李淑飛

【摘要】 本文的重點(diǎn)是論述新媒體對(duì)初中數(shù)學(xué)幾何問(wèn)題教學(xué)方面的幫助.由于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的整合上能夠更加貼近學(xué)生的需求，為學(xué)生帶來(lái)更加豐富多彩的體驗(yàn)，因此，新媒體對(duì)于初中數(shù)學(xué)幾何問(wèn)題的教學(xué)具有重要意義，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣.

【關(guān)鍵詞】 新媒體;初中數(shù)學(xué);幾何問(wèn)題

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越多地采用現(xiàn)代信息技術(shù)以提高學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生有限的注意力集中的時(shí)間內(nèi)用信息技術(shù)講解重點(diǎn)難點(diǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率.由信息技術(shù)衍生出來(lái)的新媒體也逐步走入了傳統(tǒng)的教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)教學(xué)方式的改革起著重要作用，對(duì)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，尤其是幾何問(wèn)題的學(xué)習(xí)具有重要幫助.

一、新媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中幾何數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)興趣

過(guò)往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的工具限制，在很多數(shù)學(xué)問(wèn)題上不能夠準(zhǔn)確形象的表達(dá)，使得學(xué)生在理解問(wèn)題時(shí)存在很大的障礙，而新媒體的出現(xiàn)則是在很大程度上解決了這些問(wèn)題的出現(xiàn).新媒體教學(xué)方式融合了現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)與以往學(xué)習(xí)生涯中完全不同的教學(xué)體驗(yàn)，能夠使教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)工具限制，以更加形象生動(dòng)的表現(xiàn)方式為學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，從而降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)知識(shí)的難度和門(mén)檻，在無(wú)形之中提高了學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣.

同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中主要以教師口頭教授為主，輔助于一些簡(jiǎn)單的教學(xué)工具和教學(xué)文字等，難以在很大程度上積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官，讓學(xué)生更加樂(lè)于接受知識(shí)，反而這種傳統(tǒng)教學(xué)方式讓學(xué)生覺(jué)得課堂內(nèi)容和課堂知識(shí)過(guò)于枯燥而缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.而新媒體教學(xué)方式卻與傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不同，由于新媒體能夠融合信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，具有豐富的音頻、視頻和圖片等不同的教學(xué)表達(dá)方式，甚至能夠?qū)⑦@些表現(xiàn)方式以多種融合的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠同時(shí)受到多種感官的刺激，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的興趣，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)內(nèi)容.而且對(duì)于原本形象化較難操作的幾何數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠以更加直觀和形象的表現(xiàn)形式表達(dá)出來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)了較好地理解環(huán)境，能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如，教師在為初中學(xué)生講解“平行線和相交線”等幾何知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以利用新媒體等教學(xué)工具，綜合利用影視資料、音頻和圖片等直觀地反映平行線和相交線的特征，從而讓學(xué)生在輕松觀看相關(guān)教學(xué)課件中就能夠掌握平行線和相交線的特點(diǎn).尤其是平行線和相交線等幾何內(nèi)容存在著較多的公理和推論，這些公理和推論難以通過(guò)簡(jiǎn)單的“黑板與粉筆”教學(xué)方式讓學(xué)生直觀地體會(huì)到這些的正確性，需要教師利用這些新媒體的方式為學(xué)生展示這些公理和推論的表現(xiàn)方式，從而讓學(xué)生以更加直觀的方式了解其中的道理.因此，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)在幾何問(wèn)題上存在著很多局限性，通過(guò)引入新媒體教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加形象地學(xué)習(xí)和了解到教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容.

二、新媒體教學(xué)能夠促使學(xué)生提高對(duì)于初中幾何數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)積極性

由于現(xiàn)階段的初中教育由中考等大型考試引導(dǎo)和決定，使得很多初中學(xué)校依舊采取著題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的解題能力和解題技巧，在很大程度雖然能夠讓學(xué)生保持對(duì)于數(shù)學(xué)題目的敏感性，但也容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抵觸和排斥.這種學(xué)習(xí)方式所帶來(lái)的枯燥乏味的感覺(jué)，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)包括幾何問(wèn)題在內(nèi)都缺乏主動(dòng)性和積極性，但從書(shū)本獲得知識(shí)體驗(yàn)，這種單一性難免會(huì)造成對(duì)學(xué)生感官刺激有限.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入新媒體的教學(xué)方式，以更加豐富多彩的表現(xiàn)方式，通過(guò)加入聲音、動(dòng)作、圖片以及影視等方式，能夠讓學(xué)生從各種感官體驗(yàn)中了解和掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí).同時(shí)，新媒體教學(xué)方式引入初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式之中，能夠?yàn)閷W(xué)生訓(xùn)練抽象思維帶來(lái)機(jī)會(huì)，尤其是在學(xué)習(xí)幾何數(shù)學(xué)知識(shí)之時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生抽象思維的訓(xùn)練提供空間，畢竟幾何問(wèn)題在很多時(shí)候都是需要一定的幾何抽象思維才能夠結(jié)合圖形解題答題.

例如，在初中的幾何問(wèn)題上還會(huì)涉及一些立體幾何的數(shù)學(xué)知識(shí)，立體幾何與平面幾何數(shù)學(xué)問(wèn)題不同，不是僅僅能夠依靠畫(huà)圖形的方式獲得解題思路，很多時(shí)候需要一定的抽象思維和想象才能夠獲得解題的思路.而初中數(shù)學(xué)教師可以利用新媒體的教學(xué)方式為學(xué)生提供學(xué)習(xí)立體幾何新模式，以新媒體方式將原本枯燥或單調(diào)的書(shū)本數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊骺於鄻拥慕虒W(xué)方式.將動(dòng)態(tài)表現(xiàn)之法為學(xué)生帶來(lái)動(dòng)態(tài)演示的立體幾何圖形，學(xué)生通過(guò)了解立體幾何圖形的演示方式之后能夠生動(dòng)地了解到幾何圖形的構(gòu)成特征，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何圖形的過(guò)程中能夠產(chǎn)生積極的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)立體幾何的積極性，使得學(xué)生能夠充分在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中樹(shù)立自我積極性.

綜上所述，新媒體教學(xué)方式融入當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育之中，有利于推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，在為學(xué)生帶來(lái)多樣化教學(xué)體驗(yàn)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

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