周軍

【摘要】目前，小學(xué)生課程量豐富多樣，學(xué)習(xí)任務(wù)量重，但是由于小學(xué)生心理不成熟，因此在課堂中無法集中注意力。微課的出現(xiàn)能夠有效的解決這一問題。本文介紹了微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重要意義，同時也對小學(xué)信息技術(shù)中微課的設(shè)計和應(yīng)用進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué) 教師

【中圖分類號】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0132-02

小學(xué)信息技術(shù)在小學(xué)課程中屬于具有高趣味性的課程，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，加上小學(xué)生自身心理發(fā)育不成熟，在課堂中不能高度集中注意力，因此信息技術(shù)不能夠發(fā)揮其優(yōu)勢。目前微課的實施，和小學(xué)信息技術(shù)完美結(jié)合，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重要意義

1.適應(yīng)小學(xué)生生理心理發(fā)育特點。

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，無法像高年級學(xué)生一樣長時間接受教育，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥，課堂上缺乏活力，因此在課堂中小學(xué)生并不能做到長時間集中注意力。目前微課的實施，在很大程度上解決這一問題。微課主要是以視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程豐富有趣、知識點明顯。并且教學(xué)時間保持在5～10分鐘，符合小學(xué)生生理心理發(fā)育的特點，同時微課的教學(xué)模式新穎有趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂活躍氣氛，有利于小學(xué)生對知識點的理解和吸收。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

微課教學(xué)強調(diào)教師將課堂教學(xué)重點放在課程設(shè)計和對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，用課程設(shè)計的趣味性來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用微課在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識重點。微課不僅可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中更加扎實的掌握知識點，同時也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，微課具有回放功能，學(xué)生可以根據(jù)自己的不足進(jìn)行微課回放，直到學(xué)會，以此可以減少小學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績的差距。

3.減輕教師重復(fù)教學(xué)壓力。

目前各學(xué)校師資力量匱乏，尤其是從事信息技術(shù)的教師，對學(xué)生進(jìn)行多次教學(xué)會增加教師的壓力。微課的出現(xiàn)，教師可以利用自身信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過微課形式來進(jìn)行教學(xué)，從而減輕自身的壓力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課的實施，教師可以將自己的大多數(shù)精力放在課程的設(shè)計上和對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)中。

二、小學(xué)信息技術(shù)微課的設(shè)計與應(yīng)用

1.微課設(shè)計原則。

（1）時間短，內(nèi)容精。根據(jù)小學(xué)生生理心理發(fā)育的特點和教學(xué)內(nèi)容的難易程度，將微課時間保持在5～10分鐘以內(nèi)。

（2）開門見山，直入主題。由于微課教課時間短，因此為了能在有限時間發(fā)揮出最大的作用，微課一般在一開始就表明本次課程的知識點，并且在第一時間引起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到讓學(xué)生集中注意力的目的。

（3）為了符合小學(xué)生心理特點，提高學(xué)生的課堂注意力，微課加入了多種授課方式，微課的課程是由教師提前錄制好的，因此教師不受時間和地點的限制可以對課程的設(shè)計任意發(fā)揮，制作出精煉有趣的課程，微課的運用，使得在課堂中除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式還可以利用微課直接以動畫、電影的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

2.微課設(shè)計與制作流程。

（1）微課設(shè)計。按照微課設(shè)計原則的要求，首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)知識點的難易程度將其分解，以保證在有限時間內(nèi)將知識點清晰明白地向?qū)W生進(jìn)行傳授；然后根據(jù)知識點的內(nèi)容設(shè)計微課的開始形式，可以通過提出疑問、設(shè)置懸念等方式開篇，以吸引學(xué)生注意；再根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容設(shè)計授課方式，例如介紹計算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷史，可以通過教師口述，或者添加多媒體等多種形式，如果是介紹軟件的使用，則可以通過演示的方式來進(jìn)行授課；最后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，設(shè)計課后提問或練習(xí)。

（2）微課制作。微課的制作方式多種多樣，可根據(jù)授課內(nèi)容、授課形式等因素來決定：如果是教師口述的授課形式，可以通過錄像機(jī)將內(nèi)容記錄下來，然后通過視頻制作軟件進(jìn)行后期制作，并根據(jù)需要適當(dāng)加入圖片、動畫等素材；如果是演示教學(xué)或者播放幻燈片課件，則可以使用錄屏軟件，將教師演示操作的過程或是播放幻燈片的過程記錄下來，并通過麥克風(fēng)記錄教師的解說內(nèi)容，此外，還可以利用手寫板或者畫圖工具對教學(xué)內(nèi)容做出補充說明。

3.微課的應(yīng)用。

微課是提前制作出來的教學(xué)資源，因此可以根據(jù)教學(xué)活動的實際情況靈活應(yīng)用，既可以作為獨立的授課方式，又可以作為常規(guī)授課方式的補充或安排學(xué)生獨立自學(xué)。在進(jìn)行微課教學(xué)時教師可通過提問題、做游戲等方式進(jìn)行引導(dǎo)，從而引出本堂微課的教學(xué)內(nèi)容，然后利用微課視頻進(jìn)行知識點傳授；微課亦可作為輔助常規(guī)教學(xué)的有效手段，還可以作為學(xué)生獨立自學(xué)的方式之一。

總結(jié)：通過本篇文章對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課的簡要介紹，我們可以了解到微課優(yōu)點的多樣化。微課能夠直接明了的將知識點展現(xiàn)給學(xué)生，并且授課時間短、授課形式趣味多樣，在很大程度上提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕教師的授課壓力。同時微課可以回放的特點，對于知識點掌握不牢固的學(xué)生可以因此得到反復(fù)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]連淑端.淺談微課對提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的作用[J].中華少年，2016（11）.