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        小學(xué)英語課堂核心素養(yǎng)下的德育滲透

        2019-03-18 11:48:16陳慧燕
        新課程·小學(xué) 2019年1期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)德育核心素養(yǎng)

        陳慧燕

        摘 要:對小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)和德育內(nèi)涵進(jìn)行探究,提出小學(xué)英語德育滲透的途徑,即通過對小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力、理解能力、品德教養(yǎng)和表達(dá)能力來進(jìn)行德育滲透。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);英語;德育;核心素養(yǎng)

        一、小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)及其德育重要性

        英語學(xué)科主要以知識技能為主要的核心素養(yǎng),主要包括小學(xué)生的情感,小學(xué)生的態(tài)度以及從小養(yǎng)成的品質(zhì)和價值觀,使小學(xué)生具備將來發(fā)展所必需的品質(zhì)和能力。英語學(xué)科的育人價值不僅是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的能力,也能提高小學(xué)生各個方面的能力,即小學(xué)生的心智能力,情感以及責(zé)任等方面。所以,小學(xué)英語教學(xué)不僅要重視小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以及實(shí)際應(yīng)用的能力,更要關(guān)注德、智、體、美、勞全面發(fā)展。重視小學(xué)生的綜合文化素養(yǎng),培養(yǎng)良好的價值觀。德育在文化素養(yǎng)中主要蘊(yùn)含道德品格,價值觀和情感等精神特質(zhì),在進(jìn)行英語教學(xué)時,德育的滲透是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的必要措施。

        二、小學(xué)英語學(xué)科中德育滲透的途徑

        1.培養(yǎng)小學(xué)生語言能力的同時兼顧德育滲透

        小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分便是語言能力。在小學(xué)教材中有大量的德育內(nèi)容,比如保護(hù)環(huán)境人人有責(zé),愛護(hù)小動物,安全教育,樂于助人,誠實(shí)守信,家庭和睦,為社會服務(wù)等。在小學(xué),老師善于利用這些平凡小事來進(jìn)行授課,結(jié)合社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步等內(nèi)容對小學(xué)生三觀的形成進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)然,光靠課本上的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,學(xué)生還應(yīng)該自己表達(dá)。老師設(shè)計(jì)一個情景,比如有客人來到家里,就可以學(xué)習(xí)“Would you like tea or coffee?”老師又可以設(shè)計(jì)看望病人的場景,小學(xué)生看到生病的人,便可以學(xué)習(xí)“Whats wrong with you?”這種學(xué)習(xí)活動有利于培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心他人、文明禮貌的思想行為,人與人溝通協(xié)作的能力。

        2.培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時兼顧德育滲透

        學(xué)習(xí)能力是指小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的自主學(xué)習(xí)的意識,主要包括對學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真,學(xué)習(xí)興趣濃厚,自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 等。在課堂上,小學(xué)英語老師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍來培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。在此過程中,老師要運(yùn)用小組合作方式來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課堂上的討論,在此期間,老師要尊重小學(xué)生,積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極思考,主動交流自己的想法,學(xué)生之間也要互幫互助,具備合作和團(tuán)隊(duì)精神,輕松、愉快、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍有利于德育的滲透。

        3.培養(yǎng)小學(xué)生文化品格的同時兼顧德育滲透

        文化品格素養(yǎng)不僅是學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的文化現(xiàn)象和情感,老師還應(yīng)該多利用一些課外活動來幫助小學(xué)生形成自己的立場,對文化的認(rèn)同感。豐富多彩的課外實(shí)踐有利于培養(yǎng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的持續(xù)熱愛,形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度更是對小學(xué)生思想品德培養(yǎng)的主要途徑。以下有幾個方面可以對小學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng),將小學(xué)生代入特定的場景中進(jìn)行德育。首先學(xué)??梢岳梦⑿殴娞栕鳛橐粋€平臺,公眾號中設(shè)有一些欄目比如TED,每日一語等節(jié)目。奧巴馬的開學(xué)第一課可以鼓勵學(xué)生,《我的女兒馬拉拉》更是教會小學(xué)生在困難面前不低頭。我國文化源遠(yuǎn)流長,博大精深。在諺語中蘊(yùn)含著大量的思想品質(zhì)教育的資源。其次,學(xué)?;蛘甙嗉壙梢越M織小學(xué)生參加演講比賽、朗讀比賽、英語口語和歌唱比賽等。這些活動不僅能提高小學(xué)生的語言實(shí)踐能力,更能在這一活動中形成自己的立場,感受到中西文化的差距,對文化產(chǎn)生認(rèn)同感。尤其是參加演講比賽的小學(xué)生,通過研讀文稿,情景代入和分享體會的過程,小學(xué)生對人性進(jìn)行感悟,有利于提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美觀。有計(jì)劃地指導(dǎo)小學(xué)生閱讀經(jīng)典,如兩周時間閱讀《最后14堂星期二的課》,與小學(xué)生一起探討生命與死亡的意義,經(jīng)常讓小學(xué)生寫一些對生命價值的作文,有利于他們樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

        4.培養(yǎng)小學(xué)生思想道德的同時兼顧德育滲透

        英語思想道德品質(zhì),是指和英語學(xué)習(xí)有關(guān)的一些道德品質(zhì)。老師將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提升到奠定學(xué)生能力基礎(chǔ),關(guān)系到小學(xué)生將來發(fā)展的高度。要實(shí)現(xiàn)這一想法,老師在培養(yǎng)小學(xué)生開放的批判思維的同時,也要進(jìn)行適度的德育滲透。首先,老師一定要以身作則,用自己良好的修養(yǎng)來指導(dǎo)小學(xué)生的思維方向。老師自身的責(zé)任感、使命感、淵博的知識、良好的英語教學(xué)經(jīng)歷、創(chuàng)新的精神等都會對小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。老師應(yīng)該善于引導(dǎo),把握傳授機(jī)會,讓小學(xué)生在不知不覺中受到思想道德的陶冶。其次,老師在備課時應(yīng)精心設(shè)計(jì),在課堂上提高小學(xué)生思維的深度和廣度,以此來推動德育的滲透。另外,老師也可以采用問卷調(diào)查的方式,讓小學(xué)生來表達(dá)不同觀點(diǎn),比如讓小學(xué)生做關(guān)于很多人在操場上打羽毛球,是否會留下潛在威脅的問卷,讓小學(xué)生就此進(jìn)行寫作。這樣可以培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維和批判性思維,并根據(jù)此話題來指導(dǎo)小學(xué)生要樹立公德心,不可因一時之歡來影響廣大其他使用者。

        小學(xué)英語可以具有鮮明的人文性,在德育的熏陶下,老師應(yīng)該把小學(xué)英語教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合,充分利用各種途徑,將德育于小學(xué)英語教學(xué)中自然地滲透,使小學(xué)生德與智同步發(fā)展。但老師必須根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行德育的滲透,切記不可操之過急。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鐘郭梅.挖掘英語德育資源 塑造學(xué)生健康人格:淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2018(1).

        [2]楊洋.小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的幾點(diǎn)建議[J].中國校外教育,2018(11).

        編輯 謝尾合

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