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        立德樹人在小學管理中的策略探析

        2019-03-18 11:48:16譚述鳳
        新課程·小學 2019年1期
        關鍵詞:小學管理立德樹人問題

        譚述鳳

        摘 要:近些年來,素質(zhì)教育在學校教學中得到有效推行,各種教學措施被應用在課堂教學中,對學生的素質(zhì)能力進行有效的教學培養(yǎng),促進學生綜合素質(zhì)的有效教學。立德樹人是學校教學的重要目標,尤其是在小學階段,更是將立德樹人作為對學生進行教學的重點內(nèi)容,充分利用各種教學資源,組織課堂教學策略,有效地對學生進行道德熏陶,培養(yǎng)學生的道德品格,促進學生個人素質(zhì)的有效培養(yǎng)。因此在小學管理中教師需要加強對立德樹人教學理念的重視,以身作則,結合學生的年齡特點,制定有效的管理制度,規(guī)范學生的行為和心理,不斷提升學生的道德素養(yǎng),適應立德樹人的教學管理理念。首先對立德樹人在小學管理中存在的問題進行簡單的分析,然后重點對立德樹人在小學管理中的應用策略進行積極的探究,以供大家參考。

        關鍵詞:立德樹人;小學管理;問題;策略

        小學階段是學生世界觀和價值觀培養(yǎng)的重要時期,對學生的立德樹人教育是否有效,對學生今后的學習和工作都有著巨大的影響,因此教師作為學校的管理者,需要加強對立德樹人的管理的重視,積極實施各種教學策略,促進學生的全面發(fā)展。

        一、立德樹人在小學管理中存在的問題分析

        隨著素質(zhì)教育在如今的學校教育中已經(jīng)得到了大家的廣泛認同,很多教師都在積極實施素質(zhì)教育,實現(xiàn)立德樹人的教學目標,但是在實際的小學管理中存在一些問題,影響了小學管理的有效發(fā)展,不利于立德樹人教育的有效進行。

        1.在小學管理中教師過于重視學生學習成績

        在新課程改革的背景下,很多教師都在通過引導學生自主學習、合作互動的方式進行策略改革,發(fā)揮學生的學習主動性,促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是現(xiàn)階段的班級管理中不少的教師都過于重視學生學習成績,教師在管理中依靠自己的經(jīng)驗對學生進行規(guī)范,選擇優(yōu)秀學生或者班干部時也是按照學生的學習成績進行排序,這種教學管理方式容易讓一些學生產(chǎn)生自卑的感覺,影響學生的積極性和自信心,不利于立德樹人教育的有效進行。

        2.在小學管理中教師對學生缺少人文關懷和教育

        在小學管理者中教師不僅需要加強對學生的制度化管理,還需要重視對學生的人文教學,實現(xiàn)對學生的有效管理,但是在實際的學校管理中很多教師都過于依賴學校班級的制度和規(guī)定,忽略了對學生的人文化關懷。小學生年齡小,好奇心強,正處于快速成長的時期,學生不僅需要嚴格的管理,還需要來自教師的關愛和教育,而太過嚴厲的約束會極大地影響學生成長的天性,不利于學生的全面發(fā)展。

        二、立德樹人在小學管理中應用的策略探究

        1.樹立管理理念,提高教師個人素養(yǎng)

        立德樹人是我國進行素質(zhì)教育的重要目標,對學生的綜合素養(yǎng)的教育培養(yǎng)具有重要的影響,也直接影響到了學生今后的健康成長。因此在小學管理過程中教師需要積極樹立立德樹人的教學管理理念,提高教師自身的道德素養(yǎng),積極進行對班級管理的有效改革,不僅教導學生各種知識技能,還有效培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)。教師作為教學中的主要管理者,對學生具有巨大的影響,需要積極提高自身個人素養(yǎng),以身作則,在班級中的一舉一動都為學生做好表率和榜樣。同時在班級活動中也要積極注重對學生思想道德的綜合性評價,改變過于單純依靠學習成績評價學生的情況,引導學生培養(yǎng)自身的道德品格,實現(xiàn)對學生的有效培養(yǎng)。

        2.規(guī)范管理制度,實施人文教學管理

        在小學管理中教師積極應用立德樹人的教學管理理念,積極進行對班級管理制度的規(guī)范和改革,重視對學生的人文教育管理,不僅要適應學生自身的心理發(fā)展,還需要積極進行對學生自信心和自尊心的培養(yǎng),促使立德樹人管理理念融入班級管理中,實現(xiàn)班級管理的人文化。在班級管理中教師要積極加強對學生天性和個性的關注,滲透教學管理制度,改革過去過于嚴苛的制度和約束,給予學生更多的人文關愛,以培養(yǎng)學生的個人素養(yǎng)為主,實施對學生的柔性化管理,促進班級管理工作的有效進行。

        3.組織實踐活動,滲透立德樹人理念

        在小學管理中,教師可以通過組織各種實踐活動,進行對立德樹人教育理念的滲透,不僅要對學生進行心理素養(yǎng)的教育培養(yǎng),還需要積極促進學生的德行一致。因此教師需要結合立德樹人的管理理念,組織各種教學活動,讓學生受到教育和感染,提高教學的效率。例如運動會、少先隊活動、主題班會等,教師需要給予學生的支持和鼓勵,真誠地對待學生,給學生以尊重和贊揚,潛移默化地進行對學生的道德熏陶,促進學生人生觀和價值觀有效培養(yǎng)。

        綜上所述,在小學管理中進行以立德樹人為理念的有效教學,需要教師轉變過去的管理觀念,積極滲透各種人文教育理念,尊重學生的主體地位,積極提高學生的思想道德水平,促進學生的身心健康成長。

        參考文獻:

        [1]吳丹.立德樹人理念在小學班級管理中的滲透[J].黑龍江科學,2018(11):74-75.

        [2]孔娜.小學低年級班級管理中的德育教育探索[J].中國校外教育,2014(12):390.

        [3]鄒霞.立德樹人理念在小學班級管理中的滲透[J].課程教育研究,2017(37):199.

        編輯 馮志強

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