姜衛(wèi)健

南通市小海中學(xué) 江蘇南通 226015

進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在我校初中部各班占比高達(dá)60-70%，這個(gè)群體中不乏優(yōu)秀的孩子，但不可否認(rèn)，大多數(shù)孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)教育觀念、教育水平有限，導(dǎo)致他們養(yǎng)成了一些不良習(xí)性，影響了孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步，素養(yǎng)的提高。

一、課堂交往

課堂是學(xué)校教育的主陣地。首先，教師要尊重隨遷子女并以他們?yōu)橹黧w，營(yíng)造適應(yīng)他們發(fā)展的平等暢通的課堂交往環(huán)境。其次，學(xué)校大部分時(shí)間在進(jìn)行各學(xué)科的教學(xué)工作，各學(xué)科教材中都有培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教學(xué)內(nèi)容。只要我們善于挖掘，就能通過課堂交往對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師應(yīng)從學(xué)生已有的基礎(chǔ)和認(rèn)知出發(fā)，充分利用各學(xué)科的不同特點(diǎn)，挖掘各種德育因素，廣泛開展合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍展示，做到知識(shí)的科學(xué)性與思想性和諧統(tǒng)一，使思想教育和知識(shí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。第三，教師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)中努力展示自己的人格魅力，充分利用教材及多種資源，精心創(chuàng)設(shè)意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)過程，因材施教，在各學(xué)科教學(xué)交往活動(dòng)中進(jìn)行德育教育。只要在教學(xué)中，把握學(xué)生思想的實(shí)際和接受能力，循序漸進(jìn)，就一定能實(shí)現(xiàn)德育和智育的雙豐收。

二、活動(dòng)交往

學(xué)校會(huì)開展豐富多彩的各種活動(dòng)，如升旗儀式、校園藝術(shù)節(jié)、青春儀式、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)和各種競(jìng)賽等。在活動(dòng)中將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”和各種文明禮儀教育與之相結(jié)合，使教育內(nèi)涵更加豐富，又不斷拓展了外延。除學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)外，每周班級(jí)組織主題班會(huì)活動(dòng)，主要內(nèi)容就是針對(duì)本周全班同學(xué)的一些“習(xí)慣養(yǎng)成”。一周可以定一個(gè)主要目標(biāo)，有點(diǎn)評(píng)、有獎(jiǎng)懲。老師通過每周主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己一周行為進(jìn)行綜合、對(duì)照、反思，全面剖析自己、客觀公正地評(píng)價(jià)自己，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，在認(rèn)識(shí)自我、反醒自我中提升自我評(píng)價(jià)能力，在肯定否定自我的心理過程中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的做人做事習(xí)慣。隨遷子女還可以通過參加家務(wù)勞動(dòng)和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)良好習(xí)慣，在活動(dòng)中大家互幫互助，守秩序、講衛(wèi)生、講文明、尊重他人，將行為習(xí)慣內(nèi)化于心，外化于行，體現(xiàn)出自己良好的素養(yǎng)和精神面貌。

三、閱讀交往

開展閱讀有多種途徑和方法。如開放圖書館、閱覽室，開啟節(jié)假日和寒暑假閱讀模式等。可以請(qǐng)語文老師確定適合學(xué)生閱讀的書目，從他們提供的課外閱讀書目中加以選擇，還可關(guān)注名家推薦的書籍和參考新課標(biāo)推薦的書目等，引導(dǎo)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀。讓他們通過閱讀和交流，愛上閱讀，讓好書陪伴孩子，以書香去浸潤(rùn)孩子，用閱讀點(diǎn)亮人生。發(fā)動(dòng)孩子建立班級(jí)圖書站和小書柜等，為進(jìn)城務(wù)工隨遷子女提供閱讀用書，為這些孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)提供基本保障。語文老師可以閱讀課為主陣地，進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在課上學(xué)會(huì)閱讀的方法，運(yùn)用方法促進(jìn)閱讀，提高了隨遷子女的閱讀興趣。

四、氛圍交往

學(xué)校和班級(jí)氛圍對(duì)隨遷子女養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有一種潛移默化的影響力。為此學(xué)校和班級(jí)要不斷營(yíng)造良好的育人環(huán)境。如：建立校史館、開設(shè)宣傳欄、塑勵(lì)志雕塑、樓道口設(shè)置警示語和懸掛展示學(xué)生的書畫。班級(jí)設(shè)學(xué)習(xí)園地、信息欄、好人好事欄、衛(wèi)生角、黑板報(bào)，粘貼名人名言、勵(lì)志故事等，融知識(shí)性、思想性和趣味性于一體。設(shè)立環(huán)境委員負(fù)責(zé)環(huán)境衛(wèi)生工作，每周一次大掃除，讓教室窗明地凈，學(xué)習(xí)用品、衛(wèi)生物品擺放整齊；要求每個(gè)人做好個(gè)人衛(wèi)生，服裝整潔，座位干凈；做到上下樓梯安靜有序靠右行，課間休息不追鬧，預(yù)備鈴響就“靜息”；做到“有痰不亂吐、見到垃圾要撿起”，努力達(dá)成“無塵教室”的目標(biāo)。優(yōu)美的環(huán)境能營(yíng)造出健康向上的濃厚德育氛圍。

五、家校交往

學(xué)校的責(zé)任不僅要提高學(xué)生自身道德素質(zhì)，同時(shí)還要力求影響和帶動(dòng)家長(zhǎng)，營(yíng)造家庭的文明氛圍。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是孩子永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)榜樣。家庭對(duì)孩子的影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的。教師對(duì)孩子要多元化評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。學(xué)校教育與家庭教育互動(dòng)、同步，并形成合力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，才能達(dá)到教育的最佳效果，這是教育的需要，也是社會(huì)的需要。在家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊的情況下，要努力提升家長(zhǎng)的教育理念與文明素養(yǎng)，才能促進(jìn)家庭教育。學(xué)校通過家長(zhǎng)學(xué)校、告家長(zhǎng)書、家長(zhǎng)問卷調(diào)查和家校平臺(tái)以及家訪，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家為家長(zhǎng)開設(shè)各種公益講座，編輯《心育》小報(bào)等方式，向家長(zhǎng)傳授正確的家庭教育知識(shí)，幫助他們樹立科學(xué)的家教理念，既融洽親子關(guān)系，又創(chuàng)造和諧的家教氛圍。通過不斷提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和文明觀念，提升了家庭教育的質(zhì)量。

隨著交往教學(xué)活動(dòng)的開展，隨遷子女逐步養(yǎng)成了一些好的行為習(xí)慣，做到安靜有序，見到老師主動(dòng)問好，環(huán)境衛(wèi)生干凈整潔，學(xué)習(xí)變得勤快，既提升了這些孩子的素養(yǎng)，同時(shí)又提高了教學(xué)質(zhì)量。