黃鶯

【摘 要】

語文幾千年來一直都是國學的核心和精華，對于語文教學來說，小學階段的教學內容相對較為基礎，對于學生而言趣味性不足，因而小學語文教學工作一直以來都面臨著很大的問題，小學階段的學生也沒有學會用語言表達自己的想法，在寫作時經常會遇到各種問題，閱讀量的限制也導致了他們寫作水平難以提高。本文將主要介紹小學階段語文科目教學方法創(chuàng)新的研究工作。

【關鍵詞】

小學教學 作文 創(chuàng)新

一、前言

小學生受自身閱歷深度的限制，在進行語文寫作時，在文字和語言積累方面都很欠缺，語法的使用也不熟練。在傳統的語文教學過程中，很多作文的寫作方法教學較為僵化，學生接受起來很慢。筆者認為語文教學的方法應進行改進，首先需要讓學生夯實基礎，在寫作時應盡量減少其題目的限制，讓學生們更多通過自我創(chuàng)新、探索來獲得更多的學習技巧和方法，從而快速掌握學習的能力。

二、增加學生的閱讀量

在小學語文教學時，教師們可以采用以下的方法來增加學生的文學積累：讓每個人準備一個小本子，在課堂學習的過程中，每當聽到老師講的自己覺得優(yōu)美的句子都要及時記下來，每看完一篇文章或者讀完一本書都要在小本子上寫下自己的讀后感，并在閱讀的過程中把那些優(yōu)美的句子都記下來。在記的過程中里還要注意，盡量按照內容的不同進行分類，內容不應該混在一起，這樣，一方面可以讓學生以更加自然的方式來通過記錄來積累文學知識，提升自己的文化素養(yǎng)，另外還可以培養(yǎng)起記筆記的習慣，不斷提高自己的文化內涵，帶動語文水平的提升。對于老師，還應該注意提醒讓學生多去注意生活中有意思的事物，多去記憶生活中有趣的事情，去細細體味生活的細節(jié)，不斷提高自己的觀察能力，豐富每個人的內涵，讓他們能夠在寫作過程中自然地把自己觀察到的細節(jié)代入進來。寫作時最常遇到的問題就是所見所想的事沒有合適的詞語來描述，老師要讓學生每段時間就一起分享大家收集的精彩句子和詞語，大家相互學習和積累。

三、合理運用多媒體

小學生存在較為普遍的注意力難以長時間集中的問題，尤其是傳統的灌輸式教學模式下不關注學生的學習狀態(tài)、不注意學生是否感興趣，是造成他們學習過程中愛走神的重要原因。語文教學時，老師應多學會利用多媒體設備來吸引學生的注意，使用多種形式的多媒體素材來進行情景教學，讓學生們代入多媒體材料的情景之中，讓學生保持注意力，提高學習的效率。有實驗證實了更具趣味的教學環(huán)境能讓學生不斷提升學習的水平，因為學生的注意力容易受環(huán)境的影響，更具體驗式的教學內容和方法，都會讓學生們喜歡學習。另外，小學生們所處的年齡階段更容易接受那些他們能夠親身體驗的東西，他們看到的內容也常常會變成他們創(chuàng)作的基礎。因而對于教學人員，他們要更多地學會、用好多媒體設備，多收集教學相關的素材，尤其是那些能夠進行情景代入的場景，讓學生更多地在場景中進行思考、學習和創(chuàng)造。

使用幻燈片進行放映時，老師們可以針對小學生好奇心強的特點，更多使用一些包含動畫的素材和元素，學生看完相關的材料時，老師應根據剛剛放映的材料創(chuàng)造相關的情景，讓學生去發(fā)散自己的思維，開放自己的想象來進行創(chuàng)作。完成創(chuàng)作以后，再在相關多媒體材料的幫助下，組織學生們進行小組討論并一起打分，讓學生們更多地相互交流來激發(fā)學習積極性。對于小學語文的學習而言，教師與學生之間、學生相互之間的互動和溝通十分重要，交流的過程就是他們組織語言的過程，也是他們后面寫作時組織文字的過程。

四、利用游戲進行教學

小學階段的學生們更喜歡玩，教師們應該多去收集一起適合在教學過程中使用的小游戲，讓學生們參與到輕松的游戲中，通過游戲來自然地完成自己的教學任務。游戲教學是一種有效的教學方法，能引導學生們在娛樂的同時去學習教學內容。這個年齡階段的學生們更喜歡在活躍的氣氛里去做一些有趣的事，游戲是滿足他們愛玩天性的有效方式，教師們應該根據各階段的教學內容來進行小游戲的設計。小學階段的教學內容都是各科目今后學習的基礎內容，相對來說教學更加枯燥，但必須要認真學習才能學得扎實。對于小學作文的教學來說，更多的游戲因素，可以改變學生們對學習作文的態(tài)度。課堂上，教師們在游戲環(huán)節(jié)都是游戲的主導人員，他們負責向學生們講解游戲的規(guī)則，介紹每個人可以扮演的角色，以及游戲的過程和方法，在游戲的過程中還要不斷調動學生們的興趣，讓他們能夠正常進行游戲。但這一切工作有效的前提必須是所設計的游戲總體要合理，不能只是一味瞎玩，必須要把教學的內容合理的穿插進來。音樂也是一種重要的教學輔助工具，在課堂上音樂的感染力常常能起到意想不到的作用。

五、結束語

本文首先對傳統小學階段的語文作文教學工作存在的不足進行了闡述，作文是小學生學習語文這個學科的基礎，但現有的小學語文作文教學總體比較單調，小學生接受起來較為困難，教學人員應該多研究這個年齡階段學生的特點，根據他們的實際學習情況建立一套適合的教學方案，讓他們在課堂上通過多種生動、活潑的教學活動來學習知識，增加他們學習寫作的興趣。

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