張齡鑫

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展提供有效的支撐。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率離不開家庭作業(yè)的布置，這是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方式。但是，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意家庭作業(yè)模式的靈活性和科學(xué)性，小學(xué)階段的孩子對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足，因此，在家庭作業(yè)布置中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；家庭作業(yè)；多元化；教學(xué)探討

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂的有效延伸，科學(xué)的家庭作業(yè)有助于學(xué)生消化和理解課堂上學(xué)過的知識，便于學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)成績。而且教師在批改家庭作業(yè)的過程中，能夠清晰地了解到班級中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，從而對自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有所認(rèn)識，有助于教師不斷完善自己的教學(xué)模式。家庭作業(yè)對于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高有著重要的幫助，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，減輕學(xué)習(xí)的壓力，教師應(yīng)該注重家庭作業(yè)的模式和類型，解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，以多元性和趣味性的家庭作業(yè)適合學(xué)生的發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.家庭作業(yè)過多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)本應(yīng)該是輕松愉快的，但是受應(yīng)試教育的影響，家長和教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)格外重視，這就導(dǎo)致了孩子每天都有許多的作業(yè)和任務(wù)要做。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，依然采用題海戰(zhàn)術(shù)，布置大量的數(shù)學(xué)課后題，這樣的作業(yè)模式給學(xué)生增加了很大的學(xué)習(xí)壓力，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

2.數(shù)學(xué)作業(yè)模式單一，不能因材施教

家庭作業(yè)是考查學(xué)生知識掌握程度的主要途徑，也是各個學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。需要教師投入更多精力，豐富作業(yè)形式。但是，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置中，教師忽略了作業(yè)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響，教學(xué)理念過于落后，沒有將多元性和趣味性的作業(yè)模式融入數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中，單一的作業(yè)模式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，學(xué)生反而會因?yàn)榭菰锏臄?shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這樣的情況不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。而且，在作業(yè)的布置方面，教師沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，更沒有因人而異，影響了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

二、構(gòu)建多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)模式建議

1.布置合理高質(zhì)量的數(shù)學(xué)作業(yè)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

小學(xué)階段是孩子身心成長的關(guān)鍵時期，教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地成長，而不是影響學(xué)生的成長。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的心理發(fā)展，以更合理的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)家庭作業(yè)應(yīng)該避免題海戰(zhàn)術(shù)，不要給學(xué)生帶來太大的學(xué)習(xí)壓力。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在作業(yè)布置中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理規(guī)劃學(xué)生寫作作業(yè)的時間，保證學(xué)生能夠高質(zhì)量地完成數(shù)學(xué)作業(yè)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置中應(yīng)該少而精，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題科學(xué)設(shè)計(jì)，有效解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生才會更有積極性進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.豐富小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)主要是為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識水平，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如：在家庭數(shù)學(xué)作業(yè)布置中，教師可以改變題海戰(zhàn)術(shù)的模式，以學(xué)生喜愛的故事或者學(xué)生生活實(shí)際為題干，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，以趣味性的方法布置作業(yè)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受快樂。并且作業(yè)不一定就是手寫形式的，也可以是小組實(shí)踐活動，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感。

3.因材施教，提高孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

在一個班級中，學(xué)生會因?yàn)閭€人能力而產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)狀況，會存在數(shù)學(xué)知識薄弱的學(xué)生，也會存在學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，班級中學(xué)習(xí)狀況的劃分應(yīng)該成為教師布置作業(yè)的參考指標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，因材施教，分層進(jìn)行作業(yè)布置，設(shè)計(jì)不同的難度，夯實(shí)后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識，挖掘和拓展優(yōu)等生的學(xué)習(xí)能力，讓全體學(xué)生都能有所提高，從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成良好邏輯思維的重要場所，數(shù)學(xué)作業(yè)是課后輔助教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)中能夠查漏補(bǔ)缺，提高對數(shù)學(xué)知識的理解。而有效的家庭作業(yè)能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)更加的高效。為了提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，教師需要靈活多元的進(jìn)行家庭作業(yè)的布置，減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，構(gòu)建趣味高效的數(shù)學(xué)作業(yè)模式，從而提高孩子的數(shù)學(xué)成績。

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編輯 馮志強(qiáng)