王志玉

西鄉(xiāng)縣沙河鎮(zhèn)初級中學(xué) 陜西西鄉(xiāng) 723500

要培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人,行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。先從學(xué)會做人，學(xué)會勞動，學(xué)會生活幾個方面抓起，并教會學(xué)生學(xué)會審美,教會學(xué)生做人。必須從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣對孩子成人、成才有利?！敖逃褪橇?xí)慣的培養(yǎng)?！蔽覀円匾暸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，常抓不懈，持之以恒。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，衣帽整齊……這些看似平平常常的小事，其實(shí)對學(xué)生的良好行為習(xí)慣的形成起著潛移默化的作用。

行為習(xí)慣教育要從關(guān)鍵期抓起。抓住關(guān)鍵期對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育，可以收到事半功倍的效果，錯過了關(guān)鍵期，再施以教育將是事倍功半，甚至積重難返。剛開學(xué)時，學(xué)生隨手丟垃圾的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，每天打掃干干凈凈的教室，第二天早讀剛上完，地上隨處都可見紙片，中午一回來，教室里隱隱約約可見一些粉筆頭，這些都是班上同學(xué)有意中或無意中丟的，針對這一情況，要抓住關(guān)鍵期對學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的教育，找準(zhǔn)學(xué)生丟垃圾最為嚴(yán)重的一刻，抓住教室一團(tuán)糟的情況，著手做學(xué)生的教育工作，讓學(xué)生分析這些垃圾是怎樣形成的，當(dāng)你見到這些垃圾你有什么想法，對那些隨便丟垃圾的同學(xué)你想說些什么？使學(xué)生在熱烈的討論氛圍中、在同伴的互相交流中，認(rèn)識到隨手丟垃圾的不良習(xí)慣的危害，改正自己不良行為。

行為習(xí)慣教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練，首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒。養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣非一日之功，需要常抓不懈，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。其次嚴(yán)而有愛，訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)一個“嚴(yán)”，突出一個“愛”，不見實(shí)效不收兵?，F(xiàn)在的一些孩子比較躁動，動不動就欺負(fù)同學(xué)、跟同學(xué)起外號、辱罵同學(xué)等，這些同學(xué)的行為總是不斷地重復(fù)出現(xiàn)，如果老師用一種簡單、粗暴的方法，將他訓(xùn)一頓的話，沒過幾天他又重犯錯誤，沒有起到教育的作用。學(xué)生這些行為的重犯，總有原因的。因此教育學(xué)生時，要嚴(yán)厲地指出他的不是之處，重點(diǎn)讓他分析自己那些不對的地方，當(dāng)時是怎么想的，讓學(xué)生在自我分析中認(rèn)識錯誤，引導(dǎo)學(xué)生控制自己的情緒，遇到?jīng)_動的事情，先緩一緩，冷靜冷靜。懷著對學(xué)生的愛，讓學(xué)生感到老師是愛護(hù)我，在幫助我克服自己的不良行為。學(xué)生行為習(xí)慣不是一天兩天就能形成的，在教育過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的，老師要持之以恒，耐心引導(dǎo)。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐。學(xué)生自制能力差，一些良好行為習(xí)慣產(chǎn)生難，消退易，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。

下面談?wù)劸唧w做法：

告訴學(xué)生如何去做。把自己的期待告訴學(xué)生，使其成為集體的奮斗目標(biāo)。把自己的教育目的坦誠地告訴學(xué)生，使其成為學(xué)生集體的道德標(biāo)準(zhǔn)。介紹優(yōu)秀學(xué)生的事跡和優(yōu)秀班集體的情況給學(xué)生，讓每個人都清楚地知道哪些是大家希望和肯定的行為，因而能夠有很好的方向性，自發(fā)地朝著大家認(rèn)可的方向去努力。

激發(fā)學(xué)生愿意去做。教師的期待只是指明了學(xué)生發(fā)展的方向，為了讓這種期待成為學(xué)生的自覺的行動，需要做大量的工作。學(xué)生對律他極為感興趣，這一點(diǎn)并不少見。面對一名沒有完成作業(yè)的學(xué)生，老師向全體同學(xué)征求處理意見，學(xué)生會提出許多可借鑒的方法，足以讓這個學(xué)生記住教訓(xùn)。律他并不是我們的教育目的，學(xué)生非常感興趣律他的過程，正是教師抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立并完善班級的各項(xiàng)常規(guī)制度的過程。班級工作頭緒眾多，但并非雜亂無章。有很多程序性的工作，我們每隔一段時間都要不斷重復(fù)操作。在班級常規(guī)工作的方方面面，遇到的各種各樣的問題，讓學(xué)生充分參與討論，商量解決辦法。在學(xué)生充分參與討論并實(shí)踐證明的過程中，班級的各項(xiàng)常規(guī)應(yīng)運(yùn)而生。從健全精細(xì)化制度開始，實(shí)現(xiàn)班級精細(xì)化管理的進(jìn)程。建立多樣、精細(xì)化的制度，讓班級工作有章可循。學(xué)生知道了什么時候應(yīng)該干些什么，應(yīng)該如何去做？做得好會怎樣，違反了紀(jì)律會有什么樣的結(jié)果。這些制度從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，具有很強(qiáng)的說服力，不管是成文的還是不成文的，都深深的烙在學(xué)生心中，便于學(xué)生遵守。學(xué)生在律他過程中懂得了怎樣律己！

支持學(xué)生努力去做。一切行為嚴(yán)格按照制度辦事。只要制度中有的，一律照章辦事，幫助養(yǎng)成一種守紀(jì)的習(xí)慣。不能因人、因心情隨意更改。

確立重點(diǎn)，逐項(xiàng)突破。班級工作涉及方方面面，學(xué)生良好的行為習(xí)慣不可能一蹴而就。眉毛胡子一把抓，往往貪多嚼不爛，使行為養(yǎng)成留在表面。一齊下手，老師沒有精力，學(xué)生記不住，效果不好。針對班級實(shí)際情況，在不同的時期確立重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固成果。

不斷強(qiáng)化，及時反饋。任何制度的落實(shí)都需要一個過程，尤其是在初始階段，都會出現(xiàn)反復(fù)，因而需要不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，班主任、學(xué)生干部反復(fù)抓，抓反復(fù)，及時掌握情況，迅速作出反饋。

任何習(xí)慣都是相通的。一個生活習(xí)慣不好的人，很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，任何事情都要注意習(xí)慣的培養(yǎng)，好習(xí)慣需要齊抓共管。今天讓我們的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，明天讓好習(xí)慣成就我們的孩子。欲求好人生，先求好習(xí)慣，欲求好習(xí)慣，只需要做一件事：告訴學(xué)生如何做，激發(fā)學(xué)生愿意去做，支持學(xué)生努力做，鼓勵學(xué)生堅持去做。重視對學(xué)生良好的行為習(xí)慣教育，從點(diǎn)滴做起，在豐富的教育活動中重視對學(xué)生的行為訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。