葉小芬

摘 要：小學(xué)教育過程中，數(shù)學(xué)課程是非常重要的組成部分，對于學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)，以及個人能力進步等，都會產(chǎn)生特別大的積極作用。從客觀的角度來分析，小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題命題，應(yīng)堅持按照一定的技巧和手段來完成，既要讓學(xué)生在選擇題的鍛煉過程中獲得良好的成長、進步，又要在知識的綜合掌握上，不斷地結(jié)合自身的特長來完善，從而提高數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)成績。針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題命題的技巧展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；選擇題；命題

與以往教學(xué)有所不同，小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題命題的開展，必須要從小學(xué)生的角度來出發(fā)，繼續(xù)按照傳統(tǒng)教學(xué)手段來開展，并不能取得理想的成績，還會在教育的過程中，造成較為嚴(yán)重的疏漏現(xiàn)象。小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題命題過程中，要求按照不同的思路來完成，尤其是對小學(xué)生的個人思想、能力等，都要開展階段性的鍛煉、鞏固，不能被既有的思維定式所影響，要堅持在知識學(xué)習(xí)的可靠性、可行性方面更好地鞏固。小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題命題的開展，還要嘗試不同的模式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題命題的問題

小學(xué)教育過程中，數(shù)學(xué)知識的鍛煉和鞏固，需要通過大量的習(xí)題鍛煉來完成，不能總是按照簡單的教育手段來操作，這樣并不能取得理想的成績。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題命題的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，命題過程中，并沒有考慮到對小學(xué)生的思維做出綜合鍛煉，完全是按照傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)來完成，過分停留在公式教育層面上，以至于很多小學(xué)生在選擇題的學(xué)習(xí)過程中，單純從理論的角度來出發(fā)，針對實踐內(nèi)容沒有良好的把握，這就很容易影響到小學(xué)生的綜合成績鞏固和未來的學(xué)習(xí)，無法得到良好的成績。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題命題的開展，并沒有對學(xué)生的反饋深入了解，完全停留在教師的個人經(jīng)驗上，由此造成的教學(xué)不足是非常顯著的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題命題的技巧

（一）加強多元化命題

與以往的教育工作有所不同，我們在教育工作的開展層面上，必須對小學(xué)生開展積極的引導(dǎo)，促使他們在知識的掌握和學(xué)習(xí)過程中，能夠選用科學(xué)的方法和手段來完成，對于傳統(tǒng)知識學(xué)習(xí)的不足，能夠更好的彌補。建議在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題命題當(dāng)中，可以選用多元化命題的方法來完成，這對于教育的進步，可以產(chǎn)生良好的推動作用。例如，選擇題的命題，可以通過知識的綜合考查來完成，既要對答案做出命題，同時也要對涉及的公式內(nèi)容、定理內(nèi)容做出命題，甚至是在大型選擇題方面，開展解題步驟的命題，要讓小學(xué)生對于選擇題的鍛煉，不斷地在多個層面上良好地改進。

（二）加強思維引導(dǎo)

就小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題命題本身而言，為了在命題的效果上更好地提升，還可以在思維引導(dǎo)上不斷改進，該方面的教育工作開展是非常重要的組成部分。例如：在一張四年級上冊第一單元“除法”的單元檢測卷中，命題者編制了這樣5道選擇題：

①當(dāng)余數(shù)比除數(shù)大時，說明試商（ ）

A.大了 B.小了 C.正好

②甲數(shù)÷乙數(shù)=12……25，乙數(shù)最小是（ ）

A.25 B.26 C.24

③5□3÷54，要使商是兩位數(shù)，□里最小可以填（ ）

A.3 B.4 C.5

④被除數(shù)末尾有0，商的末尾（ ）有0。

A.一定 B.不一定 C.不會

⑤□56÷35=2□……□，被除數(shù)里的□中可以填的數(shù)有（ ）個。

A.2 B.3 C.4

這5道題目的正確答案全都是“B”，具有固定的位置，就不利于學(xué)生正確解答。有些學(xué)生可能做第1、2題的時候還在認(rèn)真分析解答，可做了前3題發(fā)覺答案都是B，就會存在僥幸心理，想想會不會都是B呢？由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題命題的過程中，思維方面的引導(dǎo)必須做出良好的改善，應(yīng)堅持教育學(xué)生從不同的角度來完成思考，減少思維禁錮的現(xiàn)象。

（三）加強命題參與

現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題命題，正不斷地從多個角度來完成，很多知識的教育和鞏固，都選用了正確的方法和手段，整體上并沒有展現(xiàn)出嚴(yán)重的不足?？紤]到今后的教育工作，還有很多的挑戰(zhàn)需要應(yīng)對，建議在小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題命題的過程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生來參與。以往的教育工作開展，在于學(xué)生被動的接受，但是如果讓學(xué)生參與到命題當(dāng)中，自己給自己出題、自己給別人出題，就會有不一樣的思維感受，從而在知識學(xué)習(xí)和內(nèi)心的觸動上不斷的增加，在知識的掌握和鞏固過程中，能夠從不同的角度來完成。另一方面，命題參與的實施，還可以讓教師充分觀察小學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中的一些變化情況，及時地對教育手段做出改進，促使學(xué)生在未來的進步幅度上有更好的提升。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題命題的注意事項

現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，無論是在體系上，還是在方法上，都表現(xiàn)為不斷健全的特點，小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題命題的開展，基本上能夠通過正確的技巧來完成，全局教育工作的進步是比較顯著的。未來應(yīng)繼續(xù)在小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題命題方面，針對相關(guān)的注意事項積極遵守。第一，小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題命題的落實，必須要讓小學(xué)生從正確的角度來學(xué)習(xí)，不能總是按照單一的選擇模式來鍛煉，需要適當(dāng)?shù)卦黾佣噙x題，促使小學(xué)生在自身的思維開闊上，能夠不斷地取得較好的效果。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題命題的工作開展，應(yīng)堅持對一些網(wǎng)絡(luò)上的習(xí)題和方法進行適當(dāng)?shù)膮⒖?，這樣操作的好處在于可以確保后續(xù)的教育落實，不斷地取得良好創(chuàng)新效果。第三，小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題命題的評價工作，要堅持從學(xué)生的角度來獲得較多的反饋，這對于今后教育的改進，可以做出更多的保障，并且減少問題的發(fā)生。

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題命題的技巧良好執(zhí)行，傳統(tǒng)教學(xué)問題的解決取得了良好的效果，各方面教育任務(wù)的執(zhí)行，基本上能夠達到預(yù)期。日后應(yīng)繼續(xù)在小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題命題方面，選擇科學(xué)合理的方式來完成，對于教學(xué)工作的內(nèi)涵不斷增加，堅持站在學(xué)生的角度來思考問題，促使后續(xù)教育工作的開展，可以在價值上不斷地創(chuàng)造。相信在未來的小學(xué)教育中，會更好地提升數(shù)學(xué)教育水平。

參考文獻：

[1]肖偉國.小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題命題例談[J].教學(xué)與管理，2014（20）：55-56.

[2]惠如芳.小學(xué)數(shù)學(xué)選擇題命題中的問題透視與分析[J]. 教學(xué)與管理，2011（26）：63-64.

[3]姚劍輝.淺談數(shù)學(xué)選擇題解題方法與技巧[J].技術(shù)與市場，2012，19（4）：280-282.