摘 要：學(xué)校要以培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為發(fā)展的最終目標(biāo)，達(dá)到這一目標(biāo)必須遵循先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教育教學(xué)管理模式?jīng)Q定學(xué)校的走向，教育管理者要“以人為本”更新觀念，不斷完善教學(xué)管理模式，加大教科研工作力度，創(chuàng)新工作思路，與時俱進(jìn)提升學(xué)校整體的辦學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；制度；教學(xué)環(huán)境

面對科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，原有的教育教學(xué)管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育的發(fā)展，為了給教師和學(xué)生提供更多更廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)校教學(xué)管理者要有廣闊的視野，對現(xiàn)有的師資隊伍及學(xué)校教育教學(xué)形勢進(jìn)行深入的了解，結(jié)合實際情況提出有針對性的教育教學(xué)管理策略，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作穩(wěn)步發(fā)展，打造優(yōu)質(zhì)的管理團(tuán)隊，引領(lǐng)師生在校園里健康成長。

一、改變觀念，構(gòu)建以人為本管理模式

小學(xué)階段，家庭和學(xué)校要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能一味追求學(xué)生考試成績，要給孩子創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)空間，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣學(xué)生的成長才能個性化、人文化。引入教學(xué)管理新模式是提升教師教育教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的必然前提，如今創(chuàng)設(shè)“以人為本”教學(xué)管理新模式已經(jīng)被教育管理者達(dá)成共識，每個教育工作者對“以人為本”教學(xué)新模式都要有深刻的解讀，學(xué)習(xí)理論知識，在教育實踐中積極內(nèi)化新課程改革的宗旨。教學(xué)管理者需要尊重師生的意見，真正走進(jìn)師生心里，讓師生參與學(xué)校管理，體現(xiàn)教學(xué)管理制度的人性化。

“以人為本”不是在表面上做文章，而是要付諸在實際行動中，教學(xué)管理要堅持“以人為本”理念，突出教師教學(xué)主導(dǎo)地位，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識，所有的教育教學(xué)管理都必須圍繞師生健康成長進(jìn)行，將管理制度和具體措施落實到教育教學(xué)實踐中。而引入“以人為本”教學(xué)新模式，激發(fā)了教師的教育情懷，為課堂教學(xué)帶來全新氣象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)校的育人環(huán)境也得到了改善。

二、完善制度，創(chuàng)設(shè)和諧的教育教學(xué)環(huán)境

明確教學(xué)目標(biāo)，且?guī)熒济鞔_自己的奮斗目標(biāo)，教學(xué)中不斷研磨，構(gòu)建“主動感知—互動理解—應(yīng)用創(chuàng)造”的教學(xué)模式。教師提交教學(xué)計劃時，學(xué)校管理者需要做全面綜合的考量，面對學(xué)生群體、基礎(chǔ)條件、學(xué)科任務(wù)等方面存在的差異，在教學(xué)模式創(chuàng)新實踐中要不斷做新的教學(xué)嘗試。變教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”，突出自主教育理念。在教學(xué)實踐中，我們推出了“資源整合、集體研討、優(yōu)化互動、創(chuàng)造實踐”四位一體的教學(xué)新體系。在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的一系列活動，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。教師也明確了教學(xué)方向，不僅有利于挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，而且有利于形成教育教學(xué)工作的源動力。

對于學(xué)校來講，常規(guī)教學(xué)任務(wù)要有具體的規(guī)范要求。學(xué)校要堅持執(zhí)行常規(guī)管理制度，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，用新思想和理念開展各種教育教學(xué)工作。要求學(xué)生認(rèn)真聽課、完成作業(yè)、進(jìn)行實踐活動等，每一項任務(wù)都要定期匯報和總結(jié)。在教學(xué)實施過程中，對學(xué)生作業(yè)、教師備課我們都要定期和不定期檢查，增加透明度，更好地鞭策教師和學(xué)生自覺完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。重視教師在教學(xué)管理工作中的每一個細(xì)節(jié)，對于常規(guī)檢查的一些情況及時反饋到教師和學(xué)生，以達(dá)到師生共同成長的目的。

多年來，我校建立了科學(xué)的評價體系，對教師進(jìn)行評價時，做到公開公正，對存在的個性問題進(jìn)行特別處理。如教學(xué)成績評價時，我們針對不同學(xué)科的實際情況設(shè)定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對于評價我們不只注重結(jié)果更注重過程，加大了必要的過程評價力度。

三、重視教研，提供教師教學(xué)成長平臺

學(xué)校的師資力量是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。一個學(xué)校教育教學(xué)水平與其教科研成效有直接關(guān)系，學(xué)校教學(xué)管理者要多方尋寶，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，為教師業(yè)務(wù)能力提高提供更多的平臺。要培養(yǎng)教師自主學(xué)習(xí)意愿，讓教師根據(jù)自己的興趣選取學(xué)習(xí)課程，集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)資源共享學(xué)習(xí)，為教師準(zhǔn)備多種教學(xué)學(xué)習(xí)材料，體現(xiàn)“以人為本”新模式教學(xué)管理理念。培養(yǎng)教師在教學(xué)實踐中創(chuàng)新教學(xué)模式，科學(xué)運用信息技術(shù)手段，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提升整體教研水平。

科研工作是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容之一，為提升學(xué)校教學(xué)管理整體品質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)管理新模式，圍繞“以人為本”教學(xué)管理要求，強化教科研管理是最有效的選擇。學(xué)校將教師在教學(xué)中遇到的疑惑作為課題研究內(nèi)容，鼓勵教師積極參與各級教科研活動，撰寫文章發(fā)表學(xué)術(shù)論文，確保教育教學(xué)工作的順利開展。學(xué)校教科研發(fā)展水平，激發(fā)教師的工作潛能，重視學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展。

新的時期教育面臨新的挑戰(zhàn)，小學(xué)教學(xué)管理面對許多問題，學(xué)校管理者要引領(lǐng)教師不斷更新教育教學(xué)模式，全體教育工作者要正視自身的問題和不足，與時俱進(jìn)更新教育教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)校教育教學(xué)工作的長足發(fā)展，提升學(xué)校教學(xué)管理水平，為學(xué)生的終身發(fā)展及幸福成長奠基。

參考文獻(xiàn)：

呂月青，張新會，余洋洋.小學(xué)教育管理中侵權(quán)問題的分析與思考[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2016.

作者簡介：雷云芬，女，漢，籍貫：綏化，高級，本科，研究方向：基礎(chǔ)教育。

編輯 馮志強