摘 要：近年來，隨著新課改的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，各個學科的教師為了緊跟時代發(fā)展的步伐，也開始對教學方式進行不斷的改進，特別是初中階段的物理老師，他們越來越重視教學過程中的實驗教學，物理學科是一門以實驗為基礎的自然性學科，在日常的生活當中占據(jù)了相當重要的地位。不僅能夠加強學生的自主探究能力，同時還能夠培養(yǎng)學生對學習的動手操作能力，最主要的一點是，物理教學能夠有效的激發(fā)學生的學習動力，為學生樹立一個正確的學習態(tài)度，使學生能夠科學嚴謹?shù)膶Υ龑W習。傳統(tǒng)的教學通常都是采用教學參考書或者教學大綱的方式來進行備課，然后在教案當中體現(xiàn)自己的知識層次，所以課堂效果的好壞，都是取決于教師本身的教學水平?，F(xiàn)階段的學生大都思維活躍，但是，理解能力相對較差，那么作為當今時代的一名初中物理教師，就要從學生的角度入手，在課上采用實驗教學法來調(diào)動學生的積極性。所以本文主要就筆者自身的教學經(jīng)驗，對初中物理教學如何提高課堂效率展開深入的研究，談談如何有效的利用實驗來提高初中物理課堂教學效率。

關鍵詞：初中物理 實驗教學 提高 課堂效率

對于初中的物理教學我們都具有一定的了解，首先物理教學的主要目的就是為了提高學生的自主性，加強學生的研究性學習能力。那么在平常進行教學的過程當中，教師要怎么做才能夠幫助學生對物理知識進行探索并發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律這就成為了一個非常重要的問題了。在傳統(tǒng)的教學中，教師大都采用“填鴨式”教學，這種填鴨式教學對于學生掌握物理原理是比較有效的，但是在實際運用的過程中，這種教學方式顯然是非常不適用的。所以，在課堂教學的過程中，教師要對物理實驗進行充分的利用，通過實驗的方式來幫助學生學習物理，首先，實驗是直接擺在學生眼前的一種直觀式教學，能夠有效的將物理現(xiàn)象再現(xiàn)在學生的面前，其次就是能夠揭示物理中存在的各種規(guī)律，最后通過這種有趣的實驗來有效的激發(fā)學生對學習的興趣，能夠在課堂上參與到實驗當中，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣還能夠培養(yǎng)學生的動手操作能力。

一、對物理教學中的物理實驗進行重視

在我們國家的傳統(tǒng)初中物理教學中，教師更加重視理論的講解和對相關習題的練習，學生大都處于被動的學習狀態(tài)中，這種灌輸式的教學方式，往往忽視了物理實驗在教學過程中的運用，所以導致學生對于知識點掌握的不夠扎實，會出現(xiàn)邊學邊忘記的狀況，久而久之，學生對于物理這門學科就會產(chǎn)生一定的厭煩心理，就會對物理學習徹底失去興趣。其實，就物理這門學科根本來講，它是一門及其嚴謹又充滿科學性的學科，所以在教學的過程中，要以觀察和實驗操作作為主要的教學模式。

（一）加強對學生的正確引導

在實驗的過程中教師要加強對學生的正確引導，讓學生針對實驗的具體情況進行思考，同時在進行實驗的過程中，對于實驗的操作能夠有效的激發(fā)學生對于學習本身的欲望，讓學生愿意對物理中存在的規(guī)律進行深入研究，同時，還有助于學生對于現(xiàn)象背后所蘊含的本質(zhì)進行探究。這種將實驗融入到課堂中的教學方式，不僅有效的提高了學生的積極性而且還帶動了課堂上的教學氣氛，更加有利于學生對物理知識中的重點內(nèi)容的接受。

（二）讓學生意識到實驗的重要性

而且在實驗的過程中，學生還能夠完成自主思考的習慣，這對學生的日常生活也是至關重要的，學生可以通過實驗來分析生活中的各種物理現(xiàn)象及相關規(guī)律。在初中的物理教學中，實驗作為一種主要的教學方式，不僅能夠?qū)⑽锢磉\用到教學的各個環(huán)節(jié)中，而且在教學的過程中教師還可以通過實驗讓抽象的物理知識變得具體而生動，從根本上提高課堂的整體教學效率。

二、在進行物理教學的過程中重視實驗的趣味性

（一）提高學生對物理學科的興趣

在初中階段的學習當中，學生由于剛接觸到物理這門學科，所以，處于完全興奮的狀態(tài)中，會對物理產(chǎn)生直接的興趣。那么物理作為一門并不熟悉的學科，它所體現(xiàn)出的具體魅力是因為對生活中各種問題的處理以及我們生活中的自然現(xiàn)象的合理解釋。由于我們生活中常見的這些事情的具體原理得到了合理的解釋所以學生對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是對于初中生來講，這種興趣并非一成不變，而是隨著知識的不斷積累和主見加深而變得越來越不容易理解，所以作為一名初中的物理教師要牢牢把握這一點規(guī)律，要讓學生對于物理一直都抱著充滿興趣的學習態(tài)度，那么就要在進行實驗教學的過程中將實驗中的趣味性展現(xiàn)的淋漓盡致，讓學生感受物理學習的樂趣。

（二）在物力實驗教學中加入趣味性強的內(nèi)容

讓學生對于物理實驗加強興趣的方式有很多，我們舉個例子在學《聲現(xiàn)象》的過程中，說到聲音的傳播時，教師給學生講授了一個有趣的故事。有兩位年紀大的老奶奶，探秘是生平第一次坐飛機，然后聽人說飛機的速度比聲速還要快很多，所以他們非常的緊張，就找到了機長，非常誠懇的說：“機長，請飛機開的速度不要超過聲速，因為我們在機上還要談話。”學生聽完了這個故事就會覺得物理與生活是息息相關的，或者說生活中到處充滿物理現(xiàn)象，也就是說物理是非常的生動有趣的?；蛘咴谖覀冊谶M行實驗的過程中，在做物體沉浮條件的時候，如果按照教材中的做法就是將雞蛋放到濃鹽中來仔細的觀察它的漂浮狀態(tài)，然后再往濃鹽中不斷的加入清水，然后再對雞蛋的懸浮狀態(tài)進行觀察。這種觀察性試驗對于實驗經(jīng)驗缺乏的學生來講是起不到良好的教學效果的，但是如果通過清水和濃鹽的中雞蛋漂浮情況的對比，這兩種完全不同的狀況展現(xiàn)在學生的面前，這樣就更容易讓學生理解清水和濃鹽展現(xiàn)出的浮力的區(qū)別，不僅有效的提高了實驗的成功率，而且從根本上加強了學生的理解和學習。

三、在教學的過程中設置疑問，讓學生對實驗的過程加強關注

對于初中階段的學生來講，采用實驗方式的物理教學不僅可以幫助學生更好的學習，而且對于學生的實際動手操作能力也起到了一定的促進作用。對于物理教師而言在進行實驗教學的過程中，要將課程的主動權教給學生，讓學生在教學的過程中學會自主的完成實驗的過程。但是這種過程并不代表教師要將課堂完全的交給學生，對課堂過程完全放任，而是指教師要根據(jù)實驗教學的具體內(nèi)容以及學生的思維來在教學過程中合理的設置問題，在學生進行實驗之前，就提出相應的問題，然后讓學生在實驗的過程中找到相應的答案。同時在進行問題設置的過程中，教師要注意問題的設置的合理性，同時問題不能過于困難，要在簡單明了的同時突出問題的重點。然后讓學生帶著問題進行實驗操作，在操作的過程中能夠帶動學生的思考，讓學生主動地參與到哦實驗當中。同時教師也要對學生加以引導，讓學生自主的濟寧思索并歸納。從根本上促進學生動腦思考動手操作的能力。這種教學方式不僅能夠加強初中階段物理教學的整體教學效率，同時還能夠為學生日后生活中的實踐打下良好的基礎。

結束語

綜上所述，在初中階段的物理教學當中，實驗教學是一個非常重要的組成部分。將實驗教學運用到物理教學當中不僅能夠為學生創(chuàng)設一個新的物理學習環(huán)境而且還能夠?qū)⑽锢憩F(xiàn)象更直觀的展現(xiàn)在學生的面前，使抽象的物理知識變得具體化，使學生在獲取知識的同時還能夠開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。最后逐漸形成科學的世界觀和正確的方法論。所以，在新課改的具體要求下，初中的物理教學中，實驗教學是物理教學的主要方式，根據(jù)學生的具體情況，教師要針對真身的教學方式做出及時的調(diào)整和改進，從整體上加強初中階段物理教學的效率。

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作者簡介：黃林魁（1977—），民族：壯族，籍貫：廣西平果，學歷：本科，職稱：中一，研究方向：初中物理教師。