郭換生

【摘要】健康教育對于幼兒成長產(chǎn)生著重要的影響，健康教育的實施必須要得到關注，單一的健康教育并沒有起到良好的效果，健康教育的實施必須要依賴于一定的策略?；诖?，本文研究了健康教育的實施，先是簡單分析了實施健康教育的原則，然后從區(qū)域活動、日常生活、日常教育三個方面對健康教育的實施展開了具體的研究。

【關鍵詞】幼兒園? 健康教育? 實施策略

要想讓幼兒能夠得到全面發(fā)展，實施健康教育必不可少，通過健康教育推動幼兒的健康成長，讓幼兒的整體素質得到提高，在幼兒心里樹立健康的理念，養(yǎng)成健康的生活習慣。幼兒教育在認識到健康教育的重要意義之后，需要對健康教育進行積極的落實，加強對教育策略的研究，保證達到最優(yōu)的效果。

一、健康教育實施的原則

在幼兒園中，幼兒有著強烈的好奇心，樂于想象，喜愛展開探究，但是注意力不集中，如果只是單純的進行健康教育，枯燥的內(nèi)容無法吸引到幼兒的注意，健康教育也就起不到良好的效果。因此健康教育的實施仍然需要融入到幼兒園的各類活動中，作為活動的內(nèi)容和主題得到實現(xiàn)。因此，幼兒園實施健康教育仍然需要以幼兒的成長特征出發(fā)，讓健康教育的內(nèi)容融入到教學活動中，重視幼兒對活動的參與，才能實現(xiàn)寓教于樂的教育目標。幼兒園的教育處于一個啟蒙的階段，在幼兒園階段展開健康教育，教育活動需要在幼兒身心特征出發(fā)，重視對幼兒自我認知的培養(yǎng)，在幼兒心中建立健康的認知，提高幼兒的認知能力。

健康教育的開展，最重要的是幼兒的參與，教師要通過寓教于樂的關鍵形式，讓幼兒產(chǎn)生對健康知識的興趣，能夠融入到活動中，在不知不覺中獲得健康教育。同時教師也需要注意健康教育需要重視體驗，讓幼兒能夠在體驗中增長經(jīng)驗和監(jiān)視。通過多種活動，不僅能夠讓幼兒的動手能力得到培養(yǎng)，能夠實現(xiàn)健康教育的目的，還能培養(yǎng)幼兒逐漸形成健康的行為習慣，推動幼兒健康的成長。

二、幼兒健康教育的實施策略

（一）融入?yún)^(qū)域活動展開健康教育

在幼兒園教育中，健康教育是素質教育的重要構成部分，對于幼兒的成長起著關鍵作用。幼兒園的身心健康不僅是教育的發(fā)展目標，更是國家發(fā)展的必然需要。因此幼兒園教育必須要重視落實健康教育，重視健康教育的切實實施[1]。在幼兒園中區(qū)域活動十分重要，在區(qū)域活動中增加健康教育的內(nèi)容，能夠有效的豐富活動內(nèi)容，也讓健康教育更好的落實。在幼兒園中，根據(jù)幼兒的發(fā)展特征，將活動區(qū)域分成了美工區(qū)域、語言區(qū)域以及科學區(qū)域等。以山西省河津市第三幼兒園為例，在美工區(qū)域中，幼兒園教師引導者幼兒進行剪紙、繪畫、拼圖等活動，在活動中對幼兒的健康審美意識進行培養(yǎng)，更能直接的培養(yǎng)幼兒的動手能力。在語言區(qū)域中，幼兒教師可以組織幼兒進行演講的活動，如健康小知識活動，讓幼兒在活動中學習到健康知識，更能鍛煉到幼兒語言能力。

幼兒園的健康教育需要得到教師、家長以及幼兒的共同參與，通過在活動中融入健康教育，實現(xiàn)教育目的。在活動中，教師不需要制定過于詳細的規(guī)則，要鼓勵幼兒表達出自己的想法。避免讓活動流于形式，無法發(fā)揮出健康教育的作用。在健康教育中，教師需要要求家長增加和幼兒的溝通，積極邀請幼兒參與到活動中，為家長提供良好的條件，讓家長受到更積極的健康教育。

（二）在幼兒園日常生活中融入健康教育

在幼兒園中日常生活中，也需要注意融入健康教育，借助活動愉快的氛圍，提高教育的實際效果[2]。在幼兒園的日常生活中，教師要注意培養(yǎng)幼兒的健康行為，讓幼兒能夠逐漸養(yǎng)成文明習慣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣，從而提高幼兒的獨立能力。以山西省河津市第三幼兒園為例，每天安排一名幼兒作為“禮儀小標兵”，站在幼兒園門口引導幼兒們問候老師，在晚上引導幼兒和老師告別。在白天小標兵需要引導幼兒飯前洗手，在吃飯的時候保持安靜，午睡的時候不能吵鬧。在午睡之后，教師需要引導幼兒自己疊被子、穿衣服。通過這樣的形式督促幼兒養(yǎng)成良好的習慣，讓幼兒能夠得到健康教育。在日常生活活動中，教師也要注意結合健康教育的內(nèi)容，在教學中注意培養(yǎng)幼兒的自信心和勇敢的意識，增加自我保護的內(nèi)容。

同時教師也需要和家長進行溝通。通過召開家長會，強調健康教育的重要性，引起家長的重視。通過一系列的宣傳，讓家長能夠主動配合教育活動。在家里，家長也需要督促幼兒的行為習慣，培養(yǎng)幼兒的健康行為習慣。例如：家長督促幼兒自己洗臉刷牙，幫助家長做力所能及的家務。

（三）在幼兒園日常教育中融入健康教育

健康教育需要融入到日常教育活動中，和各個領域結合起來。以山西省河津市第三幼兒園為例，教師在進行水果和蔬菜的認識教學的時候，教師需要根據(jù)幼兒的發(fā)展特征介紹水果和蔬菜的科學知識，讓健康教育和科學教育相互結合起來，讓幼兒能夠在認識水果蔬菜的過程中，能夠獲得健康教育，了解健康和食物營養(yǎng)的關聯(lián)，擴展自己的知識面。如在進行音樂教學活動的時候，教師也需要融入健康教育，如自己編寫《健康歌》，將幼兒健康的生活習慣編寫進去，讓幼兒哼唱。通過哼唱歌曲，在得到健康教育的同時，能夠營造出愉快的活動氛圍，讓幼兒能夠得到全面協(xié)調的發(fā)展，更好的實現(xiàn)健康教育。

三、結論

綜上所述，傳統(tǒng)的健康教育難以激發(fā)幼兒的興趣，無法實現(xiàn)良好的教育效果，因此健康教育必須要和其他教育活動融合起來，才能讓幼兒積極參與進來，讓健康教育取得最佳效果。對于幼兒健康教育的實施，教師需要注意融入?yún)^(qū)域活動展開健康教育;在幼兒園日常生活中融入健康教育;在幼兒園日常教育中融入健康教育，以此來提高健康教育實際效率，讓幼兒積極參與進活動中，獲得優(yōu)質健康教育。

參考文獻：

[1]陳曉菁.幼兒心理健康教育的滲透途徑及策略——以幼兒園教學活動為例[J].吉林省教育學院學報，2018，（04）.

[2]楊昊宇. 保定市區(qū)公立幼兒園體育健康課程建設研究[D].河北師范大學，2017.