胡霞

摘 要：形成性評(píng)價(jià)有助于學(xué)生了解自我、形成正確的自我意識(shí)、實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)及獲得擴(kuò)散發(fā)展。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)旨在使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使其盡可能吸收更多的英語(yǔ)知識(shí)。但目前部分教師卻誤解了形成性評(píng)價(jià)。為此，主要探討了我校形成性評(píng)價(jià)方式的初步實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：形成性；評(píng)價(jià)；實(shí)踐

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)非常重要。教育部推行的新一輪課程改革提出了一種新課程評(píng)價(jià)：“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”。這不僅變革了評(píng)價(jià)體系，而且還改變了評(píng)價(jià)理念、方法、手段與實(shí)施。而科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是指結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和目標(biāo)，有效監(jiān)控全過(guò)程的教學(xué)結(jié)果，所以評(píng)價(jià)活動(dòng)不能脫離課堂教學(xué)而單獨(dú)存在。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終都需要開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。

一、概述形成性評(píng)價(jià)

1.觀察全過(guò)程

近些年來(lái)，出現(xiàn)了形成性評(píng)價(jià)這種新型教學(xué)方式，并逐漸取代了相關(guān)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。教師需要從多層面探究學(xué)習(xí)成績(jī)、態(tài)度和情感，然后才能給予評(píng)價(jià)。教師在上述過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)學(xué)生建立一個(gè)健全的觀察系統(tǒng)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)問(wèn)題。

2.全方位的挖掘

從教育來(lái)說(shuō)，形成性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程并給予評(píng)估。所以，老師需要全面了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)日程、儲(chǔ)備知識(shí)的量、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及課外延伸等。同時(shí)教師還應(yīng)及時(shí)整理歸類平時(shí)挖掘出的信息，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生情感三觀和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。基于此，給予形成性評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生發(fā)展進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)身心的雙重發(fā)展。

二、小學(xué)英語(yǔ)實(shí)行的形成性評(píng)價(jià)方式

1.自我評(píng)價(jià)

這主要是學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)策略、努力情況和學(xué)習(xí)效果等及其關(guān)系所給出的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)是樹(shù)立學(xué)習(xí)責(zé)任感、形成獨(dú)特有效的個(gè)人學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵途徑。例如，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面入手：是否在課堂上仔細(xì)聆聽(tīng)，是否積極參與課堂活動(dòng)，是否能夠大聲、有節(jié)奏、流利地陳述學(xué)到的單詞或句子，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否基本正確，平常是否按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。

2.互相評(píng)價(jià)

互相評(píng)估是指教學(xué)時(shí)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以獨(dú)立小組為單位，同伴之間針對(duì)學(xué)習(xí)條件、過(guò)程和效果而做出的評(píng)價(jià)。教師可以安排四到五名學(xué)生去評(píng)價(jià)一名學(xué)生，每位評(píng)價(jià)同學(xué)都會(huì)對(duì)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，著重關(guān)注優(yōu)勢(shì)和改進(jìn)建議。反過(guò)來(lái)，被評(píng)的學(xué)生也應(yīng)總結(jié)同學(xué)和老師的評(píng)語(yǔ)，以制定改進(jìn)策略。與自我評(píng)價(jià)的成功相同，學(xué)生互相評(píng)價(jià)的成功需要教師給出榜樣并展示互相評(píng)價(jià)的優(yōu)秀范例。在評(píng)議過(guò)程中，學(xué)生可以深入理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)定“我也可以做到！”的信心。與此同時(shí)，教師還讓學(xué)生學(xué)會(huì)信任他人，并公正、誠(chéng)實(shí)地對(duì)待他人?；ハ嘣u(píng)價(jià)中最關(guān)鍵的是要充分了解彼此的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使他們充分認(rèn)識(shí)到合作的力量以及學(xué)習(xí)過(guò)程中友好氛圍的重要意義?？傊?，互相評(píng)估鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行合作、多與他人一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)相互討論，能消除煩惱和憂慮，更好地借鑒他人的優(yōu)勢(shì)，確定自己還需要努力的方向。

3.教師評(píng)價(jià)

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)估均必須與教師的評(píng)估有機(jī)結(jié)合。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師會(huì)展示每組優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)方法，幫助學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。教師應(yīng)與學(xué)生共同討論學(xué)習(xí)目的，抽查自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)收集和編輯檔案材料，定期評(píng)價(jià)他們的進(jìn)步，仔細(xì)檢查學(xué)生自己確定的改進(jìn)目標(biāo)，并給予學(xué)生反饋建議。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具體而且有針對(duì)性。評(píng)價(jià)應(yīng)包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)還可以使用日志記錄方法或?qū)W生行為評(píng)價(jià)表等。

三、小學(xué)英語(yǔ)實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的途徑

小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)用于平時(shí)評(píng)估學(xué)生的能力，有助于學(xué)生的提高英語(yǔ)水平。具體可以在平時(shí)課堂上給予即時(shí)評(píng)價(jià)，如教師可在課前5分鐘，以個(gè)人匯報(bào)或小組對(duì)話等形式來(lái)評(píng)價(jià)。對(duì)話圍繞某情景展開(kāi)，課前學(xué)生準(zhǔn)備后，課上進(jìn)行表演。結(jié)合在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，從低到高打分（如下表）。

獎(jiǎng)勵(lì)：每得一個(gè)5分，獎(jiǎng)一個(gè)小星星。對(duì)一周內(nèi)得3個(gè)、2個(gè)及1個(gè)小星星的學(xué)生分別給予Excellent，Goodjob及Good的評(píng)價(jià)。

小學(xué)英語(yǔ)教材中都配有一些小測(cè)試，可按如下方式打分：正確答案每個(gè)給1分。針對(duì)完成所有作業(yè)的學(xué)生，多給幾分。經(jīng)常性評(píng)價(jià)能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，而評(píng)價(jià)也變?yōu)閹熒g與學(xué)生之間的一種人際交往，同時(shí)也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程。

小學(xué)英語(yǔ)實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生也能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。雖然我校還在摸索與研究形成性評(píng)價(jià)方式，僅在實(shí)踐中進(jìn)行了初步運(yùn)用，但是我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取快速找到更有效的應(yīng)用途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寶.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師形成性評(píng)價(jià)策略調(diào)查研究[D].河北師范大學(xué)，2016.

[2]聶臨秋.小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué)，2007.

編輯 馮志強(qiáng)