何秋萍

“沒有愛就沒有教育。”愛就如一顆種子，每每春天的到來，鮮花開放；到了秋天，果實(shí)累累。當(dāng)我第一次踏上這神圣的講臺，一種極大的責(zé)任感促使我喜歡學(xué)生。我知道，選擇教師這一職業(yè)就注定要負(fù)起那沉甸甸的責(zé)任。于是，我悄悄地在教育這塊熱土上，播下了一顆顆愛的種子。經(jīng)過精心澆灌，在學(xué)生的心田里發(fā)芽了，隨之一束束芬芳的花朵開了，結(jié)出了碩果，等來了收獲。

師愛是細(xì)微的

班主任工作，讓我深深感悟到愛的力量。愛，一切盡在不言中，愛學(xué)生不僅僅是表現(xiàn)在日常的話語交流中，更體現(xiàn)在細(xì)微的行為中。教師的微笑是一種簡單的愛，它能激發(fā)學(xué)生的“興奮點(diǎn)”。對表現(xiàn)的好的學(xué)生，我投以“表揚(yáng)”的微笑；對落后的學(xué)生，我投以“鼓勵”的微笑。教師的動作提示也是一種簡單的愛。在課堂教學(xué)中，對于那些常常走神的學(xué)生，我總是一邊講課，一邊輕輕地走到他們身邊，用手輕輕地拍拍桌面或者撫摸一下他們的頭，孩子們總能領(lǐng)會我的意思，又去專心地聽課。簡單的微笑，簡單的提示動作，就是教育的藝術(shù)，它不需要言語上表達(dá)，是發(fā)自內(nèi)心的行為，是一種愛的教育。教師的愛，哪怕是一次簡單的問候，一次輕微的撫摸，一次深情的微笑……也能在學(xué)生心中激起一陣漣漪。這細(xì)微的行為，都讓學(xué)生感受教師的溫暖和無盡的關(guān)愛，感受到教育的幸福。

師愛是無私的

教師的本職就是愛學(xué)生，而無私更能詮釋“師愛”的真諦。教師要無代價(jià)地給學(xué)生以親近感、期望感和獻(xiàn)身的熱忱。只有把無私的愛播在學(xué)生的心田，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，愛才會有收獲。筆者班上有個學(xué)生，成績在班上總是名列前茅，但她總是郁郁寡歡。于是，我就利用她每次幫我收作業(yè)拿到辦公室的時(shí)間，以一個朋友的身份與她交心談心，談學(xué)習(xí)、談班上的情況，談我的童年……這一下把我們的距離拉近了，那位同學(xué)也終于吐露出心聲了：由于父母不和，她擔(dān)心媽媽會有什么意外，但不知怎么辦，因而心神不寧，也無法安心學(xué)習(xí)。就此，我反復(fù)開導(dǎo)，并幫她出主意，想辦法，通過家訪、電話訪談的方式做她父母的工作。后來，這位學(xué)生終于卸下了思想包袱，重新投入到學(xué)習(xí)之中。元旦前，她送了一張親手做的賀卡給我，上面寫著：讓我真心地感謝你——辛勤的老師。這時(shí)，我覺得自己付出得太少了，而那顆愛的種子悄然播下后，卻得到了累累的果實(shí)。

學(xué)生簡單樸素的語言，讓我體驗(yàn)到了教育工作帶給了學(xué)生快樂，也帶給了我快樂。教育的意義，需要每個教師真心去領(lǐng)會，并始終昂揚(yáng)地耕耘在學(xué)生的心田，等待著收獲。

師愛是平等的

蘇聯(lián)一位教育學(xué)家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”學(xué)生存在著個體差異，班主任的愛，要面向全體學(xué)生，撒在學(xué)生集體中，應(yīng)播在學(xué)生的心田，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛。平等對待每一位學(xué)生，公正處理每一件事情，不能因成績好而寵愛有加，成績差的就冷眼相對，也不能因平時(shí)表現(xiàn)好，犯了錯誤就可以不批評、不處理，平時(shí)表現(xiàn)不好，即使做了好事，也不給予表揚(yáng)。不論男同學(xué)或女同學(xué)、先進(jìn)或者落后，在處理同類問題上都應(yīng)按同一標(biāo)準(zhǔn)對待。這樣，受批評的學(xué)生才會心服口服，受表揚(yáng)的學(xué)生得到大家由衷的贊許，從而促使班級團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班主任號召力、公信力和班集體的凝聚力。

筆者班有個男生，好打架，批評了幾次，也跟家長溝通了，都不管用。筆者就利用該學(xué)生喜歡做好事的優(yōu)點(diǎn)，找準(zhǔn)一切或者創(chuàng)造做好事的機(jī)會，讓他幫老師拿作業(yè)本；平時(shí)同學(xué)和老師們有什么需要幫忙的，都盡量給他機(jī)會去表現(xiàn)。然后及時(shí)地在班上表揚(yáng)他，讓他嘗到了助人的快樂。漸漸地，他跟同學(xué)們的關(guān)系好了起來，再也沒有打架的了。

師愛要嚴(yán)中帶寬

嚴(yán)，能使學(xué)生明白紀(jì)律和要求的嚴(yán)肅性。教師要嚴(yán)格要求并按照有關(guān)的規(guī)章制度去規(guī)范、衡量和處理學(xué)生的行為。工作中堅(jiān)持原則，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每個方面，從說話語言、上課坐姿、學(xué)習(xí)態(tài)度，到課室衛(wèi)生、平時(shí)的生活習(xí)慣等，促成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。批評教育的方式，不僅要有暴風(fēng)驟雨式的批評，還應(yīng)有潤物細(xì)無聲的教育；既要做到嚴(yán)格要求學(xué)生，又要能夠在不違反大原則的前提下，根據(jù)實(shí)際情況而有所變通。

班主任在“嚴(yán)”的同時(shí)，也應(yīng)要善于“寬”。我們要善于營造寬松的環(huán)境，使學(xué)生敢于向自己表達(dá)、反饋意見、反映問題，通過建立暢通的溝通渠道，為更深入全面地了解和掌握全體學(xué)生的思想與行為動態(tài)創(chuàng)造有利的條件。我們還要有寬容的情懷，建立教師的威信。工作中難免會判斷失誤，處理失當(dāng)，班主任更應(yīng)冷靜地處理學(xué)生的一些的非議、指責(zé)、不滿，并心平氣和地解釋；實(shí)在是自己的失誤，向?qū)W生認(rèn)個錯，說聲對不起也無妨。這不僅不會降低班主任在學(xué)生的心目中的威信，反而更能令學(xué)生欽佩和信服。只有嚴(yán)寬結(jié)合、適度，才能營造出寬松、民主、有序的班級氛圍，創(chuàng)造出良好的班風(fēng)。

到現(xiàn)在，筆者在這特殊的崗位上已經(jīng)度過了數(shù)個春秋，我無怨無悔。雖然付出的很多，但收獲也不少，這叫做“一分耕耘一分收獲”，只有對學(xué)生充滿愛心，才能如春風(fēng)化雨般走進(jìn)學(xué)生的心田，平等交流，讓學(xué)生親其師而信其道。

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)石城鎮(zhèn)中心小學(xué)）