萬海峰

摘 要：中職的管理制度與企業(yè)化管理制度有極大的分別。學(xué)校作為學(xué)生啟蒙學(xué)習(xí)的地方，管理工作化制度與人性化管理的有機融合是必不可缺的。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生管理 制度化 人性化 有機融合

1、前言

現(xiàn)如今中職學(xué)院內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)的一系列問題，校園暴力、自殺、學(xué)習(xí)環(huán)境壓力的一些不和諧因素，是被社會公眾人士關(guān)注的一熱點。隨著社會的發(fā)展學(xué)生們的需求量也發(fā)生著變化，信息時代大多數(shù)的學(xué)生把自己屏蔽起來，不愿意與他人交流，自身的多方面問題也跟上社會文明發(fā)展的腳步。導(dǎo)致這一點的原因是由于中職學(xué)院的制度不嚴格，不人性化，導(dǎo)致學(xué)生們從根本上就排斥反感管理制度。所以中職學(xué)院內(nèi)對于學(xué)生的管理工作的制度化和人性化是對教育事業(yè)的一個重要步驟。高效的制度管理可以幫助同學(xué)們收斂壞的習(xí)慣，人性化的管理可以讓學(xué)生和校方結(jié)合新的方向，互相尊重，互相提升。滿足社會上質(zhì)疑的問題，實現(xiàn)多樣化管理分格。

2、學(xué)生管理工作制度化于人性化融合的意義

2.1管理制度化和人性化相融合的要求

不管是哪種的制度化其根本的目的就是為了學(xué)生和教師校方的共同發(fā)展，調(diào)動師生的積極性。管理制度鐵的紀律是不可被打破的，這樣可以激發(fā)大多數(shù)人，約束那些行為舉止不規(guī)范的，是每個學(xué)生必遵循的原則，師生共同完成和達成共識，讓學(xué)生能感受到對紀律的自覺性和義務(wù)性，并不是使用叛逆的心態(tài)去面對。教師和校方在實行管理制度時還應(yīng)該把握分寸，每個學(xué)生的心理并不一樣還有很多的叛逆期，但是原則并不能讓其侵犯，所以我們要堅持原則和人性化管理兩者的靈活運用，這些都是符合人性化，制度化管理的基本要求。

2.2管理制度和人性化相融合的優(yōu)勢

很多傳統(tǒng)的舊時代的管理制度理念忽視了對人的因素，和規(guī)范科學(xué)的制度。其不足之處就是學(xué)生對管理的排斥，不聽從管理安排，埋沒了學(xué)生創(chuàng)造性思維，也對工作者的教育方式過于機械化的評判。中職學(xué)院在實行學(xué)生管理工作時要積極培養(yǎng)學(xué)生的潛力，堅持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們自覺接受和理解管理制度的優(yōu)勢。

3、在管理制度和人性之間的關(guān)系

3.1誤以為在工作中是對立面

制度化的管理方式是以規(guī)范作為基本手段來進行工作的，主要加強依法治理，必須要嚴格按照制度來進行工作，不因為自己的因素改變，這也是一種規(guī)范。但是一般的規(guī)范不會考慮自己的因素，是剛性管理。人性化的管理也就是以人為本，在管理的過程中能夠理解和尊重人，將人的創(chuàng)造性和主觀能動性能夠發(fā)揮出來。而且在個人的價值和發(fā)展的管理過程中是柔性的。這就導(dǎo)致一部分的學(xué)生管理工作者認為這兩者是矛盾的，在強調(diào)制度化管理的時候就沒辦法來實施人性化的管理，但其實他們兩個并不是對立的，而是在不同層次上使用的不同的手段。相比較人性化的管理更注重的是人性化，所以這也是學(xué)生管理工作的目標(biāo)，而制度化的管理是人性化管理的基礎(chǔ)，這兩者都不能少。

3.2人性化管理等于人情化管理

一些學(xué)生管理人員認為人性化的管理會因為人性的弱點會在管理的過程中暴露出來，最終會導(dǎo)致管理方面的混亂。因此要有一個概念，也就是人性化管理不等于人情化管理。人性化的管理是必須按章規(guī)章制度來進行的，是有原則的。但是人情化的管理并不需要按照制度來進行，只是根據(jù)個人的喜好來進行，沒有科學(xué)依據(jù)，是非常主觀的。所以人性化的管理并不是只講人情的，他只是在一定的基礎(chǔ)上來考慮人性，然后促進學(xué)生更好的發(fā)展。所以人性化是以制度為前提的人性化，它只是強調(diào)在管理中體現(xiàn)人情味，讓管理不再冷冰冰。

4、將制度化與人性化進行融合的方法

4.1建立科學(xué)完善的學(xué)生管理制度

如果沒有非常合理的規(guī)章制度，所有的工作就是一盤散沙，因為這是依法治校最基礎(chǔ)的部分。因此學(xué)校必須建立科學(xué)規(guī)范的體系來將學(xué)校對于學(xué)生的態(tài)度和要求表達出來。而且最關(guān)鍵的是要符合要求，要順應(yīng)時代的發(fā)展，但是也必須給學(xué)生充足的信任和尊重，將學(xué)校的管理手段能夠能好的體現(xiàn)出來。要以教育為主題，用懲罰作為輔助，并且為學(xué)生的全面發(fā)展提供非常寬松的氛圍。這要求學(xué)生管理的工作人員能夠定期開展調(diào)查，了解目前學(xué)生在思想方面的動態(tài)，也要聽取學(xué)生的要求，也可以讓他們參與到這個過程中。制定一個合理、公正的學(xué)生管理制度。而工作人員也要知道，人性化的管理并不是放任管理，是以嚴格的制度作為依據(jù)的，是科學(xué)的，它非常注重提高學(xué)生的管理藝術(shù)和方式，其實最重要的也就是培養(yǎng)學(xué)生。

4.2樹立以學(xué)生為本的理念

行動是被人的理念所主導(dǎo)的，想要提高學(xué)生的管理工作，最重要的就是改變他的觀念，提高建設(shè)服務(wù)的意識，利用換位思考的方式來看待學(xué)生遇到的一些問題。這些工作必須要實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的要求，要加強對于學(xué)生關(guān)注點的研究，將學(xué)生的滿意度作為衡量工作效果的標(biāo)準，建設(shè)一個讓學(xué)生積極成長的服務(wù)體系，要從管制性的管理轉(zhuǎn)移到強化服務(wù)和溝通的局面上，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃芾矸?wù)型的方向，要以學(xué)生為本，讓學(xué)生管理工作作出效果。

4.3重視提高自我教育和管理的能力

自我教育能力是學(xué)生把社會要求轉(zhuǎn)為化道德規(guī)范，并且通過一些實踐轉(zhuǎn)為自覺的行為能力。目前大學(xué)生的參與意識比較強，而且他們能夠控制自身的生活和學(xué)習(xí)。所以強調(diào)學(xué)生的參與意識和監(jiān)理以工作為管理模式，將學(xué)生的管理工作中的主體地位發(fā)揮出來。要多引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，并且培養(yǎng)他們的自律能力，尊重他們的權(quán)利，將制度管理和學(xué)生的自我教育結(jié)合起來。學(xué)生可以通過參加督導(dǎo)、自律會等等方式來參加管理，在這個過程中，管理工作者能夠引導(dǎo)學(xué)生從他律到自律進行改變，讓學(xué)生從多方面來參與這項工作。

5、結(jié)束語

在管理中職學(xué)院學(xué)生工作中將制度化與人性化融合起來，這是一種新型的管理模式，而且他們兩個不是對立的關(guān)系，只不過是在不同層次中所使用的不同的手段。在制度化的管理過程中加入人性化的管理這是一個至高的境界。所以讓學(xué)生在實踐的過程中改變觀念是前提，而最重要的是要建立一個制度，那么基礎(chǔ)就是對于學(xué)生的研究，基本的原則就是讓學(xué)生參與到管理工作當(dāng)中，在這個過程中一定要對學(xué)生有激勵。因為只有這樣才能將以學(xué)生為主體的理念真正發(fā)揮發(fā)出來，能夠促進學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻

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