田超 邯鄲職業(yè)技術學院

現階段的非藝術類廣告設計沒有取得良好的成績主要是因為廣告設計教育機制不夠健全，師資力量，教學資源都嚴重不足，學生的各項能力得不到提升，廣告設計的教育意義也就不能得到體現。現代的非藝術類廣告設計專業(yè)教學存在一定的弊端，教學模式不夠科學，沒有對應學生學習進度的教學方案，學生學習效率低，學習積極性差，加上教學課程中廣告設計相關基礎知識不夠全面，也不夠實用。教學時，教學效率始終不能得到提升，學生的知識積累不足，實踐能力和創(chuàng)新意識都有所欠缺。

一、非藝術類廣告設計專業(yè)課程教學現狀

(一)教學模式不適用于非藝術性教學

首先，非藝術類廣告設計專業(yè)課程教學照搬藝術類廣告設計專業(yè)教學，兩者教學理念和教學目標都有所不同，根據藝術類廣告設計教學課程教學，非藝術性廣告教學中的教育重點偏移。學生的藝術性多于創(chuàng)作型，學生雖然有著良好的創(chuàng)意，但是缺乏動手能力，不能很好地將想要表達的美感表現出來，作品的表現能力不足。

此外，高職院校為了提升學生的實踐能力，提升了實踐課在所有課程中的比重，學生動手能力得到提升，理論基礎卻是不足。學生過多接觸實踐教學，創(chuàng)意能力反而得不到提升，不符合高職院校的教學理念。

(二)先導性課程設置不全

非藝術類廣告設計課程教學過程中，先導性課程嚴重不足，非藝術類廣告設計專業(yè)人才缺乏知識基礎，無法滿足社會對于非藝術類廣告設計人才的要求。非藝術類廣告設計類專業(yè)學生技能培訓不足，學生技能差異大，是廣告設計專業(yè)教學應該繼續(xù)解決的問題。

(三)教師水平不足

廣告設計由于發(fā)展時間短，教育機制還不夠完善，一部分高職院校的師資力量和教學資源都存在嚴重的不足現象，學生在學習時沒有得到系統(tǒng)全面的教導，各方面的能力沒有得到提升，非藝術類廣告設計的意義也沒有體現出來。大多數非藝術類廣告設計專業(yè)教師都是由其他專業(yè)轉行過來，教師缺乏專業(yè)的教學技術，學生的能力也不能得到提升。

(四)教學缺乏實踐

大多數高職院校在教學時缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)，過于關注基礎知識教育，學生雖然有著豐富的廣告設計專業(yè)知識，但是技能的應用能力差，不會表達自己的設計思想，作品也就沒有了靈魂。此外，授課過程中，學生的參與度低，知識理解有限，不利于學生知識點的吸收。

二、非藝術廣告設計專業(yè)課程教學模式的改革路徑

(一)改變教學內容

首先，為了滿足廣告市場的需求適應行業(yè)發(fā)展，廣告設計類專業(yè)人才不僅要具備營銷溝通能力，更要熟知創(chuàng)意策劃、設計制作等基本廣告設計技能，更要有專業(yè)的計算機應用能力和外語應用能力。在社會高速發(fā)展的今天，擁有專業(yè)的設計能力是提升人才行業(yè)競爭力的關鍵。非藝術類廣告設計教學包括廣告設計能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此，針對非藝術類廣告設計專業(yè)學生的特點制定相應的教學方案十分重要，也是實現學生設計能力整體提升的關鍵。

其次，高職院校可以在原有的教學模式上增加一些適合該專業(yè)學生的新型教學模式，增強學生對知識信息的理解。教師還應該適當將實際案例放到真實課堂當中，讓學生參與真正的廣告設計，提升學生的專業(yè)實踐能力[1]。

最后，教師需要改變傳統(tǒng)的授予式教學，將學習的主體轉為學生，激勵學生自主學習，此外，高職院校還應該鼓勵學生參與學校賽事，通過比賽的形式鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)造能力。通過這種方式，也可以提升學生的學習積極性，學生學習能力提升，從而提升廣告設計能力。

(二)增加先導性課程

非藝術類廣告設計也需要有一定的美術功底和結構能力，才能保證作品的美感，廣告設計是將文化以圖文結合的方式表現出來，形式多樣，表現手法也是多樣。只有具備美感的設計師，才能創(chuàng)造出具有創(chuàng)造力和震撼力的作品，在給人以美的感受的同時，傳達思想，抒發(fā)廣告所要表達的文化內涵。

增加先導性課程主要包括增加平面構成、色彩構成和立體構成三個課程，通過三大課程的教學，學生的美術功底可以得到提升，可以極大的提升學生對廣告設計的理解，也能創(chuàng)造出更好的作品。

(三)重視教師隊伍建設

首先，高職院校在選擇教學人才時，應該考慮到教學的藝術性，適當放寬要求，招納一批具有優(yōu)秀美術功底的人才，提升高職院校教學的藝術性。

其次，高職院校也可以通過邀請相關專業(yè)的專家為院校教師進行藝術培訓，通過培訓，培養(yǎng)教師的藝術審美意識，也能極大程度上提升教學的水準。

最后，高職院校應該完善已有的教師管理制度，建立教師管理體系，加強教師教學監(jiān)督，通過階段性評價考核，檢驗教師的教學水準，也可以通過考核及時發(fā)現教師教學上的不足之處，進而幫助教師完善教學模式，提升教學質量。

(四)增加實踐課程

高職院?？梢酝ㄟ^適當增加實踐課程的方式，鍛煉學生的實踐能力和實際操作能力，通過舉辦賽事、加強校企合作、完善實踐基地建設，達到提升學生實踐能力的目的。通過這些方式，學生的基礎知識得到鞏固，還可以通過實踐拓展知識，在學習中發(fā)現知識，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力[2]。

三、結語

非藝術類廣告設計專業(yè)具有藝術性和創(chuàng)作性，要求學生對廣告設計類的所有專業(yè)有著一定的掌握能力，培養(yǎng)學生成為具有藝術設計能力、研發(fā)能力、教學專業(yè)能力以及教學方面工作能力的人才。所以對于高職院校來說，改革教學模式的改革可以大大提升教學的效率，為高職院校教學發(fā)展提供極其有利的幫助。