李秋霞

摘 要：在新時(shí)代的背景下，隨著近些年來“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的飛速發(fā)展，我國高等院校的學(xué)生思想內(nèi)涵正在受到各種文化的洗禮。同時(shí)，隨著全國各類高技術(shù)人才需求量的增加，中國的各大院校不僅迎來了新的機(jī)遇，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。眾所周知，高等院校的思想政治課肩負(fù)著培養(yǎng)綜合建設(shè)人才和接班人的使命，因此，改變思想政治課的教學(xué)架構(gòu)，讓其與時(shí)代相適應(yīng)，提升教學(xué)效果非常重要，本文就對這一問題進(jìn)行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；院校思政課；教學(xué)反思；創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新能力已成為時(shí)代前進(jìn)的必要條件。隨著技術(shù)的日新月異，創(chuàng)新大潮也在席卷著整個(gè)教育領(lǐng)域。由于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷升級，當(dāng)下的大學(xué)生通過各種信息渠道受到多層面的思想沖擊，然而，這導(dǎo)致了各大院校學(xué)生觀念偏離，失去青少年應(yīng)有的精神面貌的局面。因此，強(qiáng)化學(xué)生政治思想，樹立正確的三觀，對時(shí)代的進(jìn)步也極其重要。

1 在學(xué)校中院校的思想政治課程教學(xué)存在的漏洞

1.1 對思想政治課程的理解模糊

院校的思想政治課程始終堅(jiān)持對學(xué)生職業(yè)發(fā)展要求進(jìn)行分析，將眼光放在對學(xué)生整體思想素質(zhì)的培養(yǎng)上。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)眾多，經(jīng)常是大班授課。雖然老師開始采用新的教育模式，但是很難讓每一位學(xué)生都能得到啟發(fā)。當(dāng)然，不難發(fā)現(xiàn)，思想政治課程偏于嚴(yán)肅的課堂環(huán)境，學(xué)生難以將重心放到老師授課上，難免會有開小差的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對思想政治課程認(rèn)識不足，限制了老師的教學(xué)水準(zhǔn)。

1.2 思政教育結(jié)構(gòu)不完善

近年來，大多數(shù)高等院校的思想政治課程教育架構(gòu)不完善，缺少合理的制度支持。尤其是授課老師整體偏于老齡化，雖然他們有足夠的授課經(jīng)驗(yàn)，但是難以和新時(shí)代接軌，導(dǎo)致學(xué)生在吸收知識的過程中受到限制[1]。另外，一些老師由于授課任務(wù)多，在實(shí)際教學(xué)案例中教研時(shí)間不夠，直接導(dǎo)致教學(xué)方法單一、簡單，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的滯后性限制了他們的發(fā)展，再次，在教學(xué)過程中，由于本身課程性質(zhì)，思政課程就是一個(gè)比較嚴(yán)肅的課題，再加上老師不能在課堂上與學(xué)生們互動，客觀性的把理論內(nèi)容傳輸給學(xué)生，雖然學(xué)生明白了其中的字面意思，但是難以做到深刻的理解和認(rèn)識。

1.3 思想政治課的教學(xué)理念滯后

傳統(tǒng)的教學(xué)理念依然存在于各個(gè)高等院校，思想政治課程的教學(xué)更側(cè)重于對教學(xué)結(jié)果的評斷，忽視對教學(xué)過程中方式和方法的分析和討論，課堂氛圍不活躍，呈現(xiàn)的課程教學(xué)效果不明顯。另外，雖然先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段已經(jīng)呈現(xiàn)到課堂上，但是由于一些教師固有的想法，依然認(rèn)為自己直接教授的內(nèi)容更為讓學(xué)生們所接受，導(dǎo)致學(xué)校提供的大部分多媒體設(shè)備閑置，無法有效利用，雖然老師使出渾身解數(shù)，也難以將思政課程以更有趣的方式呈現(xiàn)。老師一般采用灌輸式直接將理論傳授給學(xué)生，直接影響學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課程的創(chuàng)新能力，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 深思思政課在高等院校中的重要位置

2.1 對黨的思想政治教育政策實(shí)施至關(guān)重要

高等職院校承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)接班人的重任，對培養(yǎng)德育，美育，工作全面發(fā)展的新一代接班人有深遠(yuǎn)意義。要建設(shè)教育大國，中國的職業(yè)院校首先需要關(guān)注思想政治教育和高等院校思想政治課，將眼球要定位于研究思想政治理論上，并且在研究的基礎(chǔ)上，努力進(jìn)行實(shí)踐分析，通過掌握國家的發(fā)展趨勢以及了解國家的發(fā)展方向，踐行好國家的政治政策。在新形勢下應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，教學(xué)創(chuàng)新直接關(guān)系到人才的綜合素質(zhì)。

2.2 能夠適應(yīng)新時(shí)代多樣文化和思想的沖擊

當(dāng)下正是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，各種虛擬的網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)多種形式的文化，多重的思想觀念不斷撞擊著當(dāng)代各大院校的學(xué)生。雖然學(xué)生們感受到了文化的多樣性，但是也會迷失思想方向。因此，務(wù)必有強(qiáng)大的思想政治觀念才能從容面對多樣的文化[2]。同時(shí)，創(chuàng)新思想政治教育課程務(wù)必要遵循著學(xué)校老師和學(xué)生的教育章程和思想觀念，逐步改變直接灌注式教育方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，這對思政教學(xué)同樣重要。

3 優(yōu)化高校思政課程教育的途徑

3.1 強(qiáng)化高等院校思政課的理解

我們務(wù)必要清醒地認(rèn)識到，我們的學(xué)院校是培養(yǎng)德育和美育發(fā)展的人才基地，一定要堅(jiān)持黨的章程，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德。嚴(yán)格按照馬克思列寧主義的領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行黨的方針政策。我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然高等院校的思想政治課程與高中的政治課有著明顯的區(qū)別，但是也難以否認(rèn)，高等院校是人才的集散地，也要狠抓思想政治課程，通過進(jìn)行理論教授提高學(xué)生們對思政課程的理解和認(rèn)識。另外，要時(shí)刻抓好思想政治教育，在學(xué)校暢想廣大教師和學(xué)生積極學(xué)習(xí)正確思想理念。所以作為學(xué)院要時(shí)刻要謹(jǐn)記思想政治課程的重要性，時(shí)刻督促老師和學(xué)生學(xué)習(xí)這項(xiàng)課程。

3.2 構(gòu)思高校思政課程新體系

我國高等院校雖然呈現(xiàn)諸多的專業(yè)型課程，但是也需要將思想政治課程擺在首要位置，放棄傳統(tǒng)的思想政治課程授課方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，創(chuàng)造新型的授課體系。一味的去追求教師教授的成果，通過考核成績來評定學(xué)生的掌握思政課程的程度并不是很可取，我們可以轉(zhuǎn)變方式，通過結(jié)組，各個(gè)成員之間進(jìn)行監(jiān)督，在生活中的表現(xiàn)也可以納入考核的范圍。例如可以通過分組討論時(shí)下熱門的政治形態(tài)，或者特聘一些在政治領(lǐng)域德高望重的政客來進(jìn)行講座，來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

3.3 高校需要構(gòu)思新的教育理念并進(jìn)行實(shí)踐探索

著眼于目前眾多高校的教育方式和方法，我們不僅需要在教學(xué)理念創(chuàng)新還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，更應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)新型的教授思想政治課程的教師體系。另外，我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行探索，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課程時(shí)出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，在學(xué)?？梢詣?chuàng)建一個(gè)實(shí)踐基地或者通過去黨政機(jī)關(guān)等實(shí)習(xí)考察來進(jìn)行補(bǔ)充課程的教學(xué)。俗話說，實(shí)踐才能出真知，要通過科學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)，積極搜索有利于我們革新思政課程體系的內(nèi)容和方法，引進(jìn)高質(zhì)量的教學(xué)，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的人才而努力奮斗。

4 結(jié)束語

總之，學(xué)習(xí)思想政治課程是我們在新形勢下面對的新課題。我們應(yīng)堅(jiān)持黨的方針和政策，秉持實(shí)事求是的思想。在新時(shí)代的引領(lǐng)下，不斷探索思政課程的教育理念、教學(xué)方法、教育手段，我們始終相信創(chuàng)新思政觀念就能建設(shè)更加和諧美好的社會主義國家。

參考文獻(xiàn)

[1]張燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校思政課程教學(xué)的創(chuàng)新與思考[J].青年時(shí)代，2016（23）：149-150.

[2]杜立群.思政課教學(xué)的反思和創(chuàng)新教學(xué)的思考[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2018（3）.