肖文莉

【摘要】反思是現(xiàn)代幼兒園教育中老師所具備的最基礎(chǔ)能力要求之一，要求幼兒園老師在反思的作用下不斷提高自己的教學(xué)水平，通過對自己的不足之處和遇到的問題進(jìn)行發(fā)掘、研究，有效的反思能夠更好的解決問題，是一種不斷自己教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量，更是促進(jìn)幼兒園教學(xué)方案改革的方法。本文將針對目前幼兒園教師對反思存在的問題進(jìn)行敘述，并提高相應(yīng)的改善方法，促進(jìn)幼兒園教師在教育行業(yè)有所成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師 反思 常見誤區(qū) 解決辦法

【中圖分類號】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0209-02

一、幼兒教師反思的概念

反思在我們的日常理解中就是，將某件事通過反反復(fù)復(fù)的思考，這個(gè)過程所經(jīng)歷的思考就是反思。幼兒教師反思就是指幼兒園的教師在教學(xué)過程中，把整個(gè)教學(xué)活動主體作為意識的對象，不斷對自己能夠積極主動有計(jì)劃的進(jìn)行自我檢查、評價(jià)和改善的能力，當(dāng)然在教學(xué)過程中同樣具備此能力。

二、幼兒教師反思常見誤區(qū)

（一）幼兒教師抵抗反思

首先現(xiàn)在的幼兒教師根本沒有體會到反思的作用，只認(rèn)為反思是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，甚至是為了完成某項(xiàng)課題才會去簡單的反思一下；還有的教師自認(rèn)為自己的教學(xué)方式相對比較優(yōu)秀，不愿面對自己的問題所在；更有的教師認(rèn)為教學(xué)任務(wù)量大，而且學(xué)生比較難教，除了課堂之外的時(shí)間全部選擇休息，這些教師打心里就存在抵抗反思，沒有認(rèn)識到反思的作用有多大，更不知道是提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。

（二）幼兒教師只注重成功案例，卻不分析自身問題

反思是根據(jù)日常教學(xué)過程中，把自己的不足之處進(jìn)行總結(jié)、歸納，不斷加以改善，幫助自己成長。但是現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒教師對自己的反思卻是展開自己能力的表現(xiàn)方式，沒有反思出自己存在的問題和教學(xué)過程中的問題。這樣的幼兒教師一般都是專心性差，思想覺悟低，甚至是不愿展開出自己的不足之處，過度自卑。

（三）幼兒教師反思意識比較隨意性

根據(jù)幼兒教師反思材料我們可以看出，所有的反思內(nèi)容都是雜亂無章，毫無頭緒，看不出針對的反思，以及系統(tǒng)的反思。這樣的幼兒教師就是針對性反思問題，針對某一個(gè)問題簡簡單單的寫出自己的看法，沒有進(jìn)行深思熟慮，整個(gè)反思就是日常日記一樣，過一天是一天的完成任務(wù)。反思是需要我們深入挖掘，綜合全面的找原因，根據(jù)實(shí)際情況找問題。

（四）幼兒園教師只注重結(jié)果不注重過程

大部分教師在反思過程中，往往會是對課堂教學(xué)結(jié)果或是某個(gè)活動結(jié)果進(jìn)行反思，卻忽視了過程中存在不問提，沒有對自己的教育行為進(jìn)行深入理性分析和建設(shè)性思考，找出改善對策。通過對多個(gè)幼兒教師進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的幼兒教師缺乏全面性思考過程中的問題，很少從實(shí)際狀況出發(fā)，更沒有對自己的教學(xué)行為和方案進(jìn)行思考，只做表面功夫。

三、提高幼兒教師反思的解決辦法

（一）加強(qiáng)主觀上的認(rèn)識

作為一名幼兒教師就必須要認(rèn)識到反思對教育工作者的作用，從主觀意識上認(rèn)可反思，認(rèn)識到反思是幼兒老師專業(yè)成長的基石，需要對反思有充分的理解和認(rèn)識，反思是自我不斷完善的方法，是探究問題、解決問題的過程。所以幼兒教師必須要端正態(tài)度，積極主動去面對反思，這樣才會使幼兒教師擁有反思主動意識和具備反思的能力。同時(shí)還需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，積極主動參加更多反思活動中[1]。

（二）提高專業(yè)理論知識

反思能夠推動幼兒教師專業(yè)的成長，但是反思需要專業(yè)理論知識做鋪墊，所以我們幼兒教師除了課堂之外的工作，就必須積極主動去學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，拓展自己的理論知識領(lǐng)域，把自己變成一個(gè)不斷學(xué)習(xí)提升自我的教師，同時(shí)幼兒園也需要根據(jù)老師的發(fā)展需要不斷開展各種課程和活動來提升教師的知識層面，注重教師的專業(yè)技能和高素質(zhì)發(fā)展，才能在教學(xué)過程中進(jìn)行更好的反思，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重教學(xué)過程中的問題

其實(shí)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題最多，那么幼兒教師就需要在教學(xué)過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真對待問題，課下主動去收集相關(guān)資料，站在批判的角度去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后解決問題。

（四）豐富幼兒教師反思內(nèi)容

幼兒教師的反思不僅是針對成功的教學(xué)進(jìn)行歸納存檔，也需要把自己的不足之處能夠詳細(xì)全面的記錄下來，從心里注重自己的不足之處，還需要對自己教育方式和整個(gè)幼兒園的教學(xué)機(jī)智進(jìn)行深刻的反思，最后把所有的反思內(nèi)容作出一個(gè)完整的改善方案，還可以設(shè)計(jì)出相對完善的教學(xué)方案。

四、結(jié)語

幼兒教師對反思均存在不同的差異且有不同的影響因素，反思對幼兒教師具有重要的意義，所以幼兒教師必須要充分發(fā)揮反思的作用，適時(shí)反思、積極反思，必將把自己的教學(xué)質(zhì)量提高到更高的層次。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云鵬，林琳.幼兒教師培訓(xùn)要促進(jìn)教師反思性發(fā)展[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2017，（10）：58-60.