莊旻潔

摘 要：小學語文綜合性學習除了體現(xiàn)在學習語文基礎(chǔ)知識之外，還涵蓋詞語積累、語言修辭使用、閱讀理解以及文章寫作等多個方面，其能夠有效地提升小學生文學與語言的綜合素質(zhì)。合理開展語文綜合性學習可以有效地提升學生的語文實踐能力與創(chuàng)新意識。而當前信息技術(shù)在小學語文教學中的應用也越來越廣泛。信息技術(shù)的應用，使得語文教學質(zhì)量與效率得到顯著提升，所以嘗試結(jié)合新課程改革要求，基于信息技術(shù)探討小學語文的綜合性學習的具體開展措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學語文綜合性學習；運用

一、信息技術(shù)在小學語文綜合性學習教學中的必要性

在小學教育體系中，小學語文教學非常重要。提高語文教學的效率與質(zhì)量，能夠很好地促進小學教學體系的完善與更新，有效地促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。小學語文教學的內(nèi)容涉及多個方面，包括小說、詩歌、應用文等多種內(nèi)容，這些內(nèi)容展現(xiàn)了語文知識博大精深的同時也大大提高了語文教學的難度。所以只有合理引入信息技術(shù)，才能夠有效提升小學生的語文學習興趣，提高主觀能動性，拓寬小學生的語文視野。

信息技術(shù)自身存在多樣性和復雜性的特點，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與變革，其傳播速度大大提升，信息傳輸?shù)膸齑媪匡@著增加，信息傳播的精準度也在不斷提升。在語文教學中運用信息技術(shù)可以獲得豐富的語文學習和教學資料，例如，通過互聯(lián)網(wǎng)等可以輕松下載到名家作品、國外優(yōu)秀語文教案等，這些都使得小學語文教學更為便利，也使得小學語文教學越來越離不開信息技術(shù)的支持。

（一）有利于激發(fā)學生的興趣

在小學語文教學中，語文綜合性學習內(nèi)容少，很容易被老師忽視，學生更是不當回事。教師必須帶領(lǐng)學生改掉這樣的觀念，讓學生在語文綜合性學習中、在聽說讀寫的綜合運用中，提升語文能力。傳統(tǒng)的語文教學大部分是老師教授知識，學生被動學習，效率低。這時候信息技術(shù)帶來的趣味性就尤其重要了。當學生直觀地感受圖像、視頻、音樂等信息技術(shù)手段時，會極大地激發(fā)其興趣。

（二）有利于提高學生處理信息的能力

在信息時代，學生不僅要會獲取知識，更要會處理知識。當學生面對鋪天蓋地的信息時，該如何選取自己想要的信息呢？這時對信息的處理能力就顯得尤為重要了。在語文綜合性學習中，學生要通過信息技術(shù)自己去收集、甄別、處理信息，十分考驗學生的能力。

（三）有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神

利用信息技術(shù)開展語文綜合性學習，可以改變學生的學習方式。學生利用信息技術(shù)進行語文綜合性學習可以提升學習效率，提高參與度。同時，學生也可以在實踐的過程中提高自己的創(chuàng)新能力。

二、開展小學語文綜合性學習的重要意義

（一）有利于兼顧個體差異和滿足不同需求

小學語文的綜合性學習可以更好地滿足學生的求知欲與好奇心，充分調(diào)動其主動意識，培養(yǎng)其進取精神。如，個性化閱讀、交流、講授以及語言實踐等，都可以滿足個體差異和不同需求，使得學生的積極性得到充分發(fā)揮。

（二）能夠提升小學語文的實踐應用能力

小學語文綜合性教學通過動口、動手以及動腦等方式開展，本身的實踐性較強。綜合學習語文的過程實質(zhì)上也是在實踐和應用語文知識，從而達到提升學生能力的目的。

（三）有助于提升學生的合作探究能力

綜合性學習具有較強的自主性和自由空間，在綜合性學習中，教師的指導和限制較少，學生具有較多的自由活動時間與空間，在此情況下，其主觀能動性可以得到很好的發(fā)揮，從而能夠提升小學生的合作探究能力。

（四）能夠有效提升學生的語文綜合素養(yǎng)

語文素養(yǎng)的形成需要建立在熟練、深入掌握音、字、句等語文組成元素的前提下。語文的綜合性學習并非是單一的知識訓練，而是需要讓學生通過實踐語文、感悟語文，體會文本以及運用語言提升小學生對語文的整體把握與感悟，進而提升其語文綜合素養(yǎng)。

三、開展小學語文綜合性學習所應當遵守的原則

小學語文綜合性學習應當遵循如下的原則：

（一）趣味性原則

小學生本身好奇心就強，同時興趣也是最好的教學措施，所以，教師在教學過程中應當結(jié)合學生的興趣開展教學工作，小學語文綜合性學習中，教師需要采取措施培養(yǎng)小學生對語文學習的興趣，避免語文教學出現(xiàn)死板和枯燥的情況，以達到提升語文綜合學習的目的。

（二）實踐性原則

學習知識的最終目的是用于實踐，只有實踐才能夠幫助學生把所學習的知識轉(zhuǎn)化為自身的能力?？谡Z交流和知識學習是小學語文綜合性學習的基本內(nèi)容，教師需要和社會以及家庭，三方面共同努力，為學生創(chuàng)造實踐機會，引導學生積極動口動腦，積累相關(guān)實踐經(jīng)驗。

（三）自主性原則

新課程改革要求教師將學生作為課堂主體，教師則起相關(guān)的引導作用。在具體教學過程中，教師要通過合理設(shè)置相關(guān)問題引導學生思考討論，使得其主觀能動性得到充分發(fā)揮，在自覺自主的學習中提高語文能力，幫助其形成積極的心態(tài)。

（四）因材施教原則

小學語文教師需要根據(jù)實際情況調(diào)整教學計劃與內(nèi)容，同時還要兼顧學生的個體差異以及興趣愛好因材施教，注重提升小學語文教學質(zhì)量。

四、信息技術(shù)在小學語文綜合性教學中的運用措施

（一）注重提升小學語文教師自身的教學素質(zhì)、能力與水平

第一，小學語文教師需要做到與時俱進，積極學習新的教學方法與教學技術(shù)，此外還需要重點學習現(xiàn)代信息技術(shù)，通過將教學方法與現(xiàn)代信息技術(shù)合理融合，創(chuàng)設(shè)教學情境，促進小學語文的綜合性教學，提升教學質(zhì)量；第二，教學軟件的編輯與操作也是每一位小學語文教師都應當掌握的，如此才能確保語文教學課程可以向校本化、個性化以及綜合化的方向發(fā)展，能夠促進小學語文教學知識的融合發(fā)展；第三，語文教師應當主動地研究教學思想、目標以及方法，通過此方式提升自身的語文教學水平、豐富語文教學理論，教師還需要積極參加相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程培訓活動，以提高教學理論知識水平與教學能力；第四，小學語文教師要提高自己對作品的介紹和分析的能力，如此才能確保在實際教學過程中更加高效、高精度地講解和分析文章內(nèi)容；第五，教師需要明確自己的教學責任，要充分認識到自身的教學能力對于學生學習效果的影響。

（二）將網(wǎng)絡(luò)平臺與傳統(tǒng)語文教學模式相融合

傳統(tǒng)的教學模式是建立在多年的教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，幾乎每一位語文教師的教學方法與風格都各不相同。但是傳統(tǒng)語文教學中教師是教學的主體，這種教學模式對于學生的學習積極性、主動性以及興趣的培養(yǎng)存在不利影響，會阻礙語文教學質(zhì)量的提升。所以教師要借助信息技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)平臺與傳統(tǒng)語文教學模式融合，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新。第一，教師要基于網(wǎng)絡(luò)教學平臺豐富和創(chuàng)新小學語文教學內(nèi)容，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學內(nèi)容信息化、教學過程及互動、教材選編和文本詮釋的多元化；第二，教師需要按照小學語文教學的實際需求，借助信息技術(shù)對傳統(tǒng)語文教學模式進行融合創(chuàng)新，構(gòu)建圖片、文字和聲音一體化以及人機交互的教學模式；第三，小學語文教師需要合理應用信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)平臺收集匯總語文教學相關(guān)信息，積極拓寬自己的知識面；第四，在開展語文課堂教學的時候，要在合理應用信息技術(shù)的同時刺激學生的聽覺、視覺，并引導學生多閱讀、多思考、多討論、多提問，促進小學語文的綜合性教學。

（三）合理構(gòu)建多元的考核與評價機制

在小學語文綜合性教學中，還需要設(shè)計與對應的教學效果、學生學習效果等多個方面的考核與評價機制，以求能夠針對信息技術(shù)在小學語文教學中的應用采取系統(tǒng)且全面的評價。第一，學校需要搭建網(wǎng)絡(luò)評價平臺，為學生和教師提供對教師教學的直觀評價渠道，如此，能夠保證教師考核機制的公平、公正和公開，與此同時，借助信息技術(shù)對教師的語文教學內(nèi)容進行備案，以確保其教學工作的連續(xù)性；第二，小學語文教師需要借助信息技術(shù)，根據(jù)語文教學的內(nèi)容、目標以及方法來為學生合理設(shè)計學習效果考核與評價機制，其中考核機制中需要涵蓋問題的提出、問題的解答、問題的理解，同學間的合作、創(chuàng)新、交流以及評價等能力，如此綜合評價學生，體現(xiàn)了小學語文綜合性教學的考核與評價機制的多元化。

例如，小學語文教師可以把平時作業(yè)、假期作業(yè)、課堂小測、課堂默寫、課堂回答問題情況等都歸入學生的評價機制范圍內(nèi)，然后把期末考試作為考核方法，合理結(jié)合期末考試與其他評價指標，在對小學生語文學習效果進行客觀評價的同時，也通過評價結(jié)果促進小學生積極接受綜合性的語文學習，進而達到切實提升小學生語文素養(yǎng)的目的。

信息技術(shù)的快速普及使得社會各行各業(yè)都開始積極應用信息技術(shù)，促進信息技術(shù)與所在行業(yè)的融合，進而促進自身的發(fā)展。小學語文綜合性教學是小學語文教學的重要教學方式，其在提高小學生的文學素養(yǎng)、語文能力以及綜合實踐能力等方面都起著無可替代的作用，同時新的小學語文教學模式已經(jīng)成為新課標理念下語文教學的重要發(fā)展方向，通過在語文綜合性教學中最新技術(shù)的合理應用，提升語文課堂教學效率、創(chuàng)設(shè)語文教學情境、拓寬教師及小學生的語文知識面、提高小學生對語文學習的主動性與學習興趣，從根本上提升小學語文綜合性教學的效果。

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編輯 馬曉榮