【摘要】中職會(huì)計(jì)教學(xué)是要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要科目，教學(xué)中不僅要求學(xué)生具備基礎(chǔ)的理論知識(shí)和基本技能，最重要的是還要求學(xué)生具備優(yōu)良的職業(yè)道德，進(jìn)而在走入社會(huì)后能勝任企業(yè)的出納、會(huì)計(jì)等相關(guān)工作，最終使其發(fā)展成具備中等專業(yè)技術(shù)能力的優(yōu)秀人才。這樣的教學(xué)要求也決定了教學(xué)中一方面要重視理論教學(xué)，另一方面也要重視實(shí)踐教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)二者的有效融合。鑒于此，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在分析了中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式應(yīng)用意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究了教學(xué)模式的實(shí)施策略，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì) 實(shí)訓(xùn)一體化 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0023-02

1.中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式應(yīng)用的意義

1.1有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才目標(biāo)

對(duì)中職會(huì)計(jì)而言，其人才培育目標(biāo)的界定是：以中小企業(yè)為主要的服務(wù)對(duì)象，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展為其培養(yǎng)合格優(yōu)秀的出納員、會(huì)計(jì)員，爭(zhēng)取培養(yǎng)出能掌握基本理論知識(shí)、實(shí)踐操作技巧的專業(yè)人才。在中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)自身科學(xué)的指導(dǎo)，使中職生能將所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技巧結(jié)合起來(lái)，以此促使理論授課更加生動(dòng)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，若學(xué)生遇到困難，要鼓勵(lì)學(xué)生自己解決，重點(diǎn)是鼓勵(lì)其將所學(xué)技能和理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考，促使中職生積極探索，這樣就能有效的掌握新技能，改變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而培養(yǎng)出高技能的現(xiàn)代化專業(yè)人才。

1.2有利于實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)接

對(duì)中職生而言，一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境更接近后期工作中將面臨的真實(shí)場(chǎng)景，這就能幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)體系，進(jìn)而幫助中職生提升自身實(shí)踐操作能力。一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展中，要結(jié)合具體的項(xiàng)目指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)協(xié)作交流提升學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這樣也能充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，最終促使學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力得到鍛煉。也就是說(shuō)通過(guò)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)能提高中職生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，以此縮短崗前培訓(xùn)時(shí)間，繼而實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)接。

2.中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的實(shí)施策略

2.1選擇并開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)一體化教材

教材是教學(xué)活動(dòng)得以實(shí)施的范本，也是開(kāi)展一體化教學(xué)的基本前提和基礎(chǔ)。開(kāi)展實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，要先選擇并開(kāi)發(fā)合理的教材?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等都是中職生的必修專業(yè)課，在教材編寫(xiě)中，要符合現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定及教學(xué)大綱要求，內(nèi)容的編寫(xiě)一定要新穎、形象，且實(shí)用性也要很強(qiáng)，案例有代表性，使用多色印刷提升印刷的藝術(shù)感，以便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。因而后期在實(shí)踐工作中，碰到的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也是各種單據(jù)而不是單純的文字描述，所以要選擇彩色印刷，將那些比較典型的單據(jù)印在教材之中。這樣就能使教材中的結(jié)算票據(jù)、賬簿登記等更逼真，提升學(xué)生的接受度。

2.2實(shí)施“一體化”實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在實(shí)施會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中，不僅要進(jìn)行課堂講授，最重要的是還應(yīng)該借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)中職生的主動(dòng)操作能力?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段包含多媒體、信息化實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室等。當(dāng)前市面上還有很多正處在開(kāi)發(fā)狀態(tài)的會(huì)計(jì)，對(duì)此學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況增加投入，接著現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行“一體化”教學(xué)，且要在規(guī)模上滿足實(shí)訓(xùn)要求。

2.3完善一體化教學(xué)綜合考核評(píng)價(jià)

結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況構(gòu)建“七多、七結(jié)合”的多元化考核評(píng)價(jià)體系。這里的“七多”指的是多考核的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)時(shí)段以及評(píng)價(jià)主體；“七結(jié)合”則是指理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)結(jié)合，技能與作業(yè)態(tài)度結(jié)合，課堂考核與職業(yè)技能鑒定結(jié)合，校內(nèi)與企業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)合，閉卷與開(kāi)卷結(jié)合，筆試與口試結(jié)合。同時(shí)還要為有關(guān)考核內(nèi)容賦分。

2.4建設(shè)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

隨著現(xiàn)代化企業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求不斷提升，傳統(tǒng)的知識(shí)型、理論型人才已不能滿足企業(yè)的發(fā)展，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式本質(zhì)上屬于相互促進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，中職院校的教師要對(duì)自身進(jìn)行重新定位，教學(xué)過(guò)程中要始終貫徹一體化思想，這樣就能滿足當(dāng)前要求的不僅能講授理論課程還能熟練做實(shí)賬，也就是成為要求的雙師型教師。條件允許時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)其參加會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，到企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)實(shí)習(xí)，或者請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員進(jìn)行實(shí)務(wù)培訓(xùn)，擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著近些年社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求量不斷加大，同時(shí)要求不斷提高，當(dāng)前的中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式滿足了市場(chǎng)對(duì)人才的需求，同時(shí)還體現(xiàn)了職業(yè)教育特點(diǎn)，未來(lái)中職會(huì)計(jì)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨的問(wèn)題還很多，需要相關(guān)人員繼續(xù)研究和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]史予英.中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革研究[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2017，（04）：171-173.

作者簡(jiǎn)介：

鄧啟兵（1975-），男，浙江安吉人，講師，研究方向?yàn)樨?cái)經(jīng)管理。