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        “一帶一路”背景下電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的對策研究

        2019-03-18 16:40:22孫維宜賴良杰陳鵬趙娜余林娟
        商場現(xiàn)代化 2019年24期
        關(guān)鍵詞:技工院校人才培養(yǎng)一帶一路

        孫維宜 賴良杰 陳鵬 趙娜 余林娟

        摘?要:我國電子商務(wù)專業(yè)高速發(fā)展,而以培養(yǎng)技能型人才為目的的技工院校本應(yīng)緊跟時(shí)代,輸送適應(yīng)新時(shí)代信息技術(shù)的人才。但電子商務(wù)專業(yè)卻存在有課程定位模糊、師資隊(duì)伍薄弱等問題,直接導(dǎo)致專業(yè)就業(yè)對口率低、人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)等問題。本文以四川礦產(chǎn)機(jī)電技師學(xué)院為例,剖析了該院利用課程改革,依托校企合作、校政合作、產(chǎn)教融合為抓手,提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)等手段,對技工院校如何解決電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)問題提供了解決對策。

        關(guān)鍵詞:電子商務(wù);技工院校;人才培養(yǎng)

        電子商務(wù)的優(yōu)勢在“一帶一路”建設(shè)中起到很好的先導(dǎo)作用。然而,跨境電商的發(fā)展面臨著巨大的國際化電商人才缺口,企業(yè)對人才的渴望也越發(fā)迫切。這一缺口嚴(yán)重制約著我國跨境電子商務(wù)的發(fā)展。本文首先對高職院校電子商務(wù)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進(jìn)行研究,掌握人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題和不足。其次,討論“一帶一路”背景下電子商務(wù)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式的具體要求。最后,結(jié)合當(dāng)前學(xué)院國際化特色辦學(xué)理念針對電子商務(wù)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式實(shí)施方法進(jìn)行探討,以期對國際化人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式提供理論支持。

        一、技工院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

        隨著我國電子商務(wù)行業(yè)的高速發(fā)展和移動通訊技術(shù)的普及,其產(chǎn)業(yè)的交易規(guī)模逐年保持高增長。我國電子商務(wù)在國際上的優(yōu)勢進(jìn)一步擴(kuò)大,網(wǎng)絡(luò)零售規(guī)模全球最大、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新活力世界領(lǐng)先。特別在“一帶一路”倡議提出后,市場對于跨境電商人才的需求更是日益增長。但與之矛盾的是,近年來電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的對口率仍然很低,其專業(yè)畢業(yè)生在招聘中也很難獲得電子商務(wù)類企業(yè)的青睞。其主要原因在于學(xué)校對于人才的培養(yǎng)與市場自身需求存在脫節(jié),培養(yǎng)方向不夠清晰,導(dǎo)致專業(yè)與就業(yè)不匹配,在課程設(shè)置與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的安排上也和電商企業(yè)實(shí)際情況不契合。

        四川礦產(chǎn)機(jī)電技師學(xué)院于2000年開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)。近年來,通過與電商前沿企業(yè)的緊密聯(lián)系,學(xué)院對電子商務(wù)專業(yè)的本質(zhì)和核心進(jìn)行了重新剖析和探索,依托校企合作,以校企共建、產(chǎn)教融合為抓手,在電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行大膽創(chuàng)新和改革,取得了良好的效果。

        二、技工院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

        1.專業(yè)課程設(shè)置缺乏針對性,教材滯后

        電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)屬近年來信息化技術(shù)和移動技術(shù)飛躍后的新興產(chǎn)業(yè),其產(chǎn)業(yè)技術(shù)在不斷迭代和更新,而國內(nèi)技工院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)主要還由計(jì)算機(jī)類、財(cái)會類專業(yè)等轉(zhuǎn)方向或合并而來,在課程設(shè)置上比較粗暴的將計(jì)算機(jī)課程與會計(jì)、商務(wù)類課程進(jìn)行組合,缺乏對企業(yè)崗位的針對性,也很難說有合理性。課程設(shè)置模糊直接導(dǎo)致專業(yè)對于所培養(yǎng)的相關(guān)人才將來的就業(yè)方向和就業(yè)崗位不明確,或者說過于寬泛。

        電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)更新快,但與之相匹配的專業(yè)教材卻嚴(yán)重匱乏,內(nèi)容多過時(shí)、落后,能夠貼近產(chǎn)業(yè)技術(shù)的高質(zhì)量信息化教材開發(fā)難度又較大,總體看,專業(yè)教材很難做到與時(shí)俱進(jìn)。

        2.師資力量薄弱,教師知識更新不夠

        電子商務(wù)發(fā)展歷程較短,絕大部分技工院校電子商務(wù)專業(yè)教師為其他專業(yè)轉(zhuǎn)行而來,缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識,少數(shù)本專業(yè)畢業(yè)的教師也大多為畢業(yè)即上崗,專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。電子商務(wù)專業(yè)對于師資要求又較高,需同時(shí)具備計(jì)算機(jī)、管理、商務(wù)、貿(mào)易等多方面能力,教師缺乏電子商務(wù)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的專業(yè)化培訓(xùn),在實(shí)際教學(xué)中,很容易出現(xiàn)知識體系脫節(jié)的現(xiàn)象。

        3.崗位定位不準(zhǔn)確,就業(yè)對口率低

        技工院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對口率普遍偏低,很大程度上是由于不能準(zhǔn)確定位行業(yè)與職位,同時(shí)對于電子商務(wù)在各行各業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景沒有深入調(diào)研,技工院校不了解企業(yè)的實(shí)際需求,造成對于中級工、高級工、預(yù)備技師不同層級的人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確。

        例如:依據(jù)全國電子商務(wù)人才需求動態(tài)平臺的數(shù)據(jù)顯示,2018年第四季度,全國電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)在營銷推廣崗位群的人才需求增量最大,占總增量的63.77%;其次為客戶服務(wù)崗位群26.43%,而國內(nèi)絕大部分技工院校對于中級工學(xué)生的培養(yǎng)崗位定位多為應(yīng)用型人才,整體崗位定位存在偏差。

        4.實(shí)踐操作力度不夠,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果差

        電子商務(wù)是一門綜合性的商務(wù)學(xué)科,其所涉及的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)運(yùn)營、視覺設(shè)計(jì)等技能均需進(jìn)行大量的實(shí)踐操作。與此矛盾的是能夠模擬真實(shí)電商生態(tài)、具有實(shí)踐價(jià)值的電子商務(wù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺不多,而且價(jià)格不菲,部分技工院校缺乏相應(yīng)的資金投入,而只能以其余實(shí)訓(xùn)形式濫竽充數(shù),難以達(dá)到精準(zhǔn)對位行業(yè)需求。

        三、思考及四川礦產(chǎn)機(jī)電技師學(xué)院具體做法

        1.以學(xué)生為中心,做好課程改革

        (1)分析崗位實(shí)際需求,合理安排相應(yīng)課程。專業(yè)的定位以市場人才的需求崗位群體為基礎(chǔ),同時(shí)針對根據(jù)學(xué)生的不同層次對崗位的適應(yīng)性有針對性的開設(shè)課程。2018年,學(xué)院參與全國中等職業(yè)院校電子商務(wù)類專業(yè)技能聯(lián)考,從總報(bào)告中看出,技工院校中級工學(xué)生在運(yùn)營管理、視覺設(shè)計(jì)、客戶服務(wù)3個(gè)崗位群適應(yīng)性最佳,特別是在網(wǎng)店建設(shè)、微店整體視覺設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的勝任力,而在營銷推廣、物流管理上與崗位需求差距較大。學(xué)院以此對課程體系和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整,例如:中級工班學(xué)生前三年主要以學(xué)生具有較強(qiáng)適應(yīng)力的課程為主,對于營銷推廣、物流管理等崗位群,則通過加強(qiáng)校企合作,共同優(yōu)化學(xué)生相應(yīng)課程,有針對性地進(jìn)行實(shí)習(xí)和培養(yǎng)。

        (2)推行一體化教學(xué)改革。學(xué)院教學(xué)系自上而下轉(zhuǎn)變思路,推進(jìn)教學(xué)改革,打造了多個(gè)電子商務(wù)專業(yè)一體化教室、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,商討專業(yè)典型工作任務(wù),將理論與實(shí)踐有機(jī)融合。

        ①以工作任務(wù)為載體,重新設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。依據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn),整合相應(yīng)的知識、技能及素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合,注重在職業(yè)情景中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。

        ②以學(xué)生為中心,實(shí)施模塊化教學(xué)。通過校企合作,與奧派集團(tuán)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議,引進(jìn)奧派電子商務(wù)平臺,將電子商務(wù)綜合技能訓(xùn)練劃分為微店裝修、微信公眾號運(yùn)營、電子商務(wù)博弈沙盤模擬等,為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的模塊式課程體系,實(shí)現(xiàn)情景教學(xué),融合課堂教學(xué)、動手實(shí)操和模擬實(shí)驗(yàn)于一體。

        2.依托校企合作,即時(shí)跟進(jìn)專業(yè)發(fā)展

        他山之石可以攻玉。針對電子商務(wù)行業(yè)迭代快的特點(diǎn),學(xué)院著力與企業(yè)、行業(yè)開展合作,先后與各類電商企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議13個(gè),通過校企共建實(shí)訓(xùn)室、校企雙師帶徒等多種方式確定專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展相結(jié)合。

        (1)校企共建實(shí)訓(xùn)室。學(xué)院以往新建實(shí)訓(xùn)室大多是采取慣性思維或前往兄弟院校調(diào)研,沒有充分考慮和接觸本專業(yè)的前沿企業(yè)。通過校企合作,學(xué)院組織教學(xué)系到企業(yè)實(shí)地考察,充分聽取行業(yè)、企業(yè)意見,邀請企業(yè)專家到校指導(dǎo)建設(shè),校企共同建設(shè)了京東客服實(shí)訓(xùn)中心、奧派電商平臺實(shí)訓(xùn)基地等。再加上學(xué)院近年不斷建成的電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室、ERP實(shí)訓(xùn)室等,盡可能確保電商專業(yè)學(xué)生五大崗位群的崗位技能培養(yǎng)與行業(yè)前沿發(fā)展緊密結(jié)合,目前電商專業(yè)實(shí)操實(shí)訓(xùn)基本能做到對口行業(yè)企業(yè)的需求。

        (2)除定期安排教師、專業(yè)學(xué)生前往校企合作方進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)外,為進(jìn)一步提高工學(xué)交替的教學(xué)效果,學(xué)院專業(yè)系還邀請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員駐校授課,時(shí)長一個(gè)月到三個(gè)月不等,既能加強(qiáng)校企雙方專業(yè)人員的技術(shù)溝通和交流,也為學(xué)院下一步探索電子商務(wù)專業(yè)企校雙師帶徒制打下基礎(chǔ)。

        3.外培內(nèi)訓(xùn),加強(qiáng)對雙師型教師的培養(yǎng)

        為提高電子商務(wù)專業(yè)教師綜合素質(zhì),學(xué)校采用了以下主要手段:(1)學(xué)院制定了相應(yīng)得到培養(yǎng)方案與制度,在寒暑假選派教師到校企合作企業(yè)參與電子商務(wù)、物流、營銷等實(shí)踐工作,讓教師緊跟行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢。(2)將專業(yè)教師分批進(jìn)行校外輪訓(xùn),既補(bǔ)充專業(yè)技能知識,同時(shí)加強(qiáng)與其他兄弟院校的交流,取長補(bǔ)短。(3)經(jīng)常邀請行業(yè)專家到學(xué)校為師生開展專業(yè)講座,讓專業(yè)師生了解行業(yè)發(fā)展的新情況、新技術(shù),對專業(yè)知識進(jìn)行即時(shí)更新。經(jīng)過系統(tǒng)培養(yǎng),學(xué)院先后有專業(yè)教師在省級“工匠杯”等比賽中獲獎,并參加國家重點(diǎn)課題研究。

        4.校政合作深度融合,強(qiáng)化學(xué)生崗位定位

        針對電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)對口率低的問題,學(xué)院除開加強(qiáng)校企合作,還逐步推行校政合作,將專業(yè)建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等工作與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合。學(xué)院專業(yè)系先后與市人社局、國稅局、成都市電子商務(wù)協(xié)會、市新經(jīng)濟(jì)和科技局、成都市中小企業(yè)服務(wù)中心崇州服務(wù)中心等簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議或達(dá)成合作意向,開展電子商務(wù)行業(yè)產(chǎn)教融合座談會、服務(wù)地方政府農(nóng)村電商、精準(zhǔn)扶貧等項(xiàng)目,跟進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐,以此準(zhǔn)確定位電子商務(wù)人才就業(yè)的方向。

        與政府職能部門的深度融合,也為學(xué)院下一步探索電子商務(wù)專業(yè)新型學(xué)徒制奠定基礎(chǔ)。

        5.搞好“雙創(chuàng)”建設(shè),拓展學(xué)生第二課堂

        電子商務(wù)專業(yè)技能的錘煉重在實(shí)踐。學(xué)院專業(yè)系在學(xué)生第二課堂也下功夫、花力氣,先后組建新媒體、網(wǎng)店設(shè)計(jì)、微店?duì)I銷等多個(gè)學(xué)生工作室,并新建眾創(chuàng)空間,打造院校小型“孵化器”。學(xué)生利用課余時(shí)間對課堂上、實(shí)訓(xùn)中所學(xué)到的專業(yè)技能在工作室中進(jìn)行實(shí)踐,不定期開展電商企業(yè)創(chuàng)業(yè)路演、網(wǎng)店設(shè)計(jì)比賽等活動,學(xué)生積極性高,成就感強(qiáng),專業(yè)素養(yǎng)得到有效強(qiáng)化。2018年、2019年學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生先后在國家、省市電子商務(wù)技能競賽中獲得一等獎。

        四、結(jié)語

        在信息化的移動技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下,電子商務(wù)行業(yè)對人才提出了更高的要求。技工院校通過校企合作、產(chǎn)教融合,完善課程設(shè)置,著力提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力,能更有效地培養(yǎng)出具有實(shí)戰(zhàn)型、創(chuàng)新性與行業(yè)發(fā)展相契合的專業(yè)技能人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]關(guān)井春.技工院校電子商務(wù)專業(yè)“模塊化”人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐——以常州技師學(xué)院為例.2014年.

        [2]王雪琴.從就業(yè)現(xiàn)狀談電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)注意的問題[J].教育現(xiàn)代化,2018.

        [3]劉冬.跨境電子商務(wù)的現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[J].現(xiàn)代營銷(下旬刊),2019(10).

        [4]李燕,徐劍,郭龍祥,李平,林曉偉,梁子雯,樊庚,白承宗.廣東省跨境電子商務(wù)海外倉發(fā)展問題及對策研究[J].標(biāo)準(zhǔn)科學(xué),2019(09).

        [5]劉碩.電子商務(wù)職業(yè)技能大賽在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用分析[J].電子商務(wù),2019(11).

        [6]高騰飛.跨境電子商務(wù)助推外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級的對策探討[J].企業(yè)改革與管理,2019(19).

        作者簡介:孫維宜(1984.07-?),男,四川成都人,四川礦產(chǎn)機(jī)電技師學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系講師,從事信息技術(shù)和電子商務(wù)的職業(yè)教育及研究工作13年,在2018年第二屆“四川工匠”杯比賽中獲得電子商務(wù)項(xiàng)目省級決賽三等獎,多次指導(dǎo)學(xué)生參加省市技能競賽獲獎,曾主編出版相關(guān)專業(yè)教材;賴良杰(1968.11-?),女,四川篷溪人,管理學(xué)碩士,

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