張秀權
【摘要】針對本地區(qū)學習實施高效課堂改革的困難,通過分析總結失敗的原因,并設計從班級管理、班級活動作為突破口,把班級管理、班級活動與課堂教學有機結合起來,并通過選擇班級進行了實踐取得了一定成效。最終總結出的結論是:課堂教學與班級管理活動必須有機結合,不能割裂開來,通過打造魅力班級主題活動,來推進課堂改革。
【關鍵詞】班級主題活動? 課堂教學
百年大計,教育為本,進入21世紀初,我國實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略,全面推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此各教育專家、教育機構、學校、一線教師積極投入到這一領域中,不斷探索研究,各種教育理論、方式、方法,百花齊放,碩果累累。特別是這幾年來高效課堂這一概念席卷神州大地,如洋思中學模式、杜郎口中學模式、昌樂模式、銅都雙語學校模式等,吸引全國各地教育者膜拜前去學習,但成功者甚少。我縣也曾派出大量的教師到過洋思中學,杜郎口中學,銅都雙語學校學習,還與銅都雙語學校合作,引進他們的模式。開頭轟轟烈烈,到頭來效果不夠顯著。而且有的學校穿新鞋走老路,搞得不倫不類,讓我們想起古代的典故“邯鄲學步”。針對此情況,我們找到了一定原因和一定的突破口。下面來闡述:
高效課堂認識誤區(qū):現(xiàn)在大家都認可,學生主體地位,把課堂還給學生,學生要自主學習,合作探究,向45分鐘要質(zhì)量,很多老師去學習之后,照搬別人的課堂流程,什么的少講或不講,講課不能超過10分鐘等?;茨系母涕僖频交幢本筒灰粯恿?,所以很多就會失敗,就會出現(xiàn)“邯鄲學步”。我們要考慮到地方發(fā)展的不平衡性,學生家庭成員文化素養(yǎng),學生的基礎等,要做到因材施教。我們掌握了別人45分鐘的課堂流程,但45分鐘之外,學生做什么,教師做什么,我們并不清楚。臺上三分鐘,臺下十年功,這句話是有道理的,根據(jù)中小學生年齡特征,自我約束力不強,如果45分鐘之外沒有針對性的去監(jiān)督,去訓練,到課堂45分鐘就什么都還給學生,就會變成了撒手掌柜。我們所看到成功的樣板學校,我相信45分鐘外他們不可能放任,他們一定下足了功夫,才有我們所看到45分鐘課堂精彩的一幕。
高效,指效能高、效率高。指在相同時間內(nèi)完成任務質(zhì)量比別人更多更好,因此在課堂上要求學生自覺參與度要高,速度要快,教師引導要得當。而學生參與度和速度質(zhì)量取決于學生的基礎和習慣養(yǎng)成。課堂流程固然重要,但對基礎差的學生,就沒有辦法參與,他們的自學能力就跟不上,因此要想在課堂提高效率就必須從學生基礎抓起,那如何來抓基礎呢?我們要為避免一些枯燥乏味天天做課外作業(yè)的做法,我們設計從魅力班級主題活動作為突破口,來培養(yǎng)學生聽說讀寫能力、團隊合作精神、勇于探究精神、集體主義精神、主人翁責任感;培養(yǎng)學生自覺性和主動性習慣。從而來推動課堂教學改革、高效。
我課題小組經(jīng)過深入調(diào)查,認真總結,制定了一系列的方案,選擇了兩個班級七(2)和八(1)班進行一年的實驗。每天晨跑、下午6:40—7:10練書法、每天一篇日記,這三項活動一直堅持,有意識培養(yǎng)學生的意志和耐性。這次實驗分為三時間段,第一階段屬于破冰階段,時間為1個月。這一階段訓練的主要內(nèi)容為:說和讀(先照搬),如自我介紹,朗誦、講故事等,人人必須都要登臺。目的是訓練學生的膽量。第二階段時間為2個月個人能力提高階段,主要訓練內(nèi)容為寫作、演講、英語單詞聽寫、漢寫聽寫、數(shù)學公式記憶理解等。第三階段1個半月互助合作提高階段,前面兩個月主要訓練個人能力,這一階段主要培養(yǎng)團隊精神、集體主義精神。這一階段把學生分好小組,訓練活動主要有氣排球、接力賽、手抄報、黑板報、辯論會、小組組織的主題班會等,并把班級的衛(wèi)生、學習作業(yè)、紀律、考勤等納入到小組評比中去。在開展這一活動中我們調(diào)動了各科任教師的積極配合。我們檢查學生展示的時間每周安排三個時間,周二的班會課,主要完成學生工作安排、然后小結上一周活動開展情況、布置本周任務;周三課外活動時間5:15-6:00,周日晚自習7:00-9:30為學生個人或小組展示活動時間,其余時間由學生自行去準備。進入第三階段后,每周進行對小組的一次小結評價,一個月作一次表彰,表彰優(yōu)秀小組及優(yōu)秀個人。經(jīng)過這三段,就結束了一個學期,第二學期起,把第一、二階段訓練內(nèi)容融入到第三段的活動中,教師指導監(jiān)督參與評價等,各項活動輪流各小組來主持開展,班委作統(tǒng)計記錄,每月一次小結表彰。通過這些有序的活動,學生個人能力得到提升,參與積極性很高,因此在課堂上的主動性、參與性、完成任務的數(shù)量和質(zhì)量都有很大進步,得到上課的科任教師好評,學生成績比起其他班級拉開一定差距。在校內(nèi)的書法比賽、繪畫比賽、演講比賽、數(shù)學競賽、作文競賽等這兩個實驗的班級都獲得表彰,特別是我校女子足球隊在全縣中學生聯(lián)賽中取得第四名的好成績,這支隊伍有些15人組成,其中12人來自這兩個實驗班的學生。學生考試成績比較顯著,七年級進校時有4個班,(1 )班、為一類班級,成績?nèi)瓶偲骄譃?77分,(2)、(3)、(4)班為平行二類班級三科部平均分為:(2)班133分、(3)班135分、(4)班136分;第一學期結束考試成績七科總平均分:(1)班371分,(2)班346分,(3)班301分,(4)班305分,第二學期結束時七科總平均為:(1)班384分,(2)班365分,(3)班310分,(4)班309分,看出來(2)班作為實驗班級成績還是突出的,逐漸趕上一類班,而甩掉二類平行班。八年級八(1)和八(2)是一類平行班,七年級結束時七科平均分是這樣:八(1)班為378分;八(2)班為381分,八(1)班作為活動實驗班,第一學期結束成績8科總平均為:435分,八(2)班為415分,第二學期結束八(1)班為466分;八(2)班為424分。從而個實驗班級來看,開展這樣的活動是有助于教學成績提高的。
通過一年來的實踐,我們得出這樣的一個結論,作為班主任必須跳出只管德育、只管上傳下達這樣的圈子,圍繞提升學生聽說讀寫能力,自信能力、培養(yǎng)學生學習自主、會合作、探究的良好習慣,鑄就學生可持續(xù)學習能力,要有針對性的設計好有魅力的班級活動,有序的開展,才能達到授人以漁,才能推進課堂教學,提高課堂教學質(zhì)量。作為科任教師,必須積極配合班主任,協(xié)助班主任開展有針對性的活動,才能提高我們課堂教學效果。