李玲東

摘 要：在科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展之下，小學(xué)的教學(xué)方式也在不斷地改革與創(chuàng)新。小學(xué)生的美術(shù)課是一門(mén)基礎(chǔ)課程，其目的是讓小學(xué)生培養(yǎng)自己獨(dú)特的審美觀(guān)與藝術(shù)內(nèi)涵。在小學(xué)生美術(shù)自主互學(xué)課堂中如何高效的學(xué)習(xí)是我們的最終目標(biāo)。學(xué)生自主的相互學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作，尋找靈感，共同創(chuàng)造佳作。本文主要闡述了如今課堂上的現(xiàn)狀與相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：自主互學(xué) 現(xiàn)狀分析 措施處理

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）02-0-01

一、互相學(xué)習(xí)的作用

互相學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)課堂的作用主要包括：1.如今學(xué)生的成績(jī)“兩極分化”太嚴(yán)重，采用這種學(xué)習(xí)方法可以整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，縮小成績(jī)分化。2.互相的學(xué)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格以及健全人格的發(fā)展。3.進(jìn)行小型的美術(shù)競(jìng)賽，美術(shù)游戲可以讓學(xué)生更加了解伙伴的特點(diǎn)，更有利于今后的共同發(fā)展，一起進(jìn)步，進(jìn)行學(xué)生自信的培養(yǎng)。

二、小學(xué)美術(shù)課堂的現(xiàn)狀分析

1.對(duì)新環(huán)境無(wú)法適應(yīng)

對(duì)小學(xué)生而言忘記帶美術(shù)材料是很普遍的一個(gè)現(xiàn)象，特別是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這就是“家常便飯”。他們剛從幼兒園升上來(lái)，還沒(méi)有適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)環(huán)境。無(wú)法進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

2.缺乏對(duì)美術(shù)課的興趣

對(duì)于許多學(xué)校來(lái)說(shuō)，美術(shù)課一星期只有一節(jié)。學(xué)生這星期學(xué)到的知識(shí)到下星期再上課的時(shí)候就都忘完了，課后也沒(méi)有作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課慢慢的不重視進(jìn)而失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。一些老師上課也比較嚴(yán)肅，不能充分地提高學(xué)生在課堂上的積極性，無(wú)法形成互動(dòng)。

3.同學(xué)之間缺少溝通

小學(xué)是一個(gè)很自由的學(xué)習(xí)階段，每天都可以回家，也有大量的時(shí)間玩耍，但是他們很少有機(jī)會(huì)去相互的了解同班同學(xué)，了解他們的性格特征與交流方式。沒(méi)有辦法形成互幫互助的模式，同樣老師與同學(xué)也缺少溝通，不僅僅是課堂上的溝通也包括課下的交流，沒(méi)有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，更無(wú)法與學(xué)生討論如何高效地上課。

三、小學(xué)美術(shù)課堂的處理措施

1.正確的適應(yīng)新環(huán)境

針對(duì)小學(xué)生而言，鼓勵(lì)無(wú)疑是很大的激勵(lì)方式。對(duì)于一些工具齊全的學(xué)生，教師要著重地提出表?yè)P(yáng)并小小的獎(jiǎng)勵(lì)一下，從而提高全班的積極性；對(duì)于工具不齊全的學(xué)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)清楚他們?yōu)槭裁床粠Чぞ叩脑颍约安粠Чぞ叩奶幚矸椒?。例如：讓他們清洗帶的那部分學(xué)生的美術(shù)工具；或者是讓學(xué)生講一個(gè)有趣的故事；或進(jìn)行一個(gè)才藝表演等等。既不是很?chē)?yán)厲的處罰措施，也讓學(xué)生明白不帶工具的后果，同時(shí)講好如果下次還不帶工具該怎么辦，讓學(xué)生自己選擇處罰措施，這樣的話(huà)學(xué)生一定會(huì)慢慢養(yǎng)成帶工具的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)對(duì)美術(shù)課的興趣

美術(shù)興趣是學(xué)生了解美術(shù)與參加美術(shù)活動(dòng)的傾向以及進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)興趣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于美術(shù)老師來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是目的是提高教學(xué)效果。有位心理學(xué)家曾說(shuō)：“只要有興趣，好分?jǐn)?shù)自然會(huì)到來(lái)?！睂?duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，許多事情是語(yǔ)言沒(méi)有辦法表達(dá)的，而在這個(gè)階段他們的想象力又是十分豐富的，通過(guò)畫(huà)畫(huà)，可以很清楚的表達(dá)所想的東西。對(duì)于美術(shù)來(lái)說(shuō)最好的老師便是興趣，對(duì)美術(shù)課不感興趣就如同冬天的樹(shù)木，沒(méi)有生機(jī)。上課的時(shí)候課堂情境也是一種創(chuàng)作的氛圍，創(chuàng)造良好的上課情境讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。例如：老師在多媒體上播放一段畫(huà)面，在一片水塘中一群小鴨子破殼而出，但是身邊沒(méi)有媽媽?zhuān)瑔?wèn)他們?nèi)绾紊?？?huà)出一些插圖。學(xué)生們開(kāi)始了他們的奇思妙想，最后交上去的結(jié)果可謂是五花八門(mén)：有的是齊心協(xié)力，互相幫助一起覓食共同生存了下去；有的是通過(guò)鴨子警察找到了媽媽一起生活了下去；有的是一只只分散開(kāi)來(lái)在其他鴨子的幫助下獲得了捕食技能生活了下去......通過(guò)這樣的課堂情境來(lái)豐富學(xué)生的想象，從而開(kāi)放學(xué)生的思維。

3.正確的進(jìn)行同學(xué)之間的溝通

把一個(gè)班級(jí)平均分成幾個(gè)大組，每一個(gè)組內(nèi)都有小組長(zhǎng)、成員，這是進(jìn)行自主互學(xué)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。三年級(jí)以下的學(xué)生可以以老師為主進(jìn)行合理的分配，而高年級(jí)的學(xué)生可以自由結(jié)合，只用讓老師選出來(lái)幾個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)進(jìn)行選人。每個(gè)學(xué)期的美術(shù)課可以分為幾個(gè)大的方向，組長(zhǎng)進(jìn)行抽簽，每個(gè)組負(fù)責(zé)一個(gè)方面，按所選的類(lèi)型時(shí)刻考慮到學(xué)生的興趣、性格、愛(ài)好、品德、能力等因素，同時(shí)一定不要一個(gè)組全是女生或男生，一定要男女結(jié)合，因?yàn)榕c男生的特點(diǎn)不一樣可以進(jìn)行磨合，一起發(fā)展，共同進(jìn)步。一個(gè)星期畫(huà)一張關(guān)于組內(nèi)類(lèi)型的畫(huà)，組內(nèi)每一個(gè)人都要畫(huà)，然后在下一個(gè)星期公布結(jié)果，給予最好一組獎(jiǎng)勵(lì)，最差一組處罰。

同樣在每個(gè)組內(nèi)也進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，每次最好的那個(gè)人當(dāng)組長(zhǎng)。臨近期末可以進(jìn)行一次大的比拼，每個(gè)組畫(huà)一幅大的畫(huà)，每個(gè)人都要出力。由小組長(zhǎng)分配工作，那個(gè)人搜集資料，那幾個(gè)人進(jìn)行繪畫(huà)，那個(gè)人進(jìn)行講解，那個(gè)人進(jìn)行善后。分工明確，培養(yǎng)組內(nèi)不同成員的相互配合能力以及責(zé)任感與使命感。

每年學(xué)校組織各班級(jí)之間的友誼比賽，在兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)根據(jù)提供的材料創(chuàng)作一幅畫(huà)。由各年級(jí)的老師當(dāng)評(píng)委，設(shè)一等獎(jiǎng)一個(gè)，二等獎(jiǎng)兩個(gè)，三等獎(jiǎng)三個(gè)，由校長(zhǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)品，更有能力的學(xué)生可以去全省的繪畫(huà)比賽中參賽，可以與各學(xué)校的精英一起切磋，一起進(jìn)步，同時(shí)開(kāi)闊自己的眼界。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生在課堂上更高效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更全面的發(fā)展各自的特色是教師一直想要的結(jié)果。增強(qiáng)各小組之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與之更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從小開(kāi)始培養(yǎng)這種與人交流、共同發(fā)展的習(xí)慣，也是一個(gè)受益終身的習(xí)慣。藝術(shù)起源于生活，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓人從生活中獲得靈感的基礎(chǔ)。任何好的學(xué)習(xí)方法都是從實(shí)際中發(fā)展而來(lái)的，美術(shù)老師要讓學(xué)生徹底了解主動(dòng)互學(xué)的意義何在，才能讓學(xué)生更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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