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        淺談高職非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模式改革路徑

        2019-03-20 07:30:54田超邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院
        傳播力研究 2019年25期
        關(guān)鍵詞:廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)類院校

        田超 邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院

        現(xiàn)階段的非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)沒有取得良好的成績主要是因?yàn)閺V告設(shè)計(jì)教育機(jī)制不夠健全,師資力量,教學(xué)資源都嚴(yán)重不足,學(xué)生的各項(xiàng)能力得不到提升,廣告設(shè)計(jì)的教育意義也就不能得到體現(xiàn)?,F(xiàn)代的非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在一定的弊端,教學(xué)模式不夠科學(xué),沒有對(duì)應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的教學(xué)方案,學(xué)生學(xué)習(xí)效率低,學(xué)習(xí)積極性差,加上教學(xué)課程中廣告設(shè)計(jì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)不夠全面,也不夠?qū)嵱谩=虒W(xué)時(shí),教學(xué)效率始終不能得到提升,學(xué)生的知識(shí)積累不足,實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)都有所欠缺。

        一、非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)教學(xué)模式不適用于非藝術(shù)性教學(xué)

        首先,非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)照搬藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué),兩者教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)都有所不同,根據(jù)藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)教學(xué)課程教學(xué),非藝術(shù)性廣告教學(xué)中的教育重點(diǎn)偏移。學(xué)生的藝術(shù)性多于創(chuàng)作型,學(xué)生雖然有著良好的創(chuàng)意,但是缺乏動(dòng)手能力,不能很好地將想要表達(dá)的美感表現(xiàn)出來,作品的表現(xiàn)能力不足。

        此外,高職院校為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力,提升了實(shí)踐課在所有課程中的比重,學(xué)生動(dòng)手能力得到提升,理論基礎(chǔ)卻是不足。學(xué)生過多接觸實(shí)踐教學(xué),創(chuàng)意能力反而得不到提升,不符合高職院校的教學(xué)理念。

        (二)先導(dǎo)性課程設(shè)置不全

        非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中,先導(dǎo)性課程嚴(yán)重不足,非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才缺乏知識(shí)基礎(chǔ),無法滿足社會(huì)對(duì)于非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)人才的要求。非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生技能培訓(xùn)不足,學(xué)生技能差異大,是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該繼續(xù)解決的問題。

        (三)教師水平不足

        廣告設(shè)計(jì)由于發(fā)展時(shí)間短,教育機(jī)制還不夠完善,一部分高職院校的師資力量和教學(xué)資源都存在嚴(yán)重的不足現(xiàn)象,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有得到系統(tǒng)全面的教導(dǎo),各方面的能力沒有得到提升,非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)的意義也沒有體現(xiàn)出來。大多數(shù)非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師都是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)行過來,教師缺乏專業(yè)的教學(xué)技術(shù),學(xué)生的能力也不能得到提升。

        (四)教學(xué)缺乏實(shí)踐

        大多數(shù)高職院校在教學(xué)時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),過于關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)教育,學(xué)生雖然有著豐富的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí),但是技能的應(yīng)用能力差,不會(huì)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想,作品也就沒有了靈魂。此外,授課過程中,學(xué)生的參與度低,知識(shí)理解有限,不利于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的吸收。

        二、非藝術(shù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模式的改革路徑

        (一)改變教學(xué)內(nèi)容

        首先,為了滿足廣告市場的需求適應(yīng)行業(yè)發(fā)展,廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)人才不僅要具備營銷溝通能力,更要熟知?jiǎng)?chuàng)意策劃、設(shè)計(jì)制作等基本廣告設(shè)計(jì)技能,更要有專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和外語應(yīng)用能力。在社會(huì)高速發(fā)展的今天,擁有專業(yè)的設(shè)計(jì)能力是提升人才行業(yè)競爭力的關(guān)鍵。非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)教學(xué)包括廣告設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,因此,針對(duì)非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方案十分重要,也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力整體提升的關(guān)鍵。

        其次,高職院校可以在原有的教學(xué)模式上增加一些適合該專業(yè)學(xué)生的新型教學(xué)模式,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的理解。教師還應(yīng)該適當(dāng)將實(shí)際案例放到真實(shí)課堂當(dāng)中,讓學(xué)生參與真正的廣告設(shè)計(jì),提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力[1]。

        最后,教師需要改變傳統(tǒng)的授予式教學(xué),將學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)為學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),此外,高職院校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校賽事,通過比賽的形式鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。通過這種方式,也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升,從而提升廣告設(shè)計(jì)能力。

        (二)增加先導(dǎo)性課程

        非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)也需要有一定的美術(shù)功底和結(jié)構(gòu)能力,才能保證作品的美感,廣告設(shè)計(jì)是將文化以圖文結(jié)合的方式表現(xiàn)出來,形式多樣,表現(xiàn)手法也是多樣。只有具備美感的設(shè)計(jì)師,才能創(chuàng)造出具有創(chuàng)造力和震撼力的作品,在給人以美的感受的同時(shí),傳達(dá)思想,抒發(fā)廣告所要表達(dá)的文化內(nèi)涵。

        增加先導(dǎo)性課程主要包括增加平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成三個(gè)課程,通過三大課程的教學(xué),學(xué)生的美術(shù)功底可以得到提升,可以極大的提升學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)的理解,也能創(chuàng)造出更好的作品。

        (三)重視教師隊(duì)伍建設(shè)

        首先,高職院校在選擇教學(xué)人才時(shí),應(yīng)該考慮到教學(xué)的藝術(shù)性,適當(dāng)放寬要求,招納一批具有優(yōu)秀美術(shù)功底的人才,提升高職院校教學(xué)的藝術(shù)性。

        其次,高職院校也可以通過邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的專家為院校教師進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn),通過培訓(xùn),培養(yǎng)教師的藝術(shù)審美意識(shí),也能極大程度上提升教學(xué)的水準(zhǔn)。

        最后,高職院校應(yīng)該完善已有的教師管理制度,建立教師管理體系,加強(qiáng)教師教學(xué)監(jiān)督,通過階段性評(píng)價(jià)考核,檢驗(yàn)教師的教學(xué)水準(zhǔn),也可以通過考核及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)上的不足之處,進(jìn)而幫助教師完善教學(xué)模式,提升教學(xué)質(zhì)量。

        (四)增加實(shí)踐課程

        高職院校可以通過適當(dāng)增加實(shí)踐課程的方式,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力,通過舉辦賽事、加強(qiáng)校企合作、完善實(shí)踐基地建設(shè),達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐能力的目的。通過這些方式,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固,還可以通過實(shí)踐拓展知識(shí),在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力[2]。

        三、結(jié)語

        非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)具有藝術(shù)性和創(chuàng)作性,要求學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)類的所有專業(yè)有著一定的掌握能力,培養(yǎng)學(xué)生成為具有藝術(shù)設(shè)計(jì)能力、研發(fā)能力、教學(xué)專業(yè)能力以及教學(xué)方面工作能力的人才。所以對(duì)于高職院校來說,改革教學(xué)模式的改革可以大大提升教學(xué)的效率,為高職院校教學(xué)發(fā)展提供極其有利的幫助。

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