng)是學(xué)生主體性發(fā)展的重要途徑。小組的合作學(xué)習(xí)是否有效，決定著課堂是否高效。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是我教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)：

一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，有效開(kāi)展合作

為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。這些任務(wù)包括小組合作的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，等等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組中的每個(gè)成員都要參與，做到人人都有事可做。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

在每一位學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上，各小組再在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有秩序地組織交流，因?yàn)槊總€(gè)小組在人員選定時(shí)都按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行和合理組合。我們的語(yǔ)文課要有效，不在于熱熱鬧鬧，而在于是否在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到最大的提升。

二、自主、合作結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)雖然是一種有效的學(xué)習(xí)方式，但并不是萬(wàn)能的，它還應(yīng)與其他學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，特別是與自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮出更好的合作效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)的效率。自主學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的前提，如果小組合作學(xué)習(xí)離開(kāi)了自主學(xué)習(xí)，就無(wú)有效、高效可言。因此，在教學(xué)中，我們既要給學(xué)生創(chuàng)造小組合作交流的機(jī)會(huì)，更要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中形成自己對(duì)知識(shí)的獨(dú)特理解，在與同學(xué)合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。只有做到自主學(xué)習(xí)和小組合作的有機(jī)結(jié)合，才能最大化地提高學(xué)習(xí)的效率，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更有效。

三、重視交流環(huán)節(jié)，有效開(kāi)展評(píng)價(jià)

交流、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、教師接受信息反饋并做出判斷的過(guò)程。在學(xué)生交流時(shí)，我要求學(xué)生盡量清楚表達(dá)個(gè)人或小組的意見(jiàn)，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)的征求其他組的意見(jiàn)或評(píng)價(jià)其他組的見(jiàn)解，以博采眾長(zhǎng)，積極總結(jié)。在傾聽(tīng)了學(xué)生的交流、匯報(bào)后，我還要給各小組的合作過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是盡量做到具體，有針對(duì)性，并用小組加分的方式以示獎(jiǎng)勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán) 隊(duì)精神。

四、參與學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)

在學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)從講臺(tái)上走到學(xué)生中間去，在組間巡視，觀察合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)生情況，了解他們?cè)诟墒裁?，有什么不理解的地方，合作中遇到什么?wèn)題，等等，做到心中有數(shù)。同時(shí)還需要教師的適時(shí)調(diào)控，要求學(xué)生組內(nèi)合作時(shí)要小聲說(shuō)話(huà)，對(duì)合作交流中偏離主題或遇到困難的小組提供及時(shí)的點(diǎn)撥，對(duì)開(kāi)展順利、組織有序的小組予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)，在教師參與學(xué)生合作活動(dòng)過(guò)程中對(duì)完成任務(wù)的小組還應(yīng)及時(shí)進(jìn)行檢查、反饋，對(duì)小組成員的分工協(xié)作進(jìn)行監(jiān)督等等。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有了教師的參與指導(dǎo)，就能避免“華而不實(shí)”的無(wú)效合作場(chǎng)面的出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更有效、有序，學(xué)生的合作才更得法，交流才更高效！

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著有效教學(xué)不斷深入開(kāi)展，合作能力不斷提高，使學(xué)生小組合作真正有效，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效！