甄慶海

【摘要】隨著我國教育制度不斷深入發(fā)展，對(duì)我國課堂的教學(xué)質(zhì)量也提出了嚴(yán)格的要求，其中，關(guān)于如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的問題成為了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)。本文將對(duì)此提出進(jìn)一步探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0154-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我國小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格對(duì)待教學(xué)課堂，使教學(xué)質(zhì)量獲得全面的提高。同時(shí)，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，探究新的教學(xué)模式，以便提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)今的教育發(fā)展趨勢去積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.1 靈活性的缺乏

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最為嚴(yán)重的現(xiàn)象就是學(xué)生比較缺乏靈活性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)中，教師通常在課堂上都扮演著主導(dǎo)者的地位，根據(jù)書本上與教案的內(nèi)容去講解教學(xué)內(nèi)容，這樣的灌輸式教育使得課堂氣氛沉重而死板，小學(xué)生很難融入到課堂中來，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 主動(dòng)性的缺乏

想要學(xué)生真正融入到課堂中來，那么就要提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，只有這樣才會(huì)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而從實(shí)際狀況來看，目前我國大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都很少會(huì)組織教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生參與，因?yàn)樗麄兒ε逻@樣做會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，以致于達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求[1]。

1.3 單調(diào)的教學(xué)方式

最后的問題則是教學(xué)方式過于單調(diào)。由于小學(xué)生正處于年幼階段，心理和智力都還在成長過程中，對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)題可能難以理解，然而部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往在教學(xué)過程中會(huì)遺忘這點(diǎn)，這就導(dǎo)致了在數(shù)學(xué)課堂中，部分學(xué)生掌握了教師所傳授的知識(shí)，部分學(xué)生卻仍心存疑惑，對(duì)于后部分的這些學(xué)生，若讓他們長此以往保持這樣的學(xué)習(xí)效果，就會(huì)讓他們對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)熱情下降，導(dǎo)致教師的教學(xué)工作難以展開[2]。

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體對(duì)策

2.1堅(jiān)持以人為本的理念，激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)性

教師想要開展高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，就要摒棄傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方法，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，將小學(xué)生放在課堂上的主體地位，考慮小學(xué)生的知識(shí)接收能力是否與自己安排的教學(xué)內(nèi)容相匹配，同時(shí)，在課堂中，教師也應(yīng)當(dāng)盡可能多安排與學(xué)生的互動(dòng)溝通環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生各自遇到的問題和困難，設(shè)計(jì)出最適宜學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過制造懸念激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[3]。

2.2掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

教師若是想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，可以選擇通過良好的教學(xué)方式加以改善效率。教師只有通過合理的教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的目的。

2.3課后作業(yè)布置合理，才能發(fā)揮出最佳性能

在課后作業(yè)的布置方面，教師應(yīng)當(dāng)明確這些作業(yè)的布置是否符合教學(xué)內(nèi)容的需要，是否能達(dá)到鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的目的。在對(duì)作業(yè)的安排上，教師應(yīng)當(dāng)考察作業(yè)的難度是否適中，還可以對(duì)不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生布置不同的作業(yè)，例如對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)可以安排稍難的作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生安排一些稍基礎(chǔ)的作業(yè)。此外，在學(xué)生寫完作業(yè)后，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批改，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.4課外活動(dòng)的展開

為了能夠讓學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率，小學(xué)教師可以通過展開豐富的課外活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于小學(xué)生而言，死板苛刻的書面作業(yè)總是枯燥而乏味的，因此，教師可以通過安排實(shí)踐性的作業(yè)來讓學(xué)生完成，讓學(xué)生把書本上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，這樣做會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率。教師還可以在課堂中組織學(xué)生去進(jìn)行課外活動(dòng)，讓學(xué)生親自感受數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣，這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性也會(huì)相應(yīng)提高。

3.結(jié)束語

高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師都迫切希望的，為此，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，把學(xué)生放在主體地位，同時(shí)注重課后作業(yè)的合理布置以及豐富多彩的課外活動(dòng)。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)更樂意投入到教學(xué)課堂中來，最終達(dá)到提高他們學(xué)習(xí)效率的目的，進(jìn)而為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬德宗.小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試[J].速讀（中旬），2017（4）：148.

[2]張菊洪.小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性提升研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（14）：233-234.

[3]任棟.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2016（33）：38.